Урок письма
Тема: Строчная буква л
Педагогическая цель. Создать условия для формирования умения писать строчную букву л; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Планируемые результаты (предметные). Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [л]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме
Личностные результаты. Проявляют интерес к учебному труду, доброжелательность, эмоциональную отзывчивость. Принимают и осваивают социальную роль учащегося.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий; осуществляют контроль своей деятельности.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – осуществляют анализ объектов (предложений) по существенным признакам.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию, проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.
Методы и формы обучения:
Формы: фронтальная, индивидуальная
Методы: словесный, наглядный, практический, наглядно-демонстрационный.
СЦЕНАРИЙ УРОКА
Организационный момент.
Мотивация урока
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
С добрым утром начат день
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Проверьте, всё ли у вас готово к уроку, приведите в порядок свое рабочее место, ведь аккуратность и чистота – залог успеха.
Сегодня мы опять собрались вместе, у нас много интересной работы, мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, радоваться успехами, а с неудачами будем справляться все вместе.
Мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать - что?
Актуализация знаний
Давайте узнаем, чем будем сегодня заниматься?
2 4 5 3 1
У В Ы К Б(слово БУКВЫ)
Вот и мы с вами сегодня будем учиться писать правильно и красиво буквы.
А зачем люди учатся писать буквы?
- Посмотрите на доску, назовите буквы, которые написаны на доске.
На доске: Аа Оо Уу Ии ы Нн Сс Кк Тт
- Что вы можете сказать об этих буквах?
(- Они обозначают гласные и согласные звуки;
- Их можно разделить на две группы: прописные и строчные, письменные и печатные).
- Молодцы! Правильно назвали буквы.
- Чем гласные отличаются от согласных?
(Гласные поются, а согласные нет, при произношении согласный звук встречает преграду; гласный звук образует слог, а согласный нет.)
Упражнения, подготавливающие к восприятию нового материала.
Выделение согласного звука «л».
а) Чистоговорка
Учитель: – Ребята, ваша задача чётко проговаривать звуки.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Лу-лу-лу – стол стоит в углу.
Ул-ул-ул – у нас сломался стул.
Оль-оль-оль – мы купили соль.
б) Загадки.(По мере ответов детей, на доску вывешиваются картинки- отгадки)
Учитель: – Падают с ветки золотые монетки.
Дети: - Листья.
Учитель: – Как догадались? (ответы детей)
Учитель: - Почему золотые?
Дети: - Жёлтые.
Учитель:– Назовите первый звук в слове листья?
Дети: - звук «л».
Учитель: – Сама не ем, а людей кормлю.
Дети: - Ложка.
Учитель:– Назовите первый звук в слове ложка?
Дети: - звук «л’».
4. Работа над новым материалом
А) Работа над развитием звукового восприятия, анализа.
Учитель: – Ребята, в чистоговорке, в загадках – какие звуки выделяли в словах?
Дети: – В словах выделяли звук «л».
Учитель:– Какой это звук?
Дети: - Согласный.
Два звука л и л’ какой буквой обозначаются? (Эль)
Учитель: – Хотите услышать сказку про букву?
Учитель: – Слушайте внимательно. Запоминайте слова со звуком «л»
М. Скребцова «Сказка о букве Л».
– Да, дуб – красивое дерево, – сказала буква Л, – настоящее украшение леса. Но ты, буква Д, не гордись, что с тебя такое красивое дерево начинается, зато тебя запомнить трудно, а меня очень легко: убери с буквы А перекладинку, вот тебе и буква Л.
Л – буква лёгкая, ласковая, и с неё много ласковых лёгких слов начинается: лес, луна, лето, лебедь. И самое ласковое, тёплое и сияющее слово – «Любовь». С Любви начинается всё прекрасное на земле. Любовь способна самое ледяное сердце согреть.
Но и в других словах немало волшебного спрятано. Например, «лес» – совсем коротенькое слово, а сколько в нём чудес: не только дуб в лесу живёт, – в лесу целое царство деревьев, кустов, трав и цветов. В этом царстве ещё много других царств прячется: царство зверей и птиц, царство насекомых и царство грибов и ягод. Сколько сказок прячется в каждом дереве, в каждом цветке. Стоит присмотреться хорошенько, увидишь столько чудес, что голова закружится!
Учитель: – Что вам понравилось в сказке? (рассуждения детей).
Учитель: – Какие звуки чаще всего встречаются в сказке?
Дети: - Часто встречается звук «л».
Учитель: – В каких словах? (ответы детей)
Учитель: – Сегодня на уроке письма с чем должны познакомиться?
- Письмо буквы
- Откройте страницу 23 прописи и определите тему сегодняшнего урока.
- Письмо строчной буквы л
- А цель урока?
-научиться писать строчную букву л и соединение с другими буквами; будем читать и писать слоги, слова, предложения с изученной буквой, тренироваться в звукобуквенном анализе слов.
- А зачем нужно научиться писать букву л?
- Чтобы писать красиво.
Г) Работа по образцу буквы – способ написания буквы «л».
Учитель: - Ребята посмотрите, как нужно писать букву «л». Научимся писать письменную букву л. Из скольких элементов состоит письменная буква Л?
Дети: - Буква «л» состоит из двух элементов.
Учитель: – Назовите первый элемент.
Дети: - Прямая наклонная линия с закруглением влево.
Учитель: – Назовите второй элемент.
Дети: - Прямая наклонная линия с закруглением вправо.
Учитель: – Сравните эти два элемента.
Дети: - Первый элемент более наклонный, чем второй.
- Обведем и пропишем элементы.
-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику
Учитель: – На что указывает точка?
Дети: - Начало движения руки.
Учитель: – Что показывает стрелочка?
Дети: - Направление движения руки.
Показ на доске. Повторить в воздухе.
- Какими критериями будем пользоваться при письме в тетради?
1. Строка
2.Наклон
3. Аккуратность
4. Правильность написания
5. Размер
Д) Письмо буквы л на рабочей строке.
Учитель и дети проговаривают хором:
- Я тетрадочку открою,
И с наклоном положу.
Ручку правильно держу,
За посадкой я слежу.
И красиво напишу.
Учитель: начинаем выше нижней линейки рабочей строки. Слева направо прописываем закругление , касаемся нижней линейки, ведём плавную линию до верхней линейки рабочей строки. Вниз опускаем прямую, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.
Учитель: – Обведите по точкам первый элемент. Обведите по точкам второй элемент. Напишем букву в воздухе под счёт «раз и два и».
Учитель: - Напишите букву л до конца строки. Все буквы должны быть одинаковой высоты, одинаковой ширины, с одинаковым наклоном.
Письмо буквы л.
Соединение с буквой л. Показ
Письмо слогов: ла, лу. ли, ло и слов кукла, луна, лиса, слон
Дети пишут в прописях.
ФИЗМИНУТКА
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
- Что написано на последней строке?
Предложение: Кто искал Нину?
– Что стоит в конце предложения?
– Как надо читать предложение с вопросительным знаком?
– Прочитайте друг другу выразительно предложение.
– Внимательно спишите предложение на следующей строчке.
- Запись предложения с комментированием.
На следующей строчке сделать схему предложения.
5. Закрепление.
Учитель: - прочитайте слоги
ла – ал ло – ол лу – ул
(Дети проговаривают слоги хором, индивидуально, парами)
Учитель: - Запишите слоги в тетрадь.
(Самостоятельная работа учащихся. Проверка выполнения.)
Учитель: - Молодцы, все справились с заданием.
6.Итог урока.
Рефлексия.
Обсудим результат нашей работы:
- С написанием какой буквы познакомились? - Чему учились на уроке? - Какова была цель урока?
- Что вам запомнилось, понравилось?
- Что было трудным?
Прозвени-ка дружок, голосистый звонок,
Перемену ждут ребята, поиграть, попрыгать надо.
