Литературное чтение
Дата "8" апреля 2016 года
Тема Юнна Мориц "Я валяюсь на траве..."
Цели: -познакомить детей с произведением и автором; -развивать чувство «художественного слова»; -развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) способов интонирования текста и техник понимания произведения; -развивать способность творческого «видения» смыслов художественного текста;
.Тип урока: комбинированный
Методы: наглядный, словесный, практичеснкий
Оборудование: индивидуальные карточки.
Ход урока
Организационный момент:
Громко прозвенел звонок- Начинается урок
Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем.
Эмоциональный настрой:
- Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я рада вас всех видеть! Мы сегодня продолжим путешествие по интересной стране «Литературное чтение». Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.
3. Опрос Д.З. план и рисунок с рассказу "Как Алиса ...."
Целеполагание:
- Отправляясь в путешествие, какие вы поставите себе цели?
- Буду учиться выразительно читать.
- Хотел бы узнать новых писателей и поэтов.
- Буду учиться развивать свою речь.
Разминка:
- А теперь давайте побудем в роли поэта.
Подбираем рифмы на доске (четверостишие)
Я захотел устроить ………, (бал)
И я гостей к себе................. (позвал)
Купил муку, купил ………………….., (творог)
Испек рассыпчатый....................... (пирог)
(На доске появляется стихотворение без последних слов рифм, дети дописывают их сами на интерактивной доске)
Работа с новой темой:
- Как видите образ может быть и реальным и сказочным, а иногда писатели и поэты создают совсем фантастические образы. ( дети должны ответить что такое реальный, а что такое фантастический образ)
-Сегодня мы познакомимся с произведением Юнны Петровны Мориц - « Я валяюсь на траве» если вы хотите больше узнать о произведениях этой писательнице вы можете сходить в библиотеку.
-Но прежде чем мы приступим к новой теме, давайте отдохнем.
ФИЗМИНУТКА
- Давайте прослушаем первый раз стихотворение
Первичное восприятие аудио или учитель читает стихотворение
Теперь вы прочитаете сами «в ладошки».
- Ребята вам понравилось это стихотворение? -Какие чувства у вас возникли читая это стихотворение? (радости восторга веселье)
-А чем вам оно понравилось? (понравилось что есть фантазия, что интересно, смешно, что дети выдумывают разных зверей).
- А теперь прочитаем стихотворение по четверостишиям.
- Найдите в этом стихотворении рифмы (Дети называют рифмы).
- Прочитайте первое четверостишие.
- Чем отличается первое четверостишие от остальных? (в первой строфе реальность, а в остальных фантазия)
- Дочитайте стихотворение, начиная со второго четверостишия.
- Какие элементы фантазии вы здесь увидели? Найдите в тексте и прочитайте. ( Кашалота в банку не посадишь, бегемота не возмешь под мышку)
- А кто из вас любит фантазировать? (ответы детей)
- Дома вы рисовали рисунок фантастического животного, а сейчас вы поделитесь своими фантазиями?
-Кто желает первым поделиться своими фантазиями? (дети показывают рисунки и рассказывают о своих животных) (Как называется, чем питается и где живет)
9. Оценивание:
- Теперь я выставлю оценки за урок.
Итог урока:
- С каким произведением мы познакомились (Сто фантазий Юнна Мориц)
- Что вам запомнилось больше всего?
- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
Рефлексия:
Урок подходит к концу, и я хотела бы послушать
- Мне было трудно……
- Было легко ……
- Было интересно ……
-У вас на столах лежат веселые и грустные смайлики, наклейте смайлики подходящие вашему настроению после урока, на экран настроения.
- Дорогие ребята, мне хочется поблагодарить вас за активность и творчество! Вы молодцы!
