Эмоциональный настрой. Орг. момент
2. Актуализация опорных знаний.
а) Повторение.
3. Работа над новым материалом.
а) Анализ слов.
б) Постановка учебной задачи:
в) объяснение написания буквы К.
г ) Выполнение элементов.
д ) Выполнение слогов.
4. Закрепление пройденного материала.
а ) Письмо слов с заглавной буквы, дописывание предложений, слов.
Рефлексия.
- Сегодня я шла в школу с отличным настроением, хотелось бы узнать, а какое настроение у вас?
- Сегодня на урок к нам пожаловало вот такое «солнышко». (из шариков). Я хочу, чтобы у вас, глядя на «солнышко» весь урок оставалось замечательное настроение.
- Что нужно знать и помнить на каждом уроке письма?
Девиз урока:
-Какие бывают звуки?
- Чем они отличаются?
- Как мы их обозначаем на письме?
-Сегодня мы отправляемся в удивительную страну. Её название «Большая буква». В этой стране живёт удивительная буква. Она большого роста. Она и поможет нам добраться до этой страны. А какую букву мы сегодня научимся писать, вы догадайтесь сами, когда выполним задания:
На доске: (записаны слова)
Кот, колосок, кони, Кира, Коля.
- Какой звук мы слышим в начале слова? Обозначьте их цветом.
- Какой буквой они обозначены?
В русском языке много слов с маленькой и заглавной буквой к. Назовите слова, в которых встречается заглавная буква К.
- Как вы считаете, есть необходимость научиться писать эту букву?
- Давайте попробуем определить тему урока.
- А какова будет цель урока?
( на листах вывешиваются заголовки темы и цели урока)
- Давайте решим, для чего необходима нам заглавная буква?
Стихотворение.
Не оставим без вниманья
Ни единого названья
Рек, морей и городов
Стран, озёр и островов,
И названий звёзд, планет
Без заглавной буквы нет.
- Сравнение печатной и прописной заглавной буквы К.
- Работа в прописи.
Давайте поиграем со словом.
- Какое это слово? Деление на слоги, ударение. Сколько звуков в слове?
- Давайте в « домик» заселим «жильцов». Попробуйте самостоятельно выполнить это задание. Проверка. (Кто правильно сделал – оцените, рядом поставьте +)
-Показ на доске с объяснением элементов.
- Посмотрите на верхний правый уголок, возьмите ручку и обведите элементы буквы и саму букву.
- Как вы, думаете, трудно будет написать заглавную букву К?
- Поставьте пальчик на первую строчку, прочитайте слова.
(- Показываю на доске как правильно сделать соединения в словах)
- Возьмите зелёный карандаш и подчеркните самое красивое слово.
Физминутка.
- Выполнение второй строки. (Индивидуальная работа со слабыми)
- Поменяйтесь прописями, возьмите зелёный карандаш и подчеркните у соседа самую красивую букву.
- Поставьте пальчик на третью строку, проверьте поставил ли пальчик ваш сосед, помогите.
Чтение слогов на третьей строке, на доске выполняется показ соединений.
(Индивидуальная работа)
Психологическая установка.
Ребята, закройте глаза, представьте, что вы на берегу моря, волны бьются о берег, светит яркое солнышко, дует тёплый ветерок, вы зарываете руки в песок, вам так хорошо, но…вдруг вы открываете глаза, вы на
уроке, нам снова надо трудиться.
Сейчас нам предстоит потрудиться ещё внимательнее, посмотрите, пожалуйста, что вы увидели на следующей строке?
- Давайте попробуем выбрать слово и дописать его в первое предложение.(Я пишу: У Кати...
- Почему заглавные буквы У и К?
- Обведите два слова, показ на доске соединений в слове ( котик).
- Попробуйте к следующему предложению выбрать нужное слово. (У Коли…слоник)
- Чтение предложений, все следят. Ещё раз прочитайте последнее предложение. Давайте попробуем написать его письменными буквами. Поставьте пальчик на следующую рабочую строку, проверьте у соседа. Начните писать.
А кто его может написать на доске? Проверить.
Ребята, какую задачу мы ставили на урок?
- Научились писать заглавную букву К?
Оцените свою работу, посмотрите на наше «солнышко»,нарисуйте на полях яркое солнышко, кому удалось сегодня научиться красиво писать. Сегодня не хочу , чтобы кто-то рисовал тучку со слезами, завтра на уроке у вас будет возможность поработать ещё лучше.
- Встаньте, пожалуйста, кто нарисовал солнышко.
- Кому до конца урока удалось сохранить хорошее деловое настроение?
Дети отвечают и обосновывают свой ответ.
Дети вспоминают правила посадки.
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.
- Гласные и согласные.
Гласные поются, тянутся, при произношении во рту нет преграды, а согласные согласны шелестеть , скрипеть, свистеть, они не тянутся, не поются.
- Дети называют в словах только первый звук, отвечают, какой он, твёрдый или мягкий.
Выходят к доске, берут цветной мел, обозначают по твёрдости, мягкости.
Буквой К.
Коля, Кира, Киров, Киренск, Краснова, Котляков – фамилии наших детей)
Письмо заглавной буквы К.
Научиться красиво писать заглавную букву К.
ВЫВОД: Оказывается, без заглавной буквы мы просто не обойдёмся.
Дети сравнивают, в чём схожи и в чём различие букв.
Дети открывают прописи:
Я тетрадочку открою
И как надо, положу.
Я друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
У доски – Марина Д.
Все внимательно слушают.
Дети находят нужную строку и выполняют задание.
Пишут самостоятельно.
Дети находят лучшие элементы и подчёркивают их зелёным карандашом.
Оценивают работу соседа.
( Дети выполняют строку, оценивают свою работу сами, в конце строки ставят зелёным карандашом +.
(дети с удовольствием выполняют упражнение)
- Есть начало предложения, нет конца.
-Дети выбирают слово (котик)
- У – начало предложения, а К – имя девочки. Самостоятельно выполняют, индивидуальная работа.
Дети выполняют самостоятельно, оценивают.
Лена В. пишет на доске, а все у себя.
- Научиться красиво писать заглавную букву К.
Дети отвечают.
Дети встают, получают слова благодарности.
Дети поднимают руки.
