ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: окружающий мир
Класс: 3
УМК: Перспектива
Тип урока: изучение нового материала
- Сформировать представление об объектах Всемирного наследия Египта: - Ввести условные обозначения для Всемирного культурного и природного наследия
- Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Планируемый результат
Предметные:
- рассказывать о достопримечательностях Египта;
Личностные:
- проявлять интерес к мировой культуре и духовному наследию;
проявлять уважительное отношение к Всемирному культурному и природному наследию человечества;
проявлять осознание успешности при изучении темы
Метапредметные:
Познавательные:
- раскрывать значение понятия «фараон», «гробница», «египетская пирамида», «иероглиф»;
- определять географическое расположение Египта и обосновывать свое мнение;
- определять объекты Всемирного культурного наследия Египта и обосновывать свое мнение;
- определять историко-культурное значение Египта и обосновывать свое мнение;
Регулятивные:
- выполнять задание в соответствии с целью;
- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;
- выполнять взаимооценку учебного задания;
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, использую термины в рамках учебного диалога;
- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий;
- конструктивно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.
Основные понятия
«фараон», «гробница», «египетская пирамида», «иероглиф».
межпредметные связи
Литературное чтение
ресурсы:
- основные
-дополнительные
Организация пространства
фронтальная работа, индивидуальная работа
Время
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Планируемые результаты
Предметные
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
.
2 мин.
Приветствуют учителей и садятся за парты.
Проверка подготовленности учащихся к уроку.
- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости - это учителя из других школ, они также будут с нами учиться, поприветствуем их.
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися..
Формулируют тему и цель урока
- Как вы думаете, куда зовёт нас эта музыка? В какую часть света?
(Показывает репродукции древнеегипетских фресок, папирусов, статуэтки, предметы материальной культуры, обращает внимание на изображение жука скарабея)
- Действительно, сегодня мы отправимся в Африку, в таинственный Египет.
- А какую цель урока мы можем для себя поставить? (Сформировать представление об объектах Всемирного наследия Египта)
II.Актуализация опорных знаний учащихся (5 мин)
Цель: актуализация опорных знаний и умений, необходимых для изучения новой темы. Формирование позитивных мотивов для усвоения темы.
- Что такое Всемирное природное наследие?
- Что такое Всемирное культурное наследие?
-О судьбе какого памятника древности в Египте вы узнали из прошлых уроков?
-Что угрожало этому памятнику?
-Какой урок извлекли люди из этого случая?
III.Изучение нового материала. (15 мин)
Цель: обеспечить осмысление и первичное запоминание материала по теме
Отвечают на вопросы
С помощью учителя ученик указывает местоположение Египта на географической карте, определяет омывающие его моря. Показывает русло Нила, место впадения реки в Средиземное море.
Учитель включает запись инструмента «шум дож-
дя» и обращается к детям: «Ребята, что вам напоминают эти звуки?»
После ответов детей продолжает рассказ:
- Этот инструмент называют «шум дождя». А ещё его звук напоминает пересыпающийся песок. Этот звук можно назвать одной из главных мелодий Египта. Пустыни занимают в нём огромные пространства.
Другая мелодия. (Учитель включает
запись прибоя.)
- А это что за звуки?
Действительно, это звук морских волн, омывающих берега Египта. Давайте сейчас определим местоположение Египта
на карте мира, найдём, шум волн каких морей доносится к нам в класс».
Учитель вызывает ученика, который с помощью учителя указывает местоположение Египта на географической карте, определяет омывающие его моря. Показывает русло Нила, место впадения реки в Средиземное море.
IV.Первичная проверка и закрепление изучаемого материала. (5 мин)
Цель: первичная проверка и закрепление изученного материала.
Работа с контурной картой.
Самопроверка.
Задания для учащихся (нанести на к./к. государство Египет)
V. Продолжение изучения нового материала
5 мин.
Отвечают на вопросы
Сообщение о реке Нил.
-как вы думаете, какие районы в Египте больше всего подходят для жизни?
Совершенно верно:
-жизнь египтян сосредоточена вокруг главной реки страны.
-как же должны относится египтяне к этому источнику жизни?
VI .Физминутка.
Цель: реализация здоровьесберегающего компонента
2 мин
Выполнение упражнений.
Конь меня в дорогу ждёт,
Бьёт копытом у ворот.
На ветру играет гривой-
Пышной, сказочно красивой
Быстро я в седло вскачу.
Не поеду – полечу.
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой.
VII. Продолжение изучения нового материала
Работа в рабочих тетрадях
с.66 №1
Сообщение
об Александрийской библиотеке, о Каире, о пирамидах. Дети отвечают на вопросы раздела «Обсудим».
Обсуждение и удивление, как современно звучат древние высказывания. Работа в тетрадях с.67 №4
-Сейчас мы с вами будем составлять путевые заметки о нашем путешествии.
Путевые заметки делаются для того, чтобы сохранить в памяти все сведения о стране, её народе, традициях. В путевых дневниках принято делать зарисовки, вклеивать фото. И это тоже предстоит сделать. Нашими дневниками станут рабочие тетради. Откройте их и приготовьтесь слушать.
Учитель читает текст на с. 104—105 учебника и обращается к детям: «Теперь ваш черёд внести в дорожные дневники то, что вы узнали о Египте».
-Ребята, представьте, что вы вернулись из путешествия в Египет. Показали родным и друзьям путевые дневники. Люди заинтересовались и начали вас расспрашивать. Смогли бы вы ответить?» Дети отвечают на вопросы раздела «Проверим себя».
Когда говорят о Египте, обычно сразу вспоминают о сфинксах и пирамидах. И нам тоже необходимо узнать о них подробнее». Учитель читает текст.
- «Египетские пирамиды ещё называют «дома после жизни». Чем вы объясните такое название? Что представляют собой египетские пирамиды? Почему пирамиды в Гизе названы выдающимися памятниками Всемирного культурного наследия, подлежащими обязательной охране?»
«Сейчас я прочитаю вам изречения. Послушайте и скажите, когда они могли быть произнесены, в какие времена. Можем ли мы с ними согласиться?» Учитель читает изречения египетских мудрецов со
«Страничек Умного Совёнка».
рассказывать о достопримечательностях Египта (предметные)
VIII. Контроль и самопроверка знаний.
Цель: обеспечить усвоение новых знаний и способов действия на уровне применения в измененной ситуации.
1.Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и изменённой ситуации.
2.Взаимопроверка.
3.Коррекция.
-найдите 7 слов, связанных с первым чудом света.
VIII. Домашнее задание
Информация.
Запись домашнего задания в дневник.
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
-дома вы ещё раз прочитаете сегодняшнюю тему по учебнику,
Выполните задание в тетради с.67 №3.Для тех, кто хочет знать ещё больше – подготовить книжку-малышку о Египте, пользуясь справочной литературой.
IX Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).
- Тема нашего урока ….
- Какие цели мы ставили?
- У кого возникли затруднения? Кому удалось их преодолеть? Как? Над чем надо поработать? Кого из ребят вы похвалите за работу? С каким настроением вы заканчиваете урок? Молодцы! Я рада за вас.
Если материал урока был для вас интересен и понятен покажите зеленую фишку. Если материал урока в чем-то оказался не понятен для вас покажите желтую фишку. Если материал урока оказался для вас трудным, не интересным покажите красную фишку.
