РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

внеурочной деятельности по региональной тематике для общеобразовательных организаций Республики Дагестан

/начальные классы/

[pic]

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

внеурочной деятельности для начальных классов общеобразовательных организаций Республики Дагестан по региональной тематике

/методическое пособие для учителя начальных классов/

Печатается по решению Ученого совета Дагестанского института развития образования

Рабочие программы внеурочной деятельности для начальных классов общеобразовательных организаций Республики Дагестан по региональной тематике: программы, учебно-тематические планы по основным направлениям внеурочной деятельности для 1-4 классов, рекомендации по их планированию с учетом особенностей воспитания и социализации, духовно-нравственного развития личности выпускника дагестанской начальной школы, описание планируемых результатов, аннотация содержания модулей, справочный материал и литература для учителя. – Махачкала: Изд. ДИРО, 2015, - 94 с.

Рецензенты:

1. О.М. Арефьева – к.п.н., учитель высшей категории гимназии №1 г. Махачкалы

2. К.А. Юнусова – специалист МОН РД

© Исаева Ж.А., 2015

Содержание

Введение……………………………………………………………..4 - 9

I. Внеурочная деятельность по общеинтеллектуальному направлению………………………………………………………10- 45

1.1. Изучаем растительный и животный мир Дагестана………11 - 33

1.2. Знай и люби родной язык……………………………………34 - 45

II. Внеурочная деятельность по духовно-нравственному направлению …………………………………………………………………….46 - 67

2.1. Юный краевед ……………………………………………….47 - 56

2.2. Дагестан – южная часть Великой России………………….57 - 67

III. Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению………………………………………………………67 - 82

3.1. Мир игры……………………………………………………..69 - 82

Литература………………………………………………………...83

Приложения……………………………………………………….84 - 88

Введение

Уважаемые читатели!

Перед вами - пособие с рекомендациями по организации внеурочной деятельности младших школьников в образовательных учреждениях Республики Дагестан, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования «…основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением не только через школьные дисциплины, но и через внеурочную деятельность» [1, с.3].

Внеурочная деятельность для младших школьников – это способ научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя. Разнообразная форма организации внеурочной деятельности значительно повышает активность и работоспособность детей, способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения.

Школа после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Поэтому учителям важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Цель организации внеурочной деятельности в любой школе РФ – это создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций. А генеральными задачами этой деятельности являются:

- ознакомление учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

- использование активных и творческих форм воспитательной работы;

- создание кружков, клубов, секций с учетом интересов и потребностей учащихся;

- демонстрация достижений учащихся в досуговой деятельности;

- воспитание силы воли, терпения при достижении поставленной цели и т.д..

Конечно, каждый регион Российской федерации вносит изменения и дополнения в содержание курсов внеурочной деятельности с учетом местных реалий.

Содержание программ внеурочной деятельности для образовательных организаций Республики Дагестан тоже должны быть составлены с учетом специфических региональных особенностей воспитания и развития подрастающего поколения.

Республиканские рабочие программы курсов внеурочной деятельности для 1-4 классов, разработанные на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и базисного учебного плана №1 и №2 для образовательных организаций республики Дагестан, являются основой для составления программ внеурочной деятельности образовательными организациями Республики Дагестан по региональной тематике.

При разработке настоящих рабочих программ внеурочной деятельности авторы руководствовались следующими нормативно-правовыми актами:

- Федеральным законом от 12 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями 2013,2014; 2015 гг.;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373 «0б утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. №1089»;

- Законом Республики Дагестан «Об образовании в Республике Дагестан» от 15 июня 2014 г. №48;

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».

Согласно Письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования» образовательная организация может использовать следующую классификацию организационных моделей внеурочной деятельности:

- модель дополнительного образования (на основе институциональной системы дополнительного образования);

- модель «школы полного дня»;

- оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);

- инновационно-образовательная модель;

- модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей.

Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Приемлемы разные формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д..

Нормативное обеспечение реализации внеурочной деятельности должно создавать соответствующее правовое поле для организации взаимодействия школы с другими учреждениями и организациями, деятельности её структурных подразделений, а также участников образовательного процесса, должно регулировать финансово-экономические процессы, оснащенность объектов инфраструктуры образовательного учреждения.

Разрабатываемые или скорректированные локальные акты образовательного учреждения должны соответствовать действующему законодательству Российской Федерации в области образования.

Примерный перечень локальных актов образовательного учреждения, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности в рамках ФГОС, приведен нами в Приложении 1.

Как уже было сказано, внеурочная деятельность рассматривается в ООП школы отдельным блоком и осуществляется во второй половине дня.

В школах Республики Дагестан внеурочная деятельность должна быть организована по пяти направлениям, что и в российских школах: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Следовательно, через внеурочную деятельность образовательное учреждение создает образовательную среду для учащихся, которая способствовала бы достижению учащимися:

- личностных результатов (готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению и познанию; осмысление и принятие основных базовых ценностей);

- метапредметных результатов обучающихся (освоение универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- предметных результатов (освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира).

Кроме того, в начальной школе, благодаря созданию такой образовательной среды, можно обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе. Такая деятельность поможет оптимизировать учебную нагрузку обучающихся и учесть их индивидуальные запросы.

Главное, надо помнить, что внеурочная деятельность является не механическим дополнением к основному общему образованию, призванным компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми, а неотъемлемой частью, пронизывающей все компоненты образовательной программы школы.

Время, отводимое на внеурочную деятельность в федеральном БУП (базисном учебном плане), составляет до 1350 часов. Это время не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы. Учитывая санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, кружковая работа, работа в группах продлённого дня должна основываться на возрастных особенностях детей, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями [2, c.2].

Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности, как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов и не более полутора часов в день - для остальных классов. На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-3 классов и 1,5 - для обучающихся 4-8 классов [2, с. 3].

Для организации различных видов внеурочной деятельности рекомендуется использовать общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотеку, а также помещения близко расположенных домов культуры, центры детского досуга, спортивные сооружения, стадионы.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, олимпиады, конкурсы, диспуты, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т.д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательной организацией могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций.

В Республике Дагестан рекомендуется не менее 2-х часов внеурочной деятельности использовать на изучение родного (нерусского) языка и литературы в формах, отличных от классно-урочной (кружки, театральные студии, краеведческая работа, олимпиады, научные исследования) и т.п.

В связи с отсутствием финансирования в I-IV классах Республики Дагестан предусмотрена оплата только 7 часов внеурочной деятельности, однако при наличии финансовых средств в муниципальных образованиях количество часов внеурочной деятельности может быть доведено до 10 часов в каждом классе [2, с. 3].

Рассмотрим выдержки из республиканского базисного учебного плана
(БУП) с описанием количества часов на осуществление внеурочной деятельности во всех типах образовательных организаций РД в текущем 2015-2016 учебном году.

Базисный учебный план № 1

для I-IV классов образовательных организаций РД с родным (нерусским) языком обучения, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, на 2015/2016 учебный год

Классы

Количество часов в неделю

I

II

III

IV

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

1

2

2

2

Всего к финансированию:

22

28

28

28

Базисный учебный план № 2

для I-IV классов образовательных организаций РД с русским (неродным) языком обучения, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, на 2015/2016 учебный год

Классы

Количество часов в неделю

I

II

III

IV

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

1

2

2

2

Всего к финансированию:

22

28

28

28

Безусловно, часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Сюда же входит и внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность организуется по всем направлениям развития личности, и проводятся в таких формах, как спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, общественно полезные практики, олимпиады и другие, отличные от классно-урочной формы. Любая форма внеурочной деятельности проводится на добровольной основе и в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

Как уже было отмечено время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении предельно (максимально) допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ [2, с. 4].

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

курсов внеурочной деятельности для начальных общеобразовательных организаций Республики Дагестан по региональной тематике

I. Внеурочная деятельность по общеинтеллектуальному направлению

Одним из главных факторов развития современной личности младшего школьника становится именно познавательная творческая деятельность самого ребёнка. Научно-познавательная деятельность, заложенная в общеинтеллектуальном направлении строится с учётом возрастных психолого-педагогических особенностей мыслительной деятельности, основывается на базовом стандарте и служит для углубления и получения новых знаний, способствует формированию научного мышления, которое отличается системностью, гибкостью, креативностью, содействует формированию научного мировоззрения, стимулирует познавательную активность и развивает творческий потенциал учащихся.  

Большое значение в развитии и социализации младших школьников имеет организация внеурочной работы по предмету. Она углубляет знания, расширяет кругозор, развивает творческие  способности, интеллект учащихся, стимулирует их активность, поскольку может быть приближена к интересам и возможностям ученика.

Цель общеинтеллектуального направления:

Формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания.

Задачи:

• обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами;

• способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.

Основные формы организации деятельности: кружки, факультативы, научное общество учащихся, экскурсии, походы, познавательные игры и беседы, исследовательские проекты, конкурсы рисунков, рассказов, сочинений, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции, интеллектуальные марафоны).

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий.

• формирование мотивации к учению через внеурочную деятельность;

Результаты второго уровня:

• самостоятельное или во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым выполнение задания данного типа, для данного возраста;

• умение высказывать мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать.

Результаты третьего уровня:

• умение самостоятельно применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

«Изучаем растительный и животный мир Дагестана»

для 1-4 класса

Пояснительная записка

Программа разработана на основе программы внеурочной проектной деятельности «Изучение природы родного края».

Проектная исследовательская деятельность, связанная с изучением курса «Окружающий мир», имеет краеведческую направленность.

Программа дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счет межпредметной интеграции: знания естественнонаучного характера содержательно обогащаются благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетического циклов.

Отличительные особенности программы внеурочной деятельности.

Реализация программы проектной внеурочной деятельности предполагает взаимосвязь с курсом «Окружающий мир» и имеет следующие отличительные особенности:

1. Краеведческая направленность курса, связанная с изучением природы Дагестана.

2. Долгосрочный характер познания природы и культуры своей республики (программа может быть рассчитана на все четыре года обучения).

3. Проектная внеурочная деятельность может носить как групповой характер (экскурсии, кружки, факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки), так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий: оформление результатов наблюдений и проведенных экспериментов; подготовка презентаций; работа в Интернете; наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни и заполнение дневников наблюдений, экскурсии с родителями и т. д.).

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Программа внеурочной деятельности способствует формированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в Интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.

Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, окрестности села, города, ближайший лес, парк, водоем, река, озеро и т.п.).

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: - обеспечивать восприятие и усвоение знаний;

- создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений нравственного, эстетического характера;

- уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учиться различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности;

- использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

Цель программы внеурочной деятельности:

-формирование информационной грамотности обучающихся на основании самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира.

Задачи программы:

-овладение учеником основами практико-ориентированных знаний о природе Республики Дагестан;

-освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями,

-формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды.

Возраст детей, участвующих в реализации программы внеурочной деятельности: 8-12 лет.

Сроки реализации программы внеурочной деятельности:

Продолжительность реализации программы: в течение учебного года занятие один раз в неделю (34 ч – 1 класс, 34 ч – 2 класс, 34 ч – 3 класс, 34 ч – 4 класс).

Формы занятий: программа внеурочной деятельности предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

-экскурсии, выставки, презентации, проектная деятельность, внеклассные мероприятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Режим занятий:

-периодичность: 1 час в неделю продолжительностью 45 минут;

-общее количество – 34 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности

Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы своей республики методами искусства и естественных наук;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру родной природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т.д.);

-воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

- формирование мотивации дальнейшего изучения природы России.

Метапредметные результаты:

-овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

-освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

-формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей; понимания информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.;

-развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере - сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

в познавательной сфере - углублённые представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социо-природной среде;

в трудовой сфере - владение навыками ухода за культурными растениями, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

в эстетической сфере - умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства;

Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:

Учет знаний и умений для контроля освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов.

Результатами исследовательской деятельности являются творческие отчёты, презентации, тематические праздники, альбомы с фотографиями, дневник наблюдений и др.

Учебный план внеурочной деятельности

п/п

Разделы программы

Количество часов

часов

1 год

2 год

3 год

4 год

1

Наиболее распространенные лиственные деревья Дагестана, (дикорастущие растения)

3

1

3

2

Наиболее распространенные

хвойные деревья Дагестана

(дикорастущие растения)

3

1

3

3.

Наиболее распространенные хвойные и лиственные кустарники Дагестана (дикорастущие растения)

3

1

3

4

Наиболее распространенные травянистые растения Дагестана (дикорастущие растения)

3

1

3

5

Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены.

Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе)

3

1

6

Наиболее распространенные

культурные растения Дагестана (фруктовые, ягодные, овощные; озеленители, цветы населенных пунктов, цветы, садовые деревья, кустарники, травянистые растения)

4

1

3

7

Деревья, кустарники, травянистые растения Дагестана, занесенные в Красную книгу Дагестана и России (Природные объекты). Интернет, справочники, Красная книга России, общение

с родителями

4

1

2

8

Растения вокруг нас

7

1

9

Сбор, сушка листьев, плодов

растений

1

9

Птицы вокруг нас (зарисовки, фотографирование, наблюдения за поведением)

2

2

1

10

Птицы водоемов

1

4

1

11

Птицы степей

1

2

1

12

Птицы лугов

1

2

1

13

Птицы лесов, парков, сквера

2

1

2

1

14

Гнёзда птиц

1

2

2

1

15

Изготовление кормушек для птиц

1

4

4

1

16

Наблюдения за домашними

птицами

2

4

2

17

Роль птиц в природе и в жизни человека

2

6

18

Звери в Дагестане

3

6

1

19

Взаимосвязи растений и животных, человека

6

2

1

Божья коровка

1

Саранча

1

Жизнь муравьев

1

Колорадский жук

1

Дождевые черви

2

1

Всего часов:

34

34

34

34

Учебно-тематическое планирование внеурочной деятельности

1 класс

п/п

Разделы программы

и темы учебных занятий

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

1

Лиственные и хвойные деревья Дагестана (дикорастущие растения)

6

2

4

1.1.

Классификация листьев деревьев по форме листовой пластинки

и основанию «форма листа».

2

1.2

Сопоставление листьев с их иллюстрациями (фотографиями, рисунками). Узнавание деревьев на иллюстрациях (рисунках, фотографиях). Определение названия деревьев по их листьям.

2

1.3

Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам.

2

2.

Кустарники и травянистые растения Дагестана

6

2

4

2.1

Классификация листьев кустарника по форме листовой пластинки, строению плодов. Определение названия кустарников по внешним признакам.

2

2.2

Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам.

2

2.3

Разработка и исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников.

2

3.

Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены. Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе).

3

-

3

3.1

Экскурсия. «Ознакомление с правилами дорожного движения». Групповая дискуссия о правилах безопасного поведения в лесу, правилах поведения в природе (в лесу, парке, ботаническом саду и др.), правилах гигиены.

-

1

3.2

Викторина «Отгадываем предупредительные знаки».

-

1

3.3

Индивидуальная разработка и оформление предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки деревьев и кустарников».

Иллюстрация правил поведения в природе.

-

1

4.

Растения вокруг нас

7

3

4

4.1

Экскурсия по теме: «Различение (узнавание) деревьев и кустарников на природе по кроне и листьям, коре, плодам ».

1

4.2

Экскурсия по теме: «Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью изготовления гербария».

1

4.4

Сушка листьев, сухих плодов и семян деревьев.

1

4.5

Выставка материалов (фотографий, рисунков, засушенных листьев и плодов с семенами).

1

5.

Культурные растения Дагестана (фруктовые, ягодные, озеленители, овощные, цветы)

4

1

3

5.1

Предварительный сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения выращивают в Дагестане.

1

5.2

Экскурсия на тему: «Растения сада» с целью различения плодовых деревьев и кустарников».

1

5.3

Экскурсия «Растения огорода» с целью различения выращиваемых овощных растений».

1

5.4

Экскурсия «Растения цветника» с целью определения выращиваемых декоративных растений

1

6

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу Дагестана и России

(Природные объекты).

Интернет, справочники, Красная книга России, общение с родителями

4

3

1

6.1

Поиск информации в Интернете, справочниках, книгах, в Красной книге Дагестана и России о редких и исчезающих растениях, с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения Дагестана».

1

6.2

Заочная или очная экскурсия № 8 в заказник, в природу с целью ознакомления хотя бы с одним из исчезающих видов деревьев и кустарников Дагестана.

1

6.3

Заочная ли очная экскурсия № 9 в заказник, парк, лес с целью ознакомления хотя бы с одним из исчезающих видов травянистых растений Дагестана.

1

6.4

Отчет по результатам выполнения задания: «Фотографии редких и исчезающих растений Дагестана».

1

7.

Птицы вокруг нас

4

2

2

7.1

Птицы сада, сквера, парка

2

1

1

7.2.

Гнезда птиц

1

1

7.3

Изготовление кормушек для птиц

1

1

Всего часов:

34

13

21

Содержание программы внеурочной деятельности

«Изучение природы Дагестана»

1 класс

Тема 1. Лиственные и хвойные деревья Дагестана (дикорастущие растения).

Аудиторные занятия (3 ч). Классификация листьев деревьев (клена, ясеня, липы, тополя, вяза, каштана, сосны, туи, и др., но не более 3–4 деревьев) по форме листовой пластинки. Сопоставление листьев с их иллюстрациями (фотографиями, рисунками). Узнавание деревьев на иллюстрациях (рисунках, фотографиях). Определение названия деревьев по их листьям.

Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края».

Примечание. Для занятий подготавливаются: осенние листья (разной величины) тех деревьев и кустарников, с которыми учащиеся будут ознакомлены на экскурсии, иллюстрации этих деревьев и кустарников (фотографии, рисунки, определители и др.), выкройки (шаблоны) листьев этих деревьев и кустарников.

Теория: 1

Практика: 2

Тема 2. Кустарники Дагестана (дикорастущие растения)

Аудиторные занятия (3 ч). Классификация листьев кустарника по основанию листовой пластинки. Определение названия кустарников по листьям, плодам, цветкам.

Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам.

Разработка и исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников. Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края».

Теория: 1

Практика: 2

Тема 3. Техника безопасности: правила дорожного движения во время экскурсии. Правила поведения в лесу (парковой зоне). Правила гигиены. Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе)

Аудиторные занятия (3 ч). Ознакомление с правилами дорожного движения во время экскурсии. Групповая дискуссия о правилах безопасного поведения в лесу, правилах поведения в природе (в лесу, парке, ботаническом саду и др.), правилах гигиены.

Ознакомление с образцами предупредительных знаков. Например: «Не ходите по зеленому газону», «Не кормите уток», «Не ломайте деревья», «Выгул собак запрещен», «Не разоряйте муравейники» и т. д. (Эта часть занятия может быть проведена в форме викторины «Отгадываем предупредительные знаки».)

Индивидуальная разработка и оформление предупредительных охранных знаков «Не ломайте ветки деревьев и кустарников».

Иллюстрация правил поведения в природе (рисуем и раскрашиваем). Организация выставки рисунков и предупредительных знаков с целью отбора лучших в «Определитель растений Дагестана».

Примечание. Целесообразно подготовить листья (выкройки): крушины, малины, шиповника, калины, орешника, сирени и др. (не более 3–4 наименований).

Теория: 0

Практика: 3

Тема 4. Дикорастущие растения Дагестана.

Внеаудиторное занятие – экскурсия (4 ч) с привлечением родителей. Различение (узнавание) деревьев и кустарников на природе по кроне и листьям (знакомым по рисункам и выкройкам), коре, семенам. Сбор опавших листьев и плодов этих растений, с целью сушки. Фотографирование (с помощью родителей) обучающихся в процессе сбора натуральных объектов и самих натуральных объектов – деревьев, кустарников, их листьев и плодов.

Зарисовка листьев деревьев и кустарников детьми.

Внеаудиторное задание с привлечением родителей: сушка листьев и плодов с семенами деревьев.

Примечание. При подготовке к занятию заранее определяется место экскурсии (парк, лес, ботанический сад, пришкольный участок и т.д.), выбирается тот участок, где можно показать учащимся отобранные для ознакомления растения. Целесообразно подготовить иллюстрации предупредительных знаков.

Аудиторные занятия (3 ч). Выставка материалов (фотографий, рисунков, заушенных листьев и семян) с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края».

Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями и семенами

Раздел 1. Дикорастущие растения: деревья Дагестана, кустарники Дагестана.

Теория:3

Практика: 4

Тема 5. Культурные растения: деревья и кустарники Дагестана: фруктовые, ягодные, озеленители, цветы.

Внеаудиторное задание с привлечением родителей. Предварительный сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения растут на садовых участках родного края (беседы с садоводами, родителями, родственниками, знакомыми, поиск информации в Интернете, справочниках, книгах о плодовых растениях региона).

Внеаудиторное занятие – экскурсия (4 ч) с привлечением родителей.

Посещение сада (садового участка) с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых растений, сбора листьев, веточек и плодов. Зарисовка листьев плодовых деревьев и кустарников, фотографирование (с помощью родителей) природных объектов и детей в процессе сбора природных объектов (плодовых деревьев, кустарников, их листьев и плодов).

Внеаудиторное задание с привлечением родителей. Сушка листьев. Подготовка отчета о выполненной работе в форме рисунков, фотографий, презентаций «Плодовые растения региона».

Аудиторные занятия (3 ч). Презентации по материалам экскурсионного занятия. Отбор лучших в «Определитель растений родного края».

Оформление страниц «Определителя растений Дагестана» рисунками, фотографиями, засушенными листьями (Раздел 2. Плодовые растения Дагестана).

Теория: 1

Практика: 6

Тема 6. Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу Дагестана и России.

Внеаудиторное задание (самостоятельная работа): поиск информации в Интернете, справочниках, книгах, в Красной книге Дагестана с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения Дагестана».

Внеаудиторное занятие – экскурсия (4 ч) с привлечением родителей. Экскурсия в ботанический сад, заказник, заповедник (при наличии условий) с целью ознакомления хотя бы с одним из исчезающих видов деревьев (кустарников, травянистых растений).

Внеаудиторное задание с привлечением родителей. Подготовка отчета в форме рисунков, фотографий, картотеки растений родного края, нуждающихся в защите.

Учебно-тематическое планирование внеучебной деятельности

2 класс.

Всего часов

В том числе

Теоретич.

Практич.

1.

Растения вокруг нас

9

2

7

1.1.

Лиственные деревья

1

1

1.2.

Хвойные деревья

1

1

1.3.

Лиственные и хвойные кустарники

1

1

1.4.

Травянистые растения

1

1

1.5.

Культурные растения

2

2

1.6.

Краснокнижные виды растений

1

1

1.7.

Техника безопасности во время экскурсии, правила поведения в природе

1

1

1.8.

Сбор, сушка листьев, плодов растений

1

1

2.

Разнообразие птиц в Дагестане

16

11

5

2.1

Птицы во дворе (названия, наблюдения за поведением, зарисовки)

2

1

1

2.2.

Птицы степей Дагестана

1

1

2.3.

Птицы лесов Дагестана

1

1

2.4.

Птицы лугов Дагестана

1

1

2.5.

Птицы водоемов

1

1

Интересное в жизни птиц

10

6

4

.6.

Насекомоядные птицы

1

1

2.7.

Растительноядные птицы

1

1

2.8.

Изготовление кормушек для птиц

4

4

2.9.

Гнезда птиц

2

2

2.10.

Роль птиц в жизни растений

2

2

3.

Звери в Дагестане

3

2

1

3.1.

Домашние звери

Дагестана

1

1

3.2.

Дикие звери разных природных сообществ Дагестана

2

2

4.

Взаимосвязи растений и животных, человека

6

5

1

4.1.

Жизнь муравейника

1

1

4.2.

Колорадский жук в Дагестане

1

1

4.3.

Божья коровка

1

1

4.4.

Дождевые черви

2

1

1

4.5.

Саранча

1

1

Всего часов

34

20

14

Учебно-тематическое планирование внеучебной деятельности

2 класс

Тема: Растения вокруг нас

Аудиторные занятия (3 ч). Отчеты по результатам выполнения домашнего задания: «Картотека редких и исчезающих растений Дагестана», «Фотографии редких и исчезающих растений Дагестана», презентация «Редкие и исчезающие растения Дагестана».

Оформление страниц «Определителя растений Дагестана» рисунками, фотографиями, засушенными листьями (Раздел 3. Редкие и исчезающие растения Дагестана).

Экскурсия на пришкольный участок (1час). Работа с атласами- определителями - аудиторное занятие (2 часа). Значение для человека и животных - работа с источниками информации в библиотеке – 1 час.

Материально-техническое обеспечение

1. Иванова И.В. Что растет вокруг тебя? Определитель растений. Пособие для учащихся. М.: Госучпедгиз Минпроса РСФСР, 1962.

2. Львов П.Л. Определитель растений Дагестана Махачкала, 1960.

3. Маммаева П.Х. Природа Дагестана. 5 класс. Учебник для общеобразовательных школ Республики Дагестан. М.:Дрофа, 2009.

4. Плешаков А.А. От Земли до неба. Атлас –определитель. М.:Просвещение, 2012.

5. Яромир Покорни. Деревья вокруг насТипография Свобода – Прага, Артия, Прага, 1980.

Учебно-тематическое планирование внеучебной деятельности

2 класс. Тема: Разнообразие животных Дагестана

Тема: Разнообразие птиц в Дагестане. Внеаудиторные занятия: наблюдения за поведением птиц в разное время суток, в разные времена года. Подготовка фотоснимков, рисунков птиц пришкольного участка.

Аудиторные занятия: работа с определителями птиц по фотографиям, изучение особенностей птиц разных природных сообществ. Знакомство с изображениями птиц, внесенных в Красную книгу Дагестана. Сравнение строения клюва насекомоядных и растительноядных птиц, зарисовки, записи наблюдений вовремя кормления птенцов. Характер гнездования – в дуплах или на земле, под навесом. Оформление «определителя птиц» рисунками, фотографиями. Разнообразие домашних птиц в Дагестане: индюки, цесарки, куры, голуби. Правила поведения во время наблюдений птиц. Изготовление кормушек в соответствии с потребностями выбранной птицы.

Теор.11 ч., практических часов 5.

Тема: Звери в Дагестане. Внеаудиторные – уход за домашними зверьми - кошками, собаками, кроликами, собаками. Домашние животные в сельской местности – мулы, ослы, лошади, овцы, козы, коровы. В низменной части – буйволы. Фотографии и рисунки детенышей понравившихся зверей.

Аудиторные занятия – работа с источниками информации о разнообразии зверей разных территорий Дагестана в зависимости от высоты местности над уровнем моря. Рассмотрение фотоизображений редких зверей, охраняемых законом в Дагестане: каспийского тюленя, – гиены полосатой, леопарда, слепыша гигантского, тура, безоарового козла, бурого медведя и других. Просмотр видеофильмов о повадках зверей. Установление особенностей зверей, отличающих их от других животных

Теоретических часов - 2 часа, практических - 1.

Тема: Взаимосвязи растений, животных, человека. Экскурсия по наблюдению за муравьями в муравейнике, изучение поведения муравьев перед ненастьем; экскурсия на картофельные насаждения зарисовки разных стадий развития колорадского жука, широко распространенного на картофельных полях в Дагестане. Знакомство с занесенными в Красную книгу Дагестана видами насекомых. Роль насекомых в природе.

Тема: Дождевые черви. Наблюдения во время экскурсии на лужайку после дождя за поведением дождевых червей. Работа с литературой по изучению роли дождевых червей в почвообразовании и улучшении структуры почв, что актуально в низменном Дагестане, где бедные питательными веществами почвы.

Теория -5, практика -1.

Литература:

1. Алексеев Б.Д., Закариев А. Я., Рамазанов Х.М., Омаров А.Э. Растительный и животный мир заповедника и заказников Дагестана и их охрана.

2. Бровкина Е.Т. Атлас . Птицы леса /Е.Т.Бровкина, В.И. Ствоглазов- 2-е стереотип. –М.:Дрофа, 2008.

3. Бровкина Е.Т. Животные леса /Е.Т.Бровкина, В.И. Сивоглазов. – 3-е изд. Стереотип. – М.:Дрофа, 2008.

4. Голованова Э.Н. Птицы возле дома Ленинград Гидрометеоиздат 1990.

5. Животный мир Дагестана. Дагучпедгиз, Махачкала, 1975.

6. Маммаева П.Х. , Дагаев А.М. Природа Дагестана. 5 класс. Учеб. Для общеобразовательных учреждений Республики Дагестан. М.:Дрофа, 2009.

Учебно-тематическое планирование внеучебной деятельности

3 класс.

Взаимосвязь растений и животных в природных сообществах

Всего часов

В том числе

теория

практика

1.

Особенности птиц различных природных зон и высотных поясов Дагестана

28

9

19

1.1.

Птицы вокруг нас

2

2

1.2.

Птицы водоемов

4

1

3

1.3.

Птицы степей

2

2

1.4.

Птицы лугов

2

2

1.5.

Птицы сквера, леса, парка

2

2

1.6.

Строение гнезд птиц

2

2

1.7.

Изготовление кормушек для птиц

4

4

1.8.

Домашние птицы

4

4

1.9.

Роль насекомоядных птиц в природе

2

2

1. 10.

Роль птиц в жизни растений

4

4

2.

Звери различных природных сообществ

6

4

2

2.1.

Звери леса

2

2

2.2.

Звери степей и пустынь

2

2

2.3.

Звери сельскохозяйственных насаждений

2

2

Всего часов

34

13

21

Тема: Содержание программы внеучебной деятельности.

«Изучаем растительный и животный мир Дагестана»

3 класс: Раздел «Взаимосвязь растений и животных в природных сообществах»

Тема:1. Особенности птиц различных природных зон и высотных поясов Дагестана

Чтобы выяснить, от чего зависят отличия в строении клюва, крыльев, учитель обращает внимание на строение какой-нибудь птицы, например грача. У грача, птицы низменного Дагестана, где зима мягкая, почва зимой не замерзает, клюв длинный и крепкий. Этим клювом он достает из незамерзшей земли личинок вредных насекомых – жуков-щелкунов и майских жуков. И ставит перед ним творческую задачу: подумать, где живет. Чем питается, как ведет себя зимой птица – клест-сосновик, которая обычна в Дагестане в сосново-березовых лесах. Учитель обращает внимание на клюв ласточки, журавля, поползня и через работу с источниками информации учащиеся устанавливают взаимосвязи птиц с характером корма.

Акцентируется внимание на содержании сказок, «Лиса и журавль», «Зачем корове хвост», и организуется работа по определению роли хвоста у дятла пестрого. На экскурсии на берег водоема, учащиеся изучают поведение водоплавающих птиц, делают зарисовки, обращают внимание на то, чем питаются чайки, гуси, делают зарисовки, фотоснимки, спорят, выдвигают предположения, вновь читают соответствующую литературу.

Теория -9, практика - 19

Тема 2: «Звери различных природных сообществ» Учащиеся получают задание. Выяснить у каких зверей лучше развит слух у растений открытых пространств или у лесных обитателей; точно также, кто быстрее бегает зверь леса или луга, степи, пустыни. Экскурсия в природу для изучения нор и следов пребывания на поле грызунов.

Теория 4, практика 2.

Литература:

1.Гурлев И. А. Природные зоны и высотные пояса Дагестана. -Махачкала, Дагкнигоиздат, 1959.

2. Животный мир Дагестана. - Махачкала, Дагучпедгиз, 1975.

3.. Литинецкий И. Барометры природы. – М.: «Детская литература». 1982.

4. Физическая география Дагестана- М..: «Школа», 1996.

Учено-тематическое планирование внеучебной деятельности.

4 класс. Тема: Роль растений и животных в жизни человека

Всего часов

В том

числе

теория

практика

1.

Лиственные и хвойные породы деревьев в Дагестане

6

4

2

2.

Кустарники и травянистые растения естественных природных сообществ

6

4

2

3.

Культурная флора Дагестана

4

4

4.

Благодаря каким органам человек выращивает растения

2

2

5.

Красная книга республики Дагестан

2

2

6.

Птицы вокруг нас

6

2

4

7.

Насекомые наши - друзья и враги

4

2

2

8.

Взаимосвязи растений и животных

4

2

2

Всего часов

34

16

18

Содержание программы внеучебной деятельности:

«Изучаем растительный и животный мир Дагестана»

Раздел: «Какие растения и животные нас окружают?»

Тема1: Какие породы лиственных и хвойных пород произрастают в природных условиях в Дагестане

Работа с Атласом Республики Дагестан. Ознакомление с условными обозначениями лесов на карте Атласа Республики Дагестан (5 – 9 классы), раздел География. (Широколиственные породы деревьев по берегам рек на равнинах: тополь, ива, ольха, осокорь; в Самурском лесу: граб, дуб пробковый, ольха клейкая. У реки Акташ – ива белая, тополь черный, тополь-белолистка, дуб черешчатый.

В предгорном Дагестане: бук, граб кавказский, клен полевой, клен красивый, чистые сосновые леса с видами березы.

На удаленных от речных долин предгорья: вяз пробковый, яблоня восточная, груша кавказская.

На увлажненных склонах чистые насаждения бука восточного. Из хвойных редкое растение прошлых геологических эпох - тис ягодный с сочными шишками (их называют шишко ягодами).

В засушливых условиях предгорий другая хвойная порода – сосна вместе с дубом. Только дуб пушистый, дуб скальный – светолюбивые засухоустойчивые виды, а к ним примешивается ясень обыкновенный, груша иволистная.

Во внутреннегорном Дагестане сосна Коха образует чистые насаждения с березой бородавчатой, дубом скальным, дубом грузинским.

На крутых скалистых склонах в высокогорном Дагестане наряду с сосной, дубом, грабом встречаются липа обыкновенная, липа кавказская, береза бородавчатая, ильм горный. На увлажненных склонах – рябина обыкновенная, клен Траутветтера, липа мелколистная.

В Дагестане в субальпийском поясе на крутых склонах хребтов виды берез образуют криволесья, играющие огромную роль при закреплении склонов.

В зависимости от расположения территории - в низменном, предгорном, внутреннегорном и высокогорном Дагестане виды деревьев разные. (Консультация со специалистами).

Видовой состав кустарников тоже разнообразен (литература: «Физическая География Дагестана», « Леса Дагестана»).

В Самурском лесу лианы из плюща пастухова, сассапарили; , по берегам рек - облепиха, лох узколистный, тамарикс, ежевика, мушмула.

В вехнепредгорном Дагестане айва, алыча, виноград лесной, жимолость, кизил, крушина.

На Тарки-Тау - заросли держи-дерева, жостер, шиповник, бересклет бородавчатый, крушина Палласа. Вместе со спиреем, кустарниковым дубом скальным и дубом пушистым, кизилом держи-дерево образует особое природное сообщество – шибляк. В горах в составе шибляка – скумпия, ежевика сизая, барбарис, каркас. Из хвойных к ним присоединяется можжевельник многоплодный. У некоторых видов можжевельника чешуи шишек сочные и шишка носит название – шишкоягода. Можжевеловые заросли в Дагестане носят название арчевых. Они приурочены к сухим речным долинам и межгорным ущельям, с довольно теплым микроклиматом. Видовой состав: можжевельник многоплодный, казацкий, длиннолистный.

Можжевеловые редколесья характерны и для Талгов, ущельям рек Аварского и Андийского Койсу и долинам реки Самур.

Высоко в горах из кустарников выделяется рододендрон кавказский, береза в виде стелющегося кустарника. В Бежтинской впадине рододендрон образует чистые насаждения – родореты.

Очень пестра и травянистая растительность Дагестана.

Скальные виды: очиток, наголоватка, лапчатка Алексеенко; на осыпях - камнеломка, пиретрум, смолевка, нонея; на каменисто-щебнистых местах: эспарцет Рупрехта, астрагал дагестанский, очиток кавказский, манжетка.

На песках – колосняк гигантский, полынь песчаная, эремоспартон безлистный, вьюнок песчаный, джузгун безлистный.

У берега моря - турнефорция сибирская, аройник белокрылый, алтей лекарственный, рогоз узколистный. Резко отличаются степные виды трав (ковыль, типчак, василек солнечный, люцерна синяя, овсяница, тонконог); на опустыненных степях - солнцецвет иволистный, мятлик луковичный, люцерна серповидная, полынь таврическая, житняк пустынный (Ногайский район).

Пустынные виды трав: петросимония, солянка мясистая, парнолистник, сведа, веблюжья колючка (район ипподрома).

Водная растительность: стрелолист, частуха, поручейник, ежеголовка, кувшинка белая, рдест, ряска малая, водяной орех – чилим,

Растительность лугов: заливные дуга низменного Дагестана, остепненные луга и послелесные луга предгорного и внтригорного Дагестана, альпийские луга, субальпийские луга высокогороного Дагестана (литература: Природа Дагестана - учебник для 5 класса).

Культурная флора Дагестана - озеленители, цветники, виноградники, плодовые деревья и т. д.

Работа с Красной книгой Дагестана

Изучение поведения и характера питания – божьей коровки – помощника в борьбе с тлей. Другие примеры биологических способов борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур Саранча – вредитель с/ угодий.

Животный мир Дагестана также чрезвычайно разнообразен по своему составу и неоднороден по происхождению.

В Ногайском районе преобладают животные пустынь: полуденная песчанка, мохноногий тушканчик, гигантский слепыш, малый тушканчик, еж ушастый, сайгак. Из птиц – орел-могильник, коршун, домовой сыч.

На песках - ушастая круглоголовка

Степными элементами фауны низменного Дагестана являются степная хорь, перевязка, корсак, а также обыкновенная лисица, барсук, волк, ласка, которые характерны и для других ландшафтных зон Дагестана. Из птиц - стеная пустельга, степной и полевой луни, филин. Высокотравные участки степей излюбленные места для дроф, стрепет, серых кропаток, авдотки и журавля красавки.

В посевах зерновых - степной жаворонок.

Из пресмыкающихся в степях обычны степная гадюка, удавчик, полозы, ящерицы, ящурки, степная агама.

Во всех высотных поясах распространены: серый хомячок, ежи.

В низовьях рек Терека и Сулака: кабан, соня лесная, мышь лесная, крот кавказский, землеройки, енот-полоскун. Здесь же разнообразны летучие мыши, такие виды, как вечерница рыжая, вечерница гигантская, ночница, кожан двухцветный. Здесь водятся болотная черепаха, медянка, веретеница, квакша обыкновенная. Из птиц много водоплавающих, болотно-луговых цапли, аисты, лысуха, коростель, пастушок и другие).

Ихтиофауна рек и водоемов Низменного Дагестана представлена пресноводными (щука, окунь речной, краснопёрка, жерех, пескарь, карп, амур, толстолобик) и проходными (осетр, каспийский лосось, сельдь).

Очень разнообразен видовой состав рыб Каспийского моря. Много бычков, сельдей, карпов, много лещей, сазана, судака.

В Предгорном Дагестане в лесах встречаются медведь, лесная куница, лесной кот, кабаны, косули, иногда рысь. Из птиц характерны - кеклик, перепел, серая куропатка, кукушка, дятлы, поползни, иволга, лесной конек, дрозды, овсянка и много хищных птиц.

Предгорья также заселяют акклиматизированные животные - полоскун, енотовидная собака, пятнистый олень.

В водоемах Предгорья и на их берегах из пресмыкающихся это ужи, черепахи, лягушки, обыкновенный тритон. Характерными рыбами озер и рек Предгорья являются голавль, усач, форель ручьевая. В некоторых озерах и водохранилищах обитают сазан, щука и другие.

Внутригорный Дагестан характеризуется бедным животным миром. Крупных животных нет почти. Из хищных обычны ласка, волки, лисицы. Много грызунов. Значительно богаче и разнообразнее мир птиц. Наиболее часты каменные куропатки, синицы, дятлы, стрижи.

Высокогорный Дагестан характеризуется наличием эндемиков. К ним относятся дагестанский тур, безоаровый козел, олень европейский, серна. , косули.

Сравнительно разнообразен состав птиц. . На скалах гнездятся орел-бородач, гриф - стервятник, белоголовый сип, беркут. На альпийских лужайках кормится кавказский улар (иначе горная индейка). Здесь также обитают перепела, серые куропатки, жаворонки., горные куропатки.

На каменных россыпях среди трав кормятся рогатый жаворонок, краснокрылый стенолаз (краснокнижные виды), вьюрки, дрозды, альпийская галка.

Своеобразны рыбы водоемов: форель, уклея, красноперка, серебристый карась, усач, хариус. Они выдерживают стремительное течение водных потоков и относительно низкие температуры рек. (Литература: Физическая география Дагестана. М.:ШКОЛА, 1996, Животный мир Дагестана. – Махачкала, 1979.

Животные – опылители цветков растений (насекомые), распространители ярких сочных плодов растений (птицы), колючих, шиповатых плодов (звери), источник удобрения для растений (экскременты, моча зверей, помет птиц), улучшают структуру почвы (дождевые черви). (Желательно организовать наблюдения учащихся во время экскурсий).

Растения – корм для животных, убежища, источник пищи, богатой скрытой солнечной энергией, источник кислорода, необходимого для дыхания и т.д.

Список дидактических и методических материалов к курсу:

Карточки-задания для самостоятельных наблюдений в природе;

Карточки – задания для усвоения нового материала;

Карточки-правила (исправить допущенные ошибки или добавить недостающие правила);

Викторины, кроссворды, загадки, загадки с подсказкой, загадки-обманки, рассказы – загадки по каждому изучаемому разделу;

Метаграммы, анаграммы, экологические игры, сказки, ситуации, рабочие альбомы.

Наглядные пособия:

1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2) гербарии; семена и плоды растений; коллекции насекомых; влажные

3) экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки;

4) набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы – атласы определители: «Птицы», «Звери», «Насекомые».

Результаты освоения внеучебной деятельности по Окружающему миру:

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

•использовать естественно - научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

•использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

•использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

•обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологически обоснованного поведения природной среде;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• Выпускник научится находить примеры влияния человека на природные объекты, в том числе на примере природных объектов Республики Дагестан.

Литература:

1. Атлас Республики Дагестан. География. 5-9 класс. М.:Изд-во Гном и Д. 2005.

2. Атлас Республики Дагестан. География./сост. Пашаев К.И., Дагаев А.М., Идрисова А.И. Курахмаев Б.Д. М.:ГНОМ и Д, 2005.

3. Животный мир Дагестана . Махачкала, 1979.

4.Дагестанская Опытная станция ВНИИ растениеводства им Вавилова Н.И. . Махачкала, 2005.

5. Маммаева П.Х., Дагаев А.М. Природа Дагестана 5 класс. Учебник для общеобразовательных школ Республики Дагестана. М.: Дрофа, 2009.

6. Физическая География Дагестана, - М. : «ШКОЛА», 1996.

7. Яромир Покорни. Деревья вокруг нас. Артия, Прага, 1980.

8. Экологические конкурсы школьников Дагестана. Махачкала, 1997.

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Знай и люби родной язык»

1-4 классы

Пояснительная записка

Рабочая программа «Знай и люби родной язык» составлена в соответствии с требованиями «Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», «Концепцией духовно – нравственного воспитания российских и дагестанских школьников».

Данная программа создаст условия для саморазвития младших школьников, формирования целостного мировоззрения, развития творческих способностей, свободного владения словом, языком, речью.

Современная система образования делает ориентир на формирование у обучающихся умения учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания. Особое значение в этом приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности. А этому способствуют методы организации познавательной деятельности в работе с источниками информации. Этот курс предполагает работу детей с периодическими изданиями на разных языках Республики Дагестан.

Приобщение школьников к чтению и рассматриванию дагестанской детской периодической печати, издаваемой на родных языках, будет способствовать формированию универсального умения – читать и работать с информацией.

В результате такой работы дети будут способны не только ориентироваться в потоке информации на родном языке, но и продуктивно использовать полученные знания и информацию, как в личных, так и в социально значимых целях, включая совершенствование нравственных качеств, повышение культурного уровня, воспитание в себе патриотизма.

Актуальность программы «Знай и люби родной язык» заключается в том, что она помогает в освоении основной образовательной программы начального общего образования, соответствует познавательным интересам современного ребенка, позволяет детям не только ориентироваться во внешней информации, оценивать и различать ее, но учит добывать знания самостоятельно, творчески развивая свой внутренний потенциал.

В ходе реализации программы у детей формируются ключевые компетенции, составляющие основу умения учиться:

• Информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

• Коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

• Самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

• Самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Любовь ребенка к родному краю начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, селу, городку, где он живет. Все это влияет на становление личности маленького человека. Корни этого влияния – в языке народа, который усваивает ребенок, в народных сказках, песнях, фольклоре, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.

Цели программы – развитие личности ребенка через изучение «секретов» родного языка на доступном детям уровне для их самореализации и подготовки к дальнейшему продолжению обучения в среднем звене. Данный курс внеурочной деятельности направлен на пробуждение у детей интереса к изучению своего языка, высокого патриотического сознания, чувства верности своей малой родине, языку предков.

Курс расширит, углубит и закрепит у младших школьников знания по родному (нерусскому) языку, покажет учащимся возможности родного слова, значимость знания родного языка в жизни человека. Дети осознают, что изучение языка предков – это очень интересное и полезное занятие.

Курс «Знай и люби родной язык» позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир родного слова, мир языка родителей, прародителей.

Задачи программы:

- привитие любви и уважения языку предков, языку своих родителей, языкам народов, проживающих в Дагестане;

- воспитание коммуникативно-речевой культуры учащихся на родном языке;

- приобщение детей к литературному наследию, дагестанскому устному народному творчеству, детскому фольклору, народным песням;

- повышение интереса к чтению дагестанской детской литературы, периодической печати на разных языках Дагестана (детские журналы на разных языках Дагестана: «Соколенок», «Малыш», «Годекан»);

- воспитание уважительного отношения ко всем языкам народов Дагестана;

- формирование общечеловеческих ценностей как добро, красота, мир, любовь, дружба, взаимопомощь;

- формирование у детей потребности совершать добрые дела и поступки.

Программа внеурочной деятельности «Знай и люби родной язык» поможет учителю: раскрыть литературно-творческие способности детей на родном языке; стимулировать интеллектуальное развитие детей; формировать эффективную речевую деятельность на родном языке; корректировать речевые недочёты школьников; формировать умение самостоятельной работы с текстами; формировать основы общей культуры через изучение родного языка и литературы в занимательном форме; воспитывать патриотизм, любовь к народу через формирование любви к родному языку.

Программа направлена на создание условий для саморазвития младших школьников, формирования у них целостного взгляда на мир языков, развитие литературных и творческих способностей детей, свободного овладения родным словом, языком, речью.

Работа с фольклором народов Дагестана способствует расширению кругозора детей, обогащению словарного запаса учащихся на родном языке. Все это открывает для детей прекрасный мир родного слова, учит их любить и чувствовать языки народов Дагестана.

Программа предполагает творческое взаимодействие детей и родителей, способствует успешному вхождению ребенка в социум, а значит, отвечает интересам каждой отдельной личности и государства в целом.

Отличительной особенностью программы «Знай и люби родной язык» является понимание детьми того, человек должен гордиться своим родным языком, и понимать, что на своем родном языке писать с ошибками должно быть стыдно. Данный курс вводит в образовательное пространство понятие многообразие и самобытность языков народов Дагестана. Способствует вхождению младшего школьника в историю родного языка, в его современность, занимательно и увлекательно знакомит детей с такими языковыми явлениями как многозначность, широкозначность, полисемия.

Неотъемлемой частью занятий является сбор, классификация детского и взрослого фольклора, заучивание детских песен, пословиц и поговорок, загадок на родном языке. Это будет способствовать расширению и обогащению словарного запаса школьников на родном языке, повысится учебная мотивация. Последовательное ознакомление школьников с произведениями народного фольклора помогает им лучше понять мудрость народа любой национальности. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу и народам, проживающих на одной территории – в Республике Дагестан.

Развитие, углубление знаний о языке на занятиях тесно связано с формированием представлений о народах, живущих в Дагестане. Школьники убедятся в том, что Дагестан действительно «страна гор и гора языков».

Интересные беседы о языках Дагестана, чтение детских художественных произведений, стихов, сказок на родном языке, находят отклик в творчестве детей. Оно выражается в детских стихах, иллюстрированных словарях, совместных проектах, сочинениях, размышлениях, поступках.

Итогом многих занятий является совместная творческая и проектная деятельность, которая создает общее эмоциональное восхищение. Ребята оказывают помощь друг другу при выполнении заданий, сострадают, сопереживают неудачам, а также радуются успехам. Они становятся терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий и поступков. В итоге в детях развиваются самые лучшие человеческие качества.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Формами реализации программы могут быть:

- внеклассные мероприятия: праздники, практические занятия, выпуск стенных газет, оформление альбомов, таблиц, сборников;

- работа с периодической печатью: выставки детских журналов на языках Дагестана;

- индивидуальные и групповые творческие отчеты;

- работа со словарями: фразеологическим, орфографическим, синонимов и антонимов, толковым и т.д.

- выпуск тематических альбомов;

- сбор и систематизация дагестанского детского фольклора;

- создание рукописных тематических словарей фразеологизмов и крылатых выражений на языках Дагестана;

- оформление тематических сборников пословиц и поговорок народов Дагестана;

- коллективная проектная деятельность;

- игра детей в языковедов;

- детское сочинительство «Пробуем перо»;

- поиск информации в различных источниках;

- наблюдения над языковыми явлениями;

- театрализация отдельных этапов занятия;

- музыкальное сопровождение занятий;

- оформление таблиц орфограмм родного языка.

Участие детей во внеурочной деятельности не только развивает их литературные способности, формирует языковое чутье, но и позволяет вести активную работу по внедрению здорового образа жизни, профилактике асоциального поведения, способствует формированию активной гражданской позиции.

Форма обучения – групповая, индивидуальная.

Данная программа призвана способствовать их опережающему развитию, самореализации и созданию поля успешности в течение всего периода обучения.

Этот курс направлен на повышение интереса детей к родному слову, формированию ключевых компетенций младших школьников, важнейшими из которых являются коммуникативно-речевые, связанные с универсальным умением понимать, пользоваться и изучать родной язык, уметь работать с информацией на своем родном языке.

Концепция программы

Концепция программы базируется на двух связанных понятиях: с одной стороны, дополнительное занимательное изучение родного языка повышает уровень общеязыкового и речевого развития детей, их компетентности в области «Чтение и работа с информацией». Такие занятия опосредованно способствуют формированию личностных универсальных умений ребенка: самоопределение, смыслообразование и морально-этическая ориентация. А в целом, креативная работа над изучением всех уровней родного для ребенка языка способствует его общеинтеллектуальному развитию.

Новизна программы

Программа создана на базе основного курса родного языка для национальной школы Республики Дагестана и ориентирована на 66 учебных часов.

На каждый раздел языка выделяется по два занятия. Используются познавательные и занимательные упражнения и задания на родном языке, дагестанский детский фольклор, детская литература на всех 14 языках народов Дагестана. Эти занятия формируют целостное представление о языке, его основах, его богатстве и своеобразии.

В качестве основных подходов в реализации данной программы приняты: культурологический, системный, личностно-деятельностный, компетентностный.

Культурологический подход призван акцентировать внимание учащихся на мотивационно-ценностной стороне знаний и информации, направленной на изучение родного языка, его мелодики и богатства как субъекта жизни и культуры.

Системный подход предполагает анализ и проектирование образовательной среды в рамках реализации программы в аспекте взаимодействия элементов, в их педагогических, психологических, социально-психологических и других характеристиках.

Личностно-деятельностный подход ориентирует учащихся на активное усвоение и выработку предметного деятельностного подхода в формировании культуры речи, овладение компетентностью эффективной речевой деятельности как основы самореализации, самосовершенствования и создание условий для личностного развития ребёнка.

Основой деятельностного подхода являются диалогизация образовательного процесса, креативность и рефлексивность деятельности, предоставление учащимся педагогически обоснованной свободы выбора (способа выполнения заданий, вида отчётности и т.д.), а в конечном итоге - модели грамотной речевой деятельности на родном языке.

Компетентностный подход преимущественно ориентирован на развитие личности учащегося и отражает те компетентности, которые должны быть сформированы у современного человека, и одновременно отражает те требования к личности, которые будут оценены как качество его подготовки к социальной и личной жизни во всех её проявлениях.

Описание места курса  в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года. Общее количество часов – 66 часов в год в каждом классе. Занятия проводятся 2 раза в неделю в каждом классе. Продолжительность занятия 40 минут.

Формируемые УУД

Личностные. Развитие нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Формирование межличностных отношений. Любовь к родному языку, своей семье, близким людям, переживание за судьбу языка, гордость за трудовые успехи народа, восхищение народным творчеством, уважительное отношение к другим народам, их обычаям и традициям. Сознательное участие ребенка в коллективной деятельности класса, семьи, школы.

Познавательные. Получение знаний о родном языке и других языках народов Дагестана. Знакомство с детскими произведениями дагестанских детских писателей. Знакомство с дагестанской детской периодикой (газеты, журналы). Устойчивый интерес обучающихся к изучению родного языка, чтению художественной литературы на своем языке, изучению фольклора народов Дагестана.

Поиск и извлечение информации из разных источников. Овладение первоначальными оформительскими навыками (статьи, стенды, таблицы, плакаты, газеты, слайды на родном языке).

Регулятивные. Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.

Коммуникативные. Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отрабатывать умение слушать и вступать в диалог на родном языке. Обучение правильному литератур произношению. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами, поддерживать диалог на родном языке. Умение задавать вопросы, слушать и слышать собеседника. Формирование умения дискутировать, тактично спорить и отстаивать свои суждения. Обучение поиску и сбору информации. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Тематический план

внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

«Знай и люби родной язык»

Количество часов

Формы, виды занятий

общее

теоре-

тич.

прак

тич.

1-4 класс

1.

Фонетика (1-4 классы).

13

5

8

1.1. Вводное занятие. «Кто-кто в алфавите живет?».

1

1

Деловая игра «Мой родной язык»

1.2. Звуки родной речи.

1

Входное тестирование.

1.3. Как живут звуки и буквы в моем родном языке.

1

2

Творческие игры и задания.

1.4. Интересное о звуках и буквах родного языка. Расширение представлений о работе звуков родного языка.

1

1

Устный журнал.

1.5. Конкурс знатоков родного языка.

1

1

Игра – активатор

Викторина «Это интересно!)

1.6. Проектная деятельность

1

2

Проект «Звуки родной речи»

2.

Орфоэпия (1-4 классы)

13

4

9

2.1. О чем наука орфоэпия?

1

1

Классный час

2.2.Литературное произношение, литературный язык.

Ударение в родном языке

2

4

Сопоставление разговорного и литературного языков

2.3. Практикум по литературному произношению.

1

4

Ролевая игра «Я - диктор телевидения».

3.

Морфемика родного языка

(1-4 классы)

13

4

9

3.1. Как рождаются слова на родном языке? (словообразование).

1

1

Наблюдение за строением слов. Классификация морфем родного языка.

3.2. Строительные кирпичики родного языка, сравнение морфем родного и русского языков.

1

2

Моделирование слов с помощью схем-моделей, сравнение морфем. Практические задания.

3.3. Слова –пришельцы (заимствованные слова)

1

Работа с заимствованными словами в родном языке. Творческие игры и задания

3.4. Правописание морфем родного языка.

1

1

Практикумы по употреблению морфем.

3. 5. История родного языка. К дедам, прадедам и пра-, пра-, пра-…

1

1

Составление опорной таблицы. Работа с текстами и интерактивной доской.

3.6. О синонимах родного языка: «Слова-родственники».

1

Работа со словарями и текстами. Упражнения, дидактические игры.

3.7. Умники и умницы «Знатоки родного языка».

1

Деловая игра «Знатоки родного языка».

3.8. Проектная деятельность

1

Коллективный проект

«Тайны словообразования»

4.

Морфология родного языка

(1-4 классы)

13

5

8

4.1. «Писать с ошибками на своем языке стыдно».

2

2

Практикумы по правописанию на родном языке.

4.2. Занимательная грамматика родного языка

1

2

Иллюстрированный журнал основных правил

4.3. Где прячется опасность?

1

2

Практикумы по родному языку «Зри в корень!».

4.4. Проектная деятельность.

1

2

Коллективный проект

«Иллюстрированный свод правил родного языка.

5.

Лексика родного языка

(1-4 класс).

6

7

5.1. Детский фольклор народов Дагестана

13

1

1

Работа с литературой и разными словарями

5.2. Дагестанский детский фольклор «Мелодика детства».

1

1

Работа с дагестанским детским фольклором.

5.3. Дагестанские пословицы и поговорки

1

1

Конкурс знатоков пословиц и поговорок

5.4. Дагестанские колыбельные песни

1

1

Инсценирование «Мать люльку качает …»

5.5. Крылатые слова и выражения народов Дагестана.

1

1

Толкование фразеологизмов родного языка, практикумы по использованию в речи крылатых выражений.

5.6. «Золотые зерна фольклора» по материалам детского дагестанского фольклора.

1

2

Коллективный проект

«Золотые зерна фольклора»

6.

Итоговое мероприятие