Урок математики, 1класс
Тема: Свойство сложения чисел.
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с переместительным свойством сложения и его особенностью, практически применять перестановку слагаемых.
Задачи:
Содействовать формированию УУД:
Личностных: способствовать формированию полноценного восприятия изучаемого материала, положительного отношение к школе, к изучению математики, уважение к мыслям и настроениям других учащихся, доброжелательное отношение к ним; воспитывать доброту, отзывчивость, чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
Регулятивных: учить в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, умению выполнять учебные действия в устной и письменной форме, адекватно воспринимать оценку своей работы.
Познавательных: развивать способность к познанию, выполнять сложения и вычитания, сравнивать, проверять, исправлять действия в предлагаемых заданиях, работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков, понимать и использовать изученные термины; развивать память, мышление, сообразительность.
Коммуникативных: учить детей работать парами, группами, индивидуально; воспринимать мнение других учащихся, понимать необходимость использования правил вежливости, уметь контролировать свои действия в классе.
Ход урока:
Организационный момент.
Мы пришли сюда учиться – не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.
- На сколько вы внимательны мы сейчас проверим.
2. Актуализация знаний
а) Устный счёт. ( работа на отдельных листочках) обводят числа в числовом ряду 123456789
слайд 1
предшествует числу 5;
следует за числом 5;
стоит между числами 6 и 8;
предшествует числу 2;
стоит между числами 7 и 9;
следует за числом 2;
предшествует числу 10;
стоит между числами 1 и 3.
Проверь свою работу: если у вас осталось число 5, значит вы верно выполнили все задания.
Встаньте те, у кого задание выполнено правильно. Молодцы!
Оцените свою работу ( внесите результат в табличку)
Самоопределение к деятельности.
Предлагаю сегодня вам стать ученными работающими в лаборатории. СЛАЙД
-А что будем изучать, вы сейчас узнаете.
-Посмотрите на примеры. Что вы заметили?
– Сегодня мы пронаблюдаем за результатами в таких выражениях и сделаем научное открытие.
А по ходу нашего исследования мы будем заполнять таблицу, если всё удалось рисуем зелёный круг, если удалось выполнить работу , но были не значительные ошибки, то жёлтый, если трудно разобраться и ещё нужна моя помощь, красный цвет.
5. Работа по теме.
1. Практическая работа.
Возьмите синие и красные квадраты
Выложите в ряд 5 синих квадратов и 3 красных.
Сколько синих квадратов? Запишите в тетрадь число 5
Что мы делали с синими квадратами ( добавляли их) Каким знаком запишем это в тетрадь?
Сколько красных квадратов ? Запишите в тетрадь число 3
-Сколько всего квадратов получилось? (8)
( проверка на доске 5+3 )
А теперь положите 3 красных квадратов, а затем добавьте 5 синий квадрат.
-
Сколько красных квадратов? ( 3) Запишите число 5
Сколько синих квадратов? ( 5) Запишите в тетрадь число 3 3+5
Сравните выражения : чем они похожи и чем отличаются? (Слагаемые одни и те же только поменяли местами, результат остается тот же)
Кто справился с этой работой без ошибок ( внесите данные в наш листок оценки)
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
ОТКРОЙТЕ УЧЕБНИК НА СТР. 84
Прочитайте тему урока
Сегодня на уроке мы будем учиться применять это свойство.
– Рассмотрите рисунок, под жёлтой точкой.
– Сколько игрушек в каждой песочнице?
_ Сколько игрушек в двух песочницах?
Составьте сумму и найдите её значение. 6+3=9 на доске запишет ( Таисия)
Прочитайте выражение, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 6, второе слагаемое 3, сумма 9)
Переставьте слагаемые и найдите значение этого выражения. Запишите в тетради
3+6=9
-Что заметили?
– Сравните примеры, чем они похожи и чем отличаются. (Слагаемые поменялись местами, а сумма осталась та же.)
– Сравните полученные суммы, какой вывод можем сделать? (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)
– Прочитайте хором правило в жёлтой рамке.
-Совпал ли результат нашего исследования с математическим законом?
6. Физкультминутка.
7. Закрепление изученного материала.
Работа на доске ( карточки вразброс ) Соедините те выражение , в которых будет одинаковое значение суммы
Дети по одному выходят и соединяют
-Чем мы воспользовались при выполнении этой работы?
Переходим в тетрадь ( работаем на карточках приклеенных в тетради)
-решаем
-Какое знание использовали при выполнении этого задания?
Давайте проверим работу ( СЛАЙД)
Поменяйтесь тетрадями – проверьте
Сделали отметку в нашем листе оценки
8. Физкультминутка. Гимнастика для глаз. (слайд)
9. Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с самопроверкой по эталону. ( откройте тетрадь на стр.16)
№2 стр. 16 дополни равенства
( на слайд проверку 8+1 = 1+8 6+3 = 3+6
7+2 = 2+7 5+4 = 4+5
Оцените свою работу ( в табличку)
-Какое знание нам помогло справиться с этим заданием? ( переместительное свойство сложения)
-Как оно звучит?
Молодцы.
10. Подведение итогов урока.
– Какой математический закон мы сегодня открыли?
- В чём его смысл? Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?
-Запомните этот важный математический закон и расскажите о нем родителям?
11. Рефлексия.
– Наша лаборатория заканчивает своё исследование. Оцените свою работу в лаборатории с помощью «Лесенки знаний», приклейте смайлик на нужную ступеньку :
Красный цвет – тему не понял, нужна помощь учителя
Желтый цвет – тему усвоил, но были ошибки
Зелёный – всё понятно, тему усвоил хорошо.
СПАСИБО ЗА УРОК!!!!!!!!!!!!!!!
