Рабочая программа по изобразительному искусству в 3 классе

МБОУ «Школа № 114»

города Нижнего Новгорода

Директор МБОУ «Школа №114»

----------------------------.

« __» ______ 2015 г.

Приказ № _____ от

«___» ________ 20 ___ г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

-------------------------

« __» ______ 2015 г.

Рассмотрено ШМО:

Руководитель:

Протокол № _____ от

« __» ______ 2015 г.

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

3 «А, Б» классы

на 2015-2016 учебный год

Разработчики:

Бабаева Ю.В.

учитель начальных классов

г. Нижний Новгород

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Данная программа соответствует требованиям ФГОС, концепции духовно-нравственного развития, планированию результатов начального образования, авторской программе Неменского Б.Н., Неменской Л.А., Горяевой Н.А., Кобловой О.А., Мухиной Т.А. ( 1 – 4-класс)

Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего по изобразительному искусству.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Это определило цели обучения изобразительному искусству на ступени начального общего образования:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

формирование у обучающихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;
формирование художественно – творческой активности школьника;
овладение образным языком изобразительного искусства посредством;
формирования художественных знаний, умений, навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Место курса в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

Результаты изучения курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей ( потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса

В процессе освоения материала по курсу «Изобразительное искусство» к концу третьего года обучения у обучающихся развиваются компетентности:

будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, ,потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусств;
духовно-нравственного обогащения обучающихся в процессе художественно-эстетического освоения окружающей действительности ивосприятия художественного наследия;
установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической социальной и духовной жизни родного края, наполняется конкретным содержанием понятия «Отечество», « родная земля», « моя семья и род», « мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
формирования практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;
формирования устойчивого интереса к изобразительному искусству, умения осмысливать его специфические особенности.
самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность;
в организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, порядка и способов деятельности;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
выделить интересное, наиболее впечатляющее в сюжете;
чувствовать и определять «холодные» и «теплые» цвета, контрастность и сближенность цветов;
навыки анализа художественного произведения: понравилась ли работа, какие чувства вызывает.

В результате изучения курса обучающийся должен знать:

отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
закономерность конструктивного строения изображаемых предметов;
различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Обучающиеся:

овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России ( и своего региона);
будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Третьеклассник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Смогут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Учебно-тематический план

п/п

Наименование темы

Количество часов на изучение

Лабораторные (практические) работы, экскурсии

Формы контроля

Искусство в твоём доме

Вернисаж работ

Искусство на улицах твоего города

Вернисаж работ

Художник и зрелище

Вернисаж работ

Художник и музей

Вернисаж работ

Итого

Содержание курса

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

Здравствуй, лето! (обобщение темы).

ИСКУССТВО И ТЫ

Чем и как работают художники

Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Искусство в твоем доме

Твои игрушки придумал художник.

Посуда у тебя дома.

Мамин платок.

Обои и шторы в твоем доме.

Твои книжки.

Поздравительная открытка.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры — наследие веков.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Фонари на улицах и в парках.

Витрины магазинов.

Транспорт в городе.

Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Маски.

Театр кукол.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей

Музеи в жизни города.

Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли.

Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир.

Образ красоты человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли

Древнерусский город-крепость.

Древние соборы.

Древний город и его жители.

Древнерусские воины-защитники.

Города Русской земли.

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Искусство народов гор и степей.

Образ художественной культуры Средней Азии.

Образ художественной культуры Древней Греции.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы

Все народы воспевают материнство.

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание — великая тема искусства.

Герои, борцы и защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 3 КЛАСС.

Тема и тип урока

Основные понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Дата

Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Личностные

3 А

3 Б

Искусство в твоём доме – 8 часов

Т/Б на рабочем месте. Твои игрушки

Урок открытия новых знаний

Игрушки Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели.

Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен.

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели.

Умение: выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки.

умение преобразиться

в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки

Навык: эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

Регулятивные: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Коммуникативные: умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека.

01.09.15

07.09.15

Посуда у тебя дома

Комбинированный урок

Роль художника в создании образа посуды. Зависимость формы и декора посуды от материала.

Знание: работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома) Знание понятия «сервиз»

Умение изобразить посуду по своему образцу.

Навык: создание выразительной формы посуды и её роспись

Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

08.09.15

14.09.15

Обои и шторы в твоём доме

Урок приобретения умений и навыков

Эскиз обоев

Знание: знать вид изобразительного искусства - графика.

Умение: разработать эскиз обоев для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением (детская, спальня).;

Навык: применять средство художественной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти и впечатлению).

Регулятивные: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные: подведение под понятие – распознавание объектов, формирование универсального логического действия – синтез (составление из частей целого, самостоятельно достраивая детали), умение структурировать знания.

Коммуникативные: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

15.09.15

21.09.15

Мамин платок. Роспись на ткани

Комбинированный урок

Искусство росписи тканей, эскиз платка

Знание: знать вид изобразительного искусства – батик

Умение: получат возможность познакомиться с работой художника по тканям - художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов;

Навык: определять, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Формирование моральной самооценки.

Умение в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие, так и плохие.

22.09.15

28.09.15

Твои книжки

Урок применение знаний на практике

Книжка игрушка, иллюстрация

Знание: термина «книжная иллюстрация».

Умение конструировать из бумаги макеты детских книжек, использовать художественные материалы (гуашь, фломастеры).

Навык конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности

Регулятивные: умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Познавательные: умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

умение приводить примеры произведений искусства,

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира

29.09.15

05.10.15

Открытки

Комбинированный урок

Поздравительная открытка, мелкая тиражная графика

Знание видов графических работ.

Умение: применять основные средства художественной выразительности в творческих работах,

Навык работы с природным материалом, конструктивной
фантазии и наблюдательности;

Регулятивные: умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Познавательные: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

06.10.15

12.10.15

Труд художника в каждом доме

Комбинированный урок

Знание важной роли художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Умение использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики;

Навык применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах.

Регулятивные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

13.09.15

19.10.15

Выставка творческих работ. Обобщающий урок 1 четверти

Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Выставка

Умение участие в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов.

Навык эстетически оценивать работы сверстников.

Регулятивные: умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Познавательные: формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Коммуникативные: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

20.10.15

26.10.15

Искусство на улицах твоего города – 7 часов

Памятники архитектуры

Урок – открытия новых знаний

Старинная и новая архитектура родного города. Образное воздействие архитектуры на человека.

Знание узнают об архитектуре, русской архитектуре, основных материалах этого вида изобразительного искусства

Умение уметь выполнять эскиз современного здания, украшать его архитектурными деталями;

Навык использовать художественные
материалы (гуашь); применять основные средства художественной выразительности в живописи

Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

27.10.15

09.11.15

Парки, скверы, бульвары.

Урок применение знаний на практике

Архитектура садов и парков.

Знание узнают, что такое ландшафтная архитектура, что работа художника-архитектора – работа целого коллектива.

Умение уметь изобразить детскую площадку или «бульвар раздумий»

Регулятивные: умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Прогнозирование результата.

Познавательные: формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование познавательного мотива.

10.11.15

16.11.15

Ажурные ограды

Комбинированный урок

Чугунные ограды в Санкт – Петербурге и других городах.

Знание узнают, что такое ограды, способы украшения оград;

Умение работать с бумагой (складывание в несколько слоев, прорезание ажурных узоров);

Навык понимать «язык» украшений

Регулятивные: волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

17.11.15

23.11.15

Волшебные фонари

Комбинированный урок

Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей.

Знание об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, о роли художника в создании облика города

Умение конструировать фонарь из цветной бумаги в объеме

Навык составить проект оформления улицы

Регулятивные: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Познавательные: умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

24.11.15

30.11.15

Витрины. Ёлка

Урок применение знаний на практике

Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрина как украшение города.

Знание оформление витрин по назначению и уровню культуры города

Умение отличать разные по назначению витрины и оформлению

Навык составить проект оформления витрины

Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

01.12.15

07.12.15

Удивительный транспорт

Урок приобретения умений и навыков.

Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей.

Знание узнают о разных видах транспорта.

Умение выполнять моделирование фантастических машин

Навык применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.

Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование познавательного мотива.

08.12.15

14.12.15

Труд художника на улицах твоего города Обобщающий урок 2 четверти

Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Роль и значение художника в создании облика современного города.

Умение понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней

Навык участвовать в организации выставки детского художественного творчества, и проявлять творческую активность. проводить экскурсии по выставке детских работ.

Регулятивные: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других; оформить свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

15.12.15

21.12.15

Художник и зрелище – 10 часов

Художник в цирке

Урок – открытия новых знаний

Цирк – образ яркого развлекательного зрелища. Роль художника в цирке.

Знание узнают элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены.

Умение научатся передавать яркую красочность, зрелищность циркового искусства.

Навык создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления.

Регулятивные: формирование способности к целеполаганию.

Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра.

22.12.15

11.01.16

Художник в театре

Комбинированный урок

Художник создатель сценического мира.

Знание узнают о взаимосвязи театра с изобразительным искусством, истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр.)

Умение сравнивать объекты элементы театрально сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Навык создания объемно- пространственной композиции « Театр на столе».

Регулятивные: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

12.01.16

18.01.16

Театр кукол

Комбинированный урок

Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы – марионетки. Работа художника над куклой. Образ куклы и ее конструкция и костюм.

Знание узнают о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки).

Умение создавать выразительную куклу

(характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие образу куклы.)

Навык применять и комбинировать в работе разные материалы.

Регулятивные: осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

19.01.16

25.01.16

Маски животных

Комбинированный урок

Маскарад, карнавал, Маски разных времен и народов. Маски как образ персонажа.

Знание узнают историю создания масок и их назначение.

Умение конструировать выразительные острохарактерные маски.

Навык понимать условность языка масок и их декоративную выразительность.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Формирование познавательного мотива.

26.01.16

01.02.16

Маски людей

Урок приобретения умений и навыков.

Лицедейство и маска. Маски – характеры, маски-настроения.

Знание узнают вид произведений изобразительного искусства - скульптура.

Умение научатся создавать творческие работы на основе собственного замысла

Навык передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции.

Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

Формирование познавательного мотива.

02.02.16

08.02.16

Афиша

Комбинированный урок

Театральная афиша как приглашение в театр. Выражение в афише образа спектакля.

Знание узнают о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).

Умение научатся видеть и определять в афишах плакатах изображение, украшение, лаконизм.

Навык понимать особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм.

Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

09.02.16

15.02.16

Плакат

Комбинированный урок

Театральный плакат как реклама театра

Знание познакомятся с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката

Умение научатся создавать эскиз плаката.

Навык рисовать по памяти и воображению

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации

Коммуникативные: умение слушать и вступать диалог

Формирование моральной самооценки.

16.02.16

22.02.16

Праздник в городе

Урок приобретения умений и навыков.

Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейрверки, флаги.

Знание узнают о роли художника в создании праздничного облика города.

Умение создавать в рисунке праздничную атмосферу используя элементы праздничного украшения города.

Навык передавать образ праздничного города.

Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы.

Коммуникативные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

01.03.16

29.02.16

Открытка для мамы (к 8 марта).

Урок применение знаний на практике

Эскиз открытки, тиражная графика

Знание роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики.

Умение создавать открытку к определенному событию

Навык выполнения лаконичного и выразительного изображения

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра.

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

15.03.16

07.03.16

Школьный карнавал

Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Театрализованное представление

Знание узнают о роли праздничного украшения для организации школьного праздника.

Умение придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Навык коллективного художественного творчества.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

05.04.16

14.03.16

Художник и музей – 9 часов

Музей в жизни города.

Урок – открытия новых знаний

Разнообразие музеев( художественные литературные, исторические, игрушек, космоса и т. д.)

Знание крупнейших художественных музеев России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

Умение понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием

Навык называть самые значительные музеи искусств России.

Регулятивные: Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия

Познавательные: Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

умение

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

12.04.16

04.04.16

Картина- особый мир. Музеи искусства

Урок приобретения умений и навыков.

Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей

Знание узнают что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями.

Умение рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства

Навык картины и имена крупнейших русских художников И. Левитан, А. Саврасов Ф. Васильев, А. Куинджи.

Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

19.04.16

11.04.16

Картина-пейзаж

Урок применение знаний на практике

Пейзаж – изображение природы, жанр изобразительного искусства.

Знание узнают имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Умение рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом.

Навык изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Регулятивные: прогнозирование результата

Познавательные: поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Формирование ценности «любовь» к природе.

26.04.16

18.04.16

Картина- портрет

Урок применение знаний на практике

Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникнове ние в его внутренний мир

Знание узнают, что такое портрет, знаменитых художников портретистов (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин) и их картины портреты.

Умение изображать образ человека и его характер, используя цвет; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

Навык создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.

Регулятивные: волевая саморегуляция., прогнозирование результата

Познавательные: поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

03.05.16

2 [pic] 5.04.16

Картина – натюрморт

Урок применение знаний на практике

Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте.

Знание узнают, что такое натюрморт, знаменитых русских и западноевропейских художников работавших в жанре натюрморта.

Умение изображать натюрморт с настроением используя роль цвета

Навык воспринимать картину натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование познавательного мотива.

10.05.16

25.04.16

Картины исторические

Комбинированный урок

Исторические события

Знание узнают отличие исторических и бытовых картин

Умение развивать композиционные навыки.

Навык изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками, акварель).

Регулятивные: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации

17.05.16

1 [pic] 6.05.16

Картины бытовые

Комбинированный урок

Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра

Знание узнают отличие исторических и бытовых картин

Умение изображать сцену из повседневной жизни, выстраивая сюжетную композицию.

Навык осваивать новую технику (восковые мелки и акварель).

Регулятивные: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Сотрудничество с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

24.05.16

16.05.16

Скульптура в музее и на улице

Комбинированный урок

Скульптура – объемное изображение, которое живет в реальном пространстве Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура

Знание узнают об основных скульптурных материалах (камень, металл, дерево, глина).

Умение лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения

Навык называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать.

Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

31.05.16

23.05.16

Художественная выставка

Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.

Выставка

Умение понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

30.05.16

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

I. Для учащихся –

1. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений – М. : Просвещение, 2014.

2. Неменский. Б. М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. М- Просвещение. 2014

II. Для учителя –

1. Рабочие программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под руководством Б.М. Неменского. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.

2. Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011

2. Печатные пособия:

1. Портреты русских и зарубежных художников

2. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

3. Таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству.

3.Технические средства обучения

1.Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. .(по возможности)

2. Интерактивная доска.

3. Персональный компьютер с принтером, сканером.

4.Мультимедийный проектор.

4. Информационно-коммуникативные средства:

1. Мультимедийные обучающие художественные программы

2.Детские электронные презентации и клипы. - [link]

13. Электронные библиотеки по искусству

14. Электронные учебники

5.Учебно-практическое оборудование

1.Краски акварельные

2.Краски гуашевые

3.Бумага А3, А4

4.Бумага цветная

5.Фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь

6.Кисти беличьи № 3,5,10, емкость для воды

7.Емкости для воды

8.Пластилин, стеки

10.9.Клей

Ножницы

6. Модели и натуральный фонд.

1. Муляжи фруктов, овощей, грибов.

2. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

3. Гипсовые орнаменты.

4.Керамические изделия

5. Драпировки.

6. Предметы быта.

7.Игры и игрушки.

1.Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

2. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

3. Театральные куклы, маски.

8. Оборудование класса

1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2.Стол учительский с тумбой.

3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

4.Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

1 [pic]