УТВЕРЖДАЮ
Директор муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя школа № 11»
___________ Н..Т.Каракулина
приказ от ___________ № ______
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 11»
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
1-4 классы
ПРИНЯТО РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете. на заседании методического объединения
Протокол № _____ учителей начальных классов
от «_____» ______________ 2015г. муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя школа № 11»
Руководитель МО ____________ И.В. Калистратова
Протокол № _____________
от «____» __________________ 2015 г.
2015-2016 учебный год
Введение
Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения. Учебный план для начальной школы включает для каждого класса 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:
– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
- формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.
Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения должна стать их ориентация на результат образования. Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке государственных стандартов образования является то, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности. Если приоритетом общества и системы образования является способность вступающих в жизнь молодых людей самостоятельно решать встающие перед ними новые, еще неизвестные задачи, то результат образования «измеряется» опытом решения таких задач. Тогда на первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п. Эти способности востребованы в постиндустриальном обществе. Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.
Пояснительная записка
Основание для разработки Программы:
Федеральный уровень
Закон РФ «Об образовании» ст.14, п.5; ст.15;
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования «, от 06.10.2009г., №373;
ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования;
Концепция духовно-нравственного воспитания;
Примерная программа духовно-нравственного воспитания и социализация обучающихся;
Базисный учебный образовательный план учреждений РФ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования;
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования;
Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 4 октября 2010г. №986 г.Москва «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений;
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях;
Письмо Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
СанПиН 2.4.2 2821-10 в редакции от 23.07.2008г. №45;
Приказ Минобрнауки РФ №1241 от 26.11.2010г. регистрационный №19707 от 4 февраля 2011г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.21009г. №373»;
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих; Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010г. №761нг.
Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, походы, экскурсии), их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях. Эта работа позволяет учителям выявить у своих учеников потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.
Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность (дискуссии, встречи с интересными людьми, посещение музеев, коллективно-трудовые дела). Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.
Цель программы – обеспечение условий достижения планируемых результатов воспитания 1-4 классов в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования общеобразовательного учреждения и программой воспитательной работы школы.
Основные направления внеурочной деятельности:
Для реализации Программы используются следующие виды внеурочной деятельности:
- игровая деятельность;
- познавательная деятельность;
- проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность;
- художественное творчество;
-социальное творчество;
- трудовая деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность.
При организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС, были выдержаны два обязательных условия:
1) вариативность;
2) учет личных потребностей учащихся.
При организации внеурочной деятельности школьников учитывается различие между результатами и эффектами этой деятельности.
Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем, как значимым для него носителем положительного социального знания.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых ему людей, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, эстетическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.
Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трех лет обучения в школе создает у младшего школьника к 4 классу реальную возможность выхода в пространство общественного действия. Такой выход должен быть обязательно оформлен как выход в дружескую среду.
Учебно-тематический план
Многообразие форм обучения и воспитания порождает богатство условий для разнообразных видов деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика. Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.
На основе методической литературы и рекомендаций были разработаны программы по внеурочной деятельности, которые структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности.
В основу программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:
непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;
развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;
системная организация управления учебно-воспитательным процессом.
При организации внеурочной деятельности использована интеграция возможностей общего и дополнительного образования.
Внеурочная деятельность в школе представлена образовательными программами по конкретным видам деятельности.
Духовно-нравственное направление развития личности во внеурочной деятельности
Духовно-нравственное направление представлено программой «Истоки доброты», направлена на развитие духовности учащихся, приобщение их к истокам общечеловеческих ценностей, в результате чего происходит формирование социокультурной основы личности, основы самоопределения и самоутверждения.
«Истоки доброты» является одним из базисных курсов на основе системного подхода и предназначен для преподавания в 1-4 классах начальной школы. Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «Истоки доброты» в рамках начальной школы.
Цель прграммы:
освоение социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга;
развитие системы духовно-нравственных ценностей жизни;
развитие целостного восприятия мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного) способности слышать.
Наличие стержневой основы курса, позволяет устанавливать глубокие, межпредметные связи без специальной переработки других курсов (рисование, труд, окружающий мир и др.). Межпредметные связи способствуют развитию системного мышления и восприятия, активизации творческого потенциала личности, улучшению внимания и памяти.
Известно, что мир духовных ценностей личности не может быть привлечен кем-то извне, это результат активной деятельности ребенка. «Истоки» - это не передача знаний, знаниями надо проникнуться, найти в себе силу жить новым для себя образом. Необходима активная работа разума и души ребенка, необходимы специальные усилия, чтобы процесс освоения социокультурного опыта был не стихийным, а системным и глубоким. Идея активного воспитания лежит в основе социокультурного системного подхода, ключом к реализации которого являются активные формы обучения
2. Общеинтеллектуальное направление развития личности во внеурочной деятельности
Программа «Общество юных исследователей»
Программа внеурочной деятельности рассчитана на 1 год обучения – 4 класс (т.к. данная программа реализуется только с данного периода).
Исследовательская деятельность младших школьников поможет собрать краеведческий материал, материал о себе и своей семье, Родине. Это будет началом летописи о родном крае, а в итоге – большой привязанности и любви к малому уголку на огромной Земле.
Цель программы:организация исследовательской деятельности младших школьников, развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
создание условий для ознакомления детей с природой, историей и культурой родного края;
обучение проведению исследований младшими школьниками;
стимулирование у детей познавательного интереса в различных науках (областях);
воспитание любви к малой родине, уважения к традициям старших поколений;
развитие творческой исследовательской активности детей;
формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности;
вовлечение родителей и их семей в исследовательскую деятельность
формирование позитивной самооценки, самоуважения;
формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:.
формирование умения решать творческие задачи
формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить ценностное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Программа предусматривает творческие работы, проектную деятельность и другие технологии, что способствует поддержанию любознательности учащихся. Также учитываются возрастные особенности младших школьников и поэтому предусмотрена организация подвижной деятельности учащихся (подвижные математические игры).
Программа «Мир информатики»
Образовательный потенциал данного курса заключается в возможности: повышение мотивации в получении дополнительных знаний; изучения методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации); рефлексии и интерпретации результатов.
Работа над проектом способствует воспитанию у учащихся: значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность, диалог); чувство ответственности, самодисциплины; способности к методической работе и самоорганизации.
Данная программа развивает: исследовательские и творческие способности личности.
Цель программы: организация исследовательской деятельности младших школьников, развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Сущность и ценность программы состоят:
в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса;
в создании учебной мотивации;
пробуждении в учениках познавательного интереса;
в развитии стремления к успеху и одобрению;
в снятиии неуверенности в себе, боязни допустить ошибку и получить порицание;
в развитии способности к самостоятельной работе;
в формировании умения общаться и взаимодействовать с другими учащимися.
Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать умениями и планировать свою деятельность, и находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи, и строить информационную модель исследуемого объекта или процесса, и эффективно использовать новые технологии.
Программа « Мир фантазий»
«Мир фантазий» представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно-развивающие, тренировочные упражнения, дидактические и развивающие игры с разнообразным познавательным материалом. Эта совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию.
Цель программы: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций; развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему развивающих занятий.
Основные задачи курса:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения; формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков.
Программа « Разноцветный мир французского»
Иностранный язык – один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Интегрированной целью обучения французскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Для достижения основной цели – формирование коммуникативной компетенции младшего школьника, т. е. способности и готовности младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка, – особый акцент при отборе учебного материала сделан на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции.
Неотъемлемой частью внеурочных занятий является использование новых информационных технологий и формирование мультимедийной компетенции.
Отбор содержания и форм обучения учащихся по данной программе сделан в соответствии со здоровьесберегающими, естественно-научными принципами организации учебно-воспитательного процесса, что повысит качество усвоения знаний и комфортное состояние учащихся.
Содержание данного курса в целом направлено на повышение гуманитарного образования младших школьников, на формирование личности и социальной адаптации детей к условиям поликультурного и полиязычного мира.
Содержание данного курса расширяет лингвистический кругозор детей, формирует культуру общения, содействует речевому развитию учащихся, интеграции с русским языком и литературой закладывают у младших школьников основы филологического образования.
Цели программы:
совершенствование знаний, умений и навыков учащихся в иноязычном общении;
создание условий для развития и совершенствования речи учащихся и формирования его коммуникативных и социальных навыков через различные виды деятельности посредством французского языка;
развитие у учащихся способностей использовать французский язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизации современного мира;
приобщение к культуре иного народа;
повышение интереса, мотивации к изучению французского языка.
Задачи программы:
- Расширить объем литературных, музыкальных и других знаний.
- Познакомить учащихся с интересной и новой информацией, связанной со страной изучаемого языка, с литературой, песней, расширить их кругозор, знания культуры страны.
Повысить общеобразовательный и культурный уровень.
- Способствовать удовлетворению познавательных интересов учащихся по данной теме, стимулировать интерес учащихся к изучаемой проблеме (к французской детской песне, французской сказке, к приключенческой литературе и героям).
- Способствовать раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими французского языка как инструмента познания мира и средства общения.
- Развивать эстетическую культуру: культуру поведения, ведения беседы, приобщение к поэтическому слову, творческому мышлению, художественному вкусу.
Программа « Удивительный мир английского»
Программа «Удивительный мир английского языка» имеет развивающую, познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие речи, общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Цель программы: создание условий для развития речи ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков посредством английского языка.
Задачи программы:
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка;
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Социальное направление развития личности во внеурочной деятельности
Программа «Жизнь без опасности»
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.
Цель программы: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни (ЗОЖ), использование полученных знаний в практике.
Задачи программы:
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения.
Общекультурное направление развития личности во внеурочной деятельности
Программа «Рукодельница»
Программа«Рукодельница призвана развивать творческое мышление, творческие способности обучающихся на основе моделирования и конструирования различных моделей, игрушек, поделок из различного материал. Спроектированные цели и задачи образовательной программы направлены на учет и актуализацию психофизиологических особенностей детей данного возраста в сенсорном, когнитивном (познавательном), речевом, социально-личностном, эстетическом и эмоциональном развитии.
Работа по обогащению общего развития детей осуществляется в процессе творческой деятельности на основе социально-интеллектуального партнерства, что позволяет детям приобретать жизненный опыт, познавать окружающий мир, учиться человеческим отношениям.
Тематика содержания программы предусматривает возрастной подход, учитывает диапазон интересов и потребностей детей и ориентирована на приобщение их к ценностям гуманитарной и духовной культуры, искусства; предполагает включение детей в творческую деятельность и диалоговое общение, развивает субкультуру в рамках создания единого культуротворческого процесса, обогащает знания по истории и этническим особенностям.
Цель программы: развитие творческих способностей детей на занятиях по техническому моделированию и конструированию.
Задачи программы:
Расширить и закрепить знания, полученные на уроках, способствовать их систематизации.
Сформировать трудовые знания, умения и навыки, закрепить их на практике.
Дать знание основ творческого мастерства.
Совершенствовать умения и формировать навыки работы с наиболее распространенными инструментами и приспособлениями ручного труда при обработке различных материалов.
Совершенствовать навыки коммуникативности и коллективизма
Воспитывать способность воспринимать и чувствовать красоту, умение создавать красивое изделие.
Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать сохранению и умножению ее богатств.
Воспитывать доброту, доброжелательность, умение работать в коллективе.
Воспитывать у детей экономию в расходовании материалов, аккуратность в работе.
2.Программа «Хореография»
Хореография — искусство танца. Познать, ценить искусство – одна из величайших радостей человека, облагораживающая его духовный мир. Стремление к Прекрасному, не всегда даже осознанное, живет в каждом человеке. А вот умению видеть, слышать и вникать в смысл и красоту произведения искусства следует учиться. Как и другие виды искусства, хореография отражает социальные проблемы взаимоотношения людей, формирует целостное восприятие окружающего мира. Специфика её в том, что чувства, переживания человека, она передаёт в пластической образно-художественной форме.
Благодаря танцам происходит активное общение детей, ведь из всех видов увлечений танец наиболее ярко выражает непосредственность, искренность эмоционального порыва. Присущая молодости спонтанная энергия, направленная в нужное русло, питает эстетический, интеллектуальный и моральный рост ребёнка.
Цель программы: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного танца, от детской пляски до танцевального фольклора малой родины.
Задачи программы:
дать учащимся начальное представление о танцевальном искусстве как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;
привить бережное отношение к культурным традициям как своего, так и других народностей России;
формировать и развивать исполнительско-творческие навыки и умения;
развить сферу эстетических чувств и мыслей каждого ученика;
побудить учащихся к совершенствованию этического поведения и общения;
выработать стремление к самостоятельному мышлению, проявлению творческой фантазии, собственной инициативы, желание творить вместе с учителем, а затем создавать что-то своё.
5. Спортивно-оздоровительное направление развития личности во внеурочной деятельности
1. Программа «Подвижные игры»
Игра помогает находить выход из неожиданных положений, намечать цель, взаимодействовать с товарищем, проявлять ловкость и быстроту, силу и выносливость.
Игра обеспечивает гармоничное сочетание умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общего комфортного состояния.
Исследователи игровой деятельности поддерживают ее уникальные возможности в физическом и нравственном воспитании детей, особенно в развитии познавательных интересов, в выработке воли и характера, в формировании умения ориентироваться в окружающей нас действительности.
По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития.
Цель программы: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
Задачи программы:
укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;
обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций
Программа «Ритмика».
Программа внеурочной деятельности по ритмике заключается в том, что ритмика обеспечивает в значительной степени эстетическое воспитание, но и такой важный аспект, как обеспечение двигательной деятельности. На занятиях дети учатся сознательно управлять своим телом, понимать каждое движение танца: его простейшие элементы и ложные координации, учатся изучать ритмы музыки и согласовывать свои движения с музыкой.
Занятие ритмикой способствует укреплению и развитию физического и психологического здоровья ребенка, развитие его индивидуальности и различных способностей: телесно-кинетических, музыкально-ритмических, визуально-пространственных, коммуникативных.
Цель программы: содействовать всестороннему развитию детей (формирование знаний, умений, навыков, способностей и качеств личности) средствами музыки и танца.
Задачи программы:
Развивать творческие способности воспитанников.
Развивать двигательные качества и умения: гибкость, пластичность, ловкость, координацию движений, силу, выносливость.
Дать основы музыкально-двигательной культуры.
Развивать танцевальные способности.
Развивать потребности самовыражения в движении под музыку.
Способствовать укреплению здоровья детей: способствовать развитию опорно-двигательного аппарата; формировать правильную осанку; содействовать профилактике плоскостопия; содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности младших школьников
Цель диагностики – выяснить, являются ли воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми заняты школьники.
Диагностика направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности.
Выделены три основных предмета диагностики:
Личность самого воспитанники (в каком направлении происходит развитие личности, на какие ценности ориентирован ученик, качество отношений);
Детский коллектив (влияние коллектива на ученика, уровень развития детского коллектива);
Профессиональная позиция педагога (является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога, какие профессиональные ценности сформированы у педагога, характер педагогической позиции).
Список литературы
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).
Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).
Ковалева Г.С. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).
Осмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты нового поколения).
Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. – М.: Просвещение, 2010 г
