Пояснительная записка
При разработке рабочей программы по «Окружающему миру» для четвертого класса использованы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Министерства образования и науки № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12.2009) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями Приказы Минобрнауки России: от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 года № 2357, от 18.12.2012 года № 1060, от 29.12.2014г. № 1643, от 31.12.2015г. № 1576;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Электронный ресурс. Режим доступа http://standart.edu.ru/
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, Москва, Просвещение;
Программа общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 класса. Учебно-методический комплект «Планета знаний»;М.: АСТ: Астрель, 2012г
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Старомайнская средняя школа №2
Учебный план МОУ Старомайнская средняя школа №2.
Рабочая программа обеспечена учебно - методическим комплектом:
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-х частях. М.: АСТ Астрель, 2014 г.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь к учебнику № 1, № 2. М.: АСТ Астрель, 2016 г.
И.В. Потапов, О.Б. Калинина. Окружающий мир. Проверочные и диагностические работы. 4класс М.» Дрофа; Астрель , 2016.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир», Методическое пособие. М.: АСТ Астрель, 2015 г.
Г.Г. Ивченко, И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс. Электронный учебник. М.: АСТ Астрель
Предмет « Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание».
Объём учебного времени, отводимый на изучение окружающего мира в 4 классе, составляет 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени 68 часов в год.
Особое значение предмета « Окружающий мир» заключается в формировании у детей 6–10 лет целостного представления о мире и месте человека в нем.
Цель курса: формирование представлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Задачи:
Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории ,культуре, природе нашей страны, ее совместной жизни.
Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Текущий контроль успеваемости обучающихся по окружающему миру проводится 1 раз в четверть в форме теста, в конце учебного года проводится итоговый тест.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
освоения программы по курсу «Окружающий мир» к концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
способность к самооценке;
осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
могут быть сформированы:
устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
основы экологической культуры;
уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Учащиеся научатся:
проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
различать план местности и географическую карту;
читать план с помощью условных знаков;
различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;
характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;
объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;
выполнять правила поведения в природе.
Учащиеся получат возможность научиться:
рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
предсказывать погоду по местным признакам;
характеризовать основные виды почв;
характеризовать распределение воды и суши на Земле;
объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;
приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
объяснять причины смены времён года;
применять масштаб при чтении плана и карты;
отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
участвовать в мероприятиях по охране природы.
Человек и общество
Учащиеся научатся:
различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета;1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);
находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
рассказывать о ключевых событиях истории государства;
рассказывать об основных событиях истории своего края.
Учащиеся получат возможность научиться:
сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II, В. И. .Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президентРФ);
характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
описывать культурные достопримечательности своего края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Учащиеся могут научиться:
Познавательные
Учащиеся научатся:
находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
сравнивать исторические события, делать обобщения.
Учащиеся могут научиться:
осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
сравнивать исторические и литературные источники;
строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
Учащиеся могут научиться:
распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
4 класс (68 ч)
Наш край (22 ч)
Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.
Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер.
Изменчивость погоды. Предсказание погоды.
Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.
Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.
Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.
Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.
Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.
Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям
жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.
Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание
зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.
Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле,
Виды учебной деятельности:
Тесты, наблюдения, опыты, эксперименты, практические работы
Наша Родина на планете Земля (12ч)
Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.
Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.
Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.
Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.
Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря.
Некоторые крупные города России.
Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.
Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне.
Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.
Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля
Виды учебной деятельности:.
Тесты, наблюдения, , практические работы, экскурсии, творческие работы, проекты.
История нашей Родины (34ч)
Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте.
История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства.
Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси.
Культура, быт и нравы древнерусского государства.
Российское государство в XIII—XVIIвв.
Нашествие монголо - татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.
Объединение земель вокруг Москвы. ИванIII. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.
Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVIIвв. Российское государство в XVIII—XIXвв.
ПётрI — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи. Правление ЕкатериныII. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков.
Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета.
Правление АлександраI. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов.
Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIXв.
Россия в XXв. Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы.
Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны.
Основные вехи развития России во 2-й половине XXвека.
Достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни и дальние соседи России.
Виды учебной деятельности:
Тесты, наблюдения, , практические работы, экскурсии, творческие работы, проекты.
Основной формой организации учебных занятий по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.
Календарно-тематическое планирование.
№п/п
Дата
Тема урока
Кол-во часов
план
факт
Наш край (22ч.)
1
Что такое погода?
2
Как погода зависит от ветра? Грозные явления природы.
3
Предсказания погоды.
4
Наша местность на плане и на карте.
5
Географическая карта.
6
Равнины, горы.
7
Холмистая равнина. Горы России.
8
Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.
9
Как деятельность человека изменяет поверхность суши.
10
Богатства недр.
11
Проверочная работа №1 по теме «Географическая карта».
12
Разнообразие почв.
13
Природные и искусственные сообщества.
14
Какие растения растут на лугу.
15
Животные – обитатели луга. Луг в жизни человека.
16
Какие растения растут в лесу.
17
Животные-обитатели леса. Лес в жизни человека.
18
Водоем. Обитатели водоема.
19
Искусственные сообщества. Поле.
20
Животные-обитатели полей.
21
Сад.
Проверочная работа №2 по теме «Природные и искусственнее сообщества».
22
Защита проектов по теме «Изучай природу своего края».
Наша Родина на планете Земля (12ч.)
23
Какую форму имеет Земля.
24
Карта полушарий.
25
Движение Земли.
26
В пустынях Африки.
27
Экваториальные леса Южной Америки.
28
Антарктида. Австралия. Евразия.
29
Карта России.
30
Зона арктических пустынь.
31
Тундра.
32
Зона лесов.
33
Степи. Степи и человек.
Проверочная работа №3по теме «Природа нашей Родины».
34
Экологические проблемы России. Между-народное сотрудничество по охране природы.
Наши верные помощники( 2ч.)
35
История на карте.
36
Исторические источники.
Древняя Русь (5ч.)
37
Первые русские князья.
38
Князь Владимир. Крещение Руси.
39
Культура Древней Руси.
40
Борьба с иноземными захватчиками.
Александр Невский.
41
Куликовская битва.
Дмитрий Донской. Проверочная работа №4 по теме «Древняя Русь».
Московское царство (8ч.)
42
Первый русский царь. Преобразования в государстве.
43
Как жили люди на Руси в 14-16 веках.
44
Смутное время. К.Минин и Д.Пожарский.
45
Развитие Руси в 16 веке.
46
Русское государство при первых Романовых.
47
Расширение границ России в 17 веке.
Проверочная работа №5 по теме «Московское царство».
48
Петр 1. Реформы в Российском государстве. Преобразование в культуре, быту, науке.
49
Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина 2 (Великая).
50
Образование и наука в 18 веке.
51
Война 1812 года.
52
Отмена крепостного права.
53
Наука и техника.
54
Город и горожане.
Мода 19 века.
55
Культура 19 века.
Проверочная работа №6 по теме «Российская империя».
Российское государство (12ч.)
56
Революция в России.
57
Россия в годы Советской власти.
58
Великая Отечественная война.
59
Тыл в годы войны.
Победа над фашизмом. Проверочная работа №7 по теме «Российское государство».
60
Восстановление народного хозяйства.
Научные достижения 20 века.
61
По северным городам России.
62
По городам Центральной России.
63
Города Урала и Сибири.
64
Дальний Восток. Южные города России.
65
Обобщающий урок по теме "Города России". Итоговая проверочная работа по теме «Российское государство».
66
Комплексная контрольная работа.
67
Россия в мировом сообществе.
68
Жизнь современного человека.
69
Резервные уроки
Муниципальное общеобразовательное учреждение Старомайнская средняя школа № 2 муниципального образования «Старомайнский район» Ульяновской области
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МОУ Старомайнская средняя школа №2
учителей начальных классов
Протокол №1 ________________ Горячева Т.Г. _______________ Половинкина Т. Н.
от _25.08.2016_______ г. 24.08.2016г Приказ № 127 от 26.08.2016
Рабочая программа
Наименование предмета: окружающий мир
Класс: 4 б
Уровень общего образования: начальное общее образование
Учитель , должность: Силантьева Наталья Владимировна, учитель начальных классов
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 68 часов в год; в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. (с изменениями)
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа, 1-4 класса Учебно-методический комплект «Планета знаний»,
М. АСТ: Астрель, 2012г.
УМК :
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-х частях. М.: АСТ Астрель, 2014 г.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь к учебнику № 1, № 2. М.: АСТ Астрель, 2016 г.
И.В. Потапов, О.Б. Калинина. Окружающий мир. Проверочные и диагностические работы. 4класс М.» Дрофа; Астрель , 2016.
Г.Г. Ивченко, И.В. Потапов, Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Окружающий мир. 4 класс. Электронный учебник. М.: АСТ Астрель
Рабочую программу составил учитель первой категории ___________________ Силантьева Наталья Владимировна
