Урок математики, 2 класс.
Тема: Миллиметр. Закрепление.
Учитель: Фролова Татьяна Александровна
Цели: закреплять знания детей о новой единице измерения длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в более крупные; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать простые и составные задачи.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой работе; работоспособность, аккуратность; умение работать в коллективе.
Формируемые УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; проявлять терпение и доброжелательность в споре.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.
Ход урока 1.Организационный момент
II. Мотивация к учебной деятельности
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Для чего нужно выполнять эти правила?
- Я приглашаю вас на математику
- Ребята, с каким настроением вы пришли на урок?
-Ребята, посмотрите друг другу в глаза. Пожелайте удачи своему соседу по парте.
- Нам на уроке предстоит большая работа.
-А чтобы мы справились со всеми заданиями ,как должны работать на уроке?
-Покажите с каким настроением вы пришли на урок.(показывают смайлик)
III. Актуализация знаний учащихся.
Узнайте тему урока, поставив числа с буквами в порядке уменьшения
Устный счёт.
- Сосчитайте от 46 до 59,от 67 до 76, от 55 до 66.
- Назовите соседей числа 50, 69, 88,91,17.
- В каком числе 5 десятков и 6 единиц?
- Сколько единиц в числе 18, 38?
- Сколько десятков в числе 29, 45?
- Сколько миллиметров в 1 см, 4см 2 мм?
- Сколько сантиметров в 1 дм, в 30 мм, в 10 дм?
-Считаем хором десятками:100, 90…
-Считаем хором пятёрками: 5, 10, 15…
IV.Обобщение и систематизация знаний.
Работа по учебнику.
1.№1 стр.11.
2.№ 3 стр.11
В магазине продают всю одежду и обувь по размерам. Для чего нужно знать свой размер?
(Чтобы быстрее найти нужную одежду или обувь.)
- Посмотрите , как правильно определить размер шапки?
- Определите, какой размер шапки нужен вашему товарищу?
3. Работа в тетради.
Минутка чистописания.
-Отгадай, какую цифру мы будем сегодня писать?
Два кольца, но без конца,
В середине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь? (8)
(Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 8.)
-Пропишите цифру 8 на целую строчку.
V.Применение знаний и умений в новой ситуации.
1.. Построение отрезков заданной длины.
-Начертите отрезки длиной 28мм,4см9мм.
2.
а) Найдите верные равенства.
б )Заполните пропуски.
8см5мм=…мм
2 см 7 мм =….мм
5см =….мм
3см2мм=…мм
3.Физкультминутка.
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это так птицы летят.
Как они сядут- тоже покажем,
Крылья сложили назад.
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.
Задание №6 стр.11
-Прочитать задачу. Выделить условие.
-Поставьте вопрос к задаче.(Сколько всего орехов у Тани.)
-Запишите условие кратко.
-Дополните краткую запись вопросом, который вы поставили?
( Один из учеников комментирует вслух.)
-Что значит «меньше на 2»? Столько же , но без 2).
-Решите задачу самостоятельно.
( Работа в парах. Учащиеся объясняют решение друг другу).
-Запишите решение одним выражением.
(Со слабоуспевающими детьми под руководством учителя выполняется схематический рисунок и составляется программа решения.)
(Ученик ,решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске. Проверка.)
1) 8-2=6 (ор.) – в другой руке;
2) 8+6=14 ( ор.).
Ответ: 14 орехов.
- Как записать решение задачи одним выражением?
(8+(8-2)=14 ( ор.).)
VII.Рефлексия.
- Чем занимались на уроке?
- Какое задание больше всего понравилось?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
Слайд 10.
- Какое число пропущено?
Игра «Молчанка».
(учитель показывает пример, обучающиеся карточку с ответом)
14--6+5=13
11-9+8=10
15-8+6=13
12+4-7=9
6+6-5=7
14-5+3=12
VIII. Подведение итогов.
- Какая была тема
урока ?
-Назовите самую маленькую единицу измерения длины из тех, которые мы знаем.
-Что можно измерить миллиметрами?
(Жука, толщину книги, муравья,толщину пальца и т.д.)
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Домашнее задание.
Задания № 4 стр. 11, № 5 стр. (1)., придумать задачу .
(Учитель объясняет выполнение домашнего задания.)
