Урок русского языка во 2 классе.
Тема урока: Слова, обозначающие действие предмета.
Тип урока: ОНЗ.
Цель: формировать умение распознавать глаголы.
Задачи:
1.Образовательные: формирование представления о глаголе;
понятия об обозначении глаголом действия предмета;
способности ставить вопросы к словам.
2. Развивающие: развитие мыслительных операций: анализ, сравнение,
рассуждение, классификация.
3. Воспитывающие: воспитание аккуратности, любознательности.
Демонстрационный материал: электронная презентация.
Раздаточный материал: карточки с заданиями парам и группам.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
1. Концентрация внимания.
- Сядет тот, кто назовёт реку, город…
- Сядет тот, кто назовёт свое отчество, имя своей мамы...
- Давайте вспомним, как называются слова, которые вы назвали? (Собственные имена существительные.)
- Какое правило нужно знать, чтобы написать эти слова? (Ответы детей.)
- Что такое имя существительное? (Ответы детей.)
- Ребята! Сегодня у нас на уроке гости. Пусть они вас не смущают. Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием.
- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.
2. Мотивация к учебной деятельности.
- Ребята, посмотрите, что я сегодня утром обнаружила на своем столе! Вы знаете, что это такое? (Волшебный клубок.)
- Куда он нас приглашает, не догадались? (В сказку.)
- Вы хотите совершить виртуальную прогулку по волшебным сказкам? (Конечно.)
Слайд № 2.
- Давайте посмотрим, с какой сказки начнётся наш маршрут? («Вовка в Тридевятом царстве». Автор Вадим Коростылёв.)
- Но ведь это не Вовка будет сейчас путешествовать, а 2Б, значит, … («2Б в Тридевятом царстве».)
II. Чистописание.
- Посмотрите на доску! Вот какие петли оставил волшебный клубок. Запишите их красиво! (На доске записаны элементы чистописания.)
Слайд № 3.
- К кому эти петли нас вывели? (Двое из ларца.)
III. Постановка темы и цели урока.
- Двое из ларца предлагают вам логическое упражнение. ( Ученик читает текст логического упражнения: «Птицы: скворцы, синицы, сороки поют по-разному: пищат, трещат, свистят. Сорока трещит, скворец не пищит. Определите, как поет каждая птица?» Даёт ответ: «Скворец свистит, синица пищит, сорока трещит».)
- Назовите из логического упражнения слова, которые поясняют, как поют птицы (пищат, трещат, свистят) и подумайте, что они обозначают (действие предмета).
-Сформулируйте тему урока. (Слова, обозначающие действия предметов.)
Слайд № 4.
- Отталкиваясь от темы урока и используя карточку № 1 (карточка лежит на каждой парте) поставьте перед собой цель урока. Это задание выполняйте в парах. Слайд № 5. Кто выполнит - поднимет руки.
- Прочитайте, что вы должны узнать, чему научиться на нашем уроке. (Цель урока: узнать, как называются слова, которые обозначают действия предметов и на какие вопросы они отвечают; учиться отличать слова, обозначающие действия предметов от других слов.) Слайд № 6.
IV. Работа над новым материалом.
Слайд № 7.
- Молодцы! Бежим дальше за нашим клубочком. В какую сказку клубок нас привёл? (Русская народная сказка «Репка».)
- Поможем героям этой сказки вытянуть репку, выполнив следующее задание.
к_ровы лает
с_бака каркает
в_робей мычат
в_рона чирикал
- Прочитайте слова 1 столбика самостоятельно. Какая орфограмма встречается во всех этих словах? (Безударная гласная, непроверяемая ударением.)
- Спишите 1 столбик в тетрадь, ставя в словах ударение и вставляя безударные гласные. (Проверка.)
- Какой ещё общий признак вы заметили в этих словах? (Отвечают на вопрос кто? Безударная гласная «о».)
-Какой самый главный общий признак есть у этих слов? (Слова первого столбика обозначают имена существительные.)
- Прочитайте слова второго столбика. Какой самый главный общий признак есть у этих слов? (Эти слова обозначают действия предмета.)
- Спишите 2 столбик.
- Какое задание со словами первого и второго столбика можем выполнить? (Можно подобрать к словам первого столбика слова из второго столбика, подходящие по смыслу.)
- Подберите к именам существительным из первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика, задав к каждому из них вопрос, соедините их стрелками. (Проверка.)
- Кто выполнил задание без ошибок, поднимите руки.
- Посмотрите ещё раз на слова второго столбика и скажите: «Что они обозначают?» (Действия предметов.) Слайд № 8.
- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие действия предметов? (Что делает? Что делают? Что делал?)
- Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делает?, что делают?, что делал? имеют свое название. Вы его узнаете, если правильно отгадаете кроссворд. Слайд №9.
- Назовите, кто что делает? (Дети разгадывают кроссворд.)
- Какой же частью речи являются слова, обозначающие действия предметов? (Глагол.) Слайд № 10.
- А теперь вы скажите, что такое глагол, опираясь на опорную схему (учитель спрашивает нескольких учеников.)
- Этот вывод записан у вас в учебнике на с. 19 . Прочитайте самостоятельно и подчеркните вопросы, которых нет на доске.
- На какие ещё вопросы могут отвечать глаголы? (Ответы детей.)
Физминутка. Слайд № 11.
- Если я назову глаголы – вы хлопаете, а если слова другой части речи - прыгаете. (Сова, ухает, снегирь, пестрый, скрипит, щебечет, ласточка, крякает, каркает, ворона.)
- Давайте вернемся к нашему упражнению, к словам, которые записаны в 2 столбика. Скажите, что у нас получилось, когда мы соединили слова первого и второго столбиков. (У нас получились предложения.)
- Что такое предложение? (Дети дают обоснованный ответ на вопрос.)
- Запишите в тетрадь то предложение, в котором назван герой сказки «Репка». (Учащиеся записали в тетрадь предложение: Собака лает.)
- Какое задание можем выполнить в этом предложении? (Дети предлагают разные варианты.)
- Подчеркните главные члены предложения.
- Чем выражено сказуемое? (Сказуемое в предложении выражено глаголом.)
Слайд №12.
Расскажите еще раз, что такое глагол, опираясь на опорную схему, добавив материал о роли глагола в предложении. (Учитель спрашивает не менее 2-х учеников.)
V. Первичная проверка усвоения знаний.
- Теперь, когда мы помогли героям сказки «Репка», можем дальше отправляться за клубочком.
Слайд № 13.
- В какую сказку мы попали? (Русская народная сказка «Царевна - лягушка».)
- Царевна - лягушка любит загадывать загадки - одну из них прочитаем в учебнике на стр. 18, упр. 251. (Дети читают загадку.)
- Отгадайте загадку? (Ветер.)
- Напишите отгадку.
- Что обозначает это слово? (Предмет.)
- Царевна - лягушка просит вас из текста загадки выписать действия этого предмета. (Проверка: Ветер кружит, свистит, влетит, прошепчет, загудит.)
- Как называются слова, которые вы выписали? (Глаголы.)
- Есть ещё в загадке глаголы? (Не видали.)
- Почему не выписали? (Он не относится к слову ветер.)
Гимнастика для глаз
- Наши глазки много трудятся, поможем им отдохнуть! Выполните упражнения «Сова» и «Бабочка». (Обучающиеся сильно зажмуривают глаза, а потом быстро моргают.)
VI. Закрепление знаний.
- Готовы отправиться за клубком в новую сказку? (Да. Отправляемся в путь!)
Слайд № 14.
- В какой сказке мы очутились? (Русская народная сказка «Теремок».)
- Прибежал Волчок - серый бочок и стал рассказывать о жизни волка зимой.
- Продолжим нашу работу по карточке №2. Работать будете группами с деформированным текстом.
- Подумайте, какие слова пропущены в тексте. (Дети работают в группах.)
(Проверка: группы читают по очереди по одному предложению.)
-Как назвать слова, которые вы вставили в текст? (Глаголы.)
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Слайд № 15.
- Идём дальше по сказочной дороге знаний? (Да.)
- В какую сказку попали? («Приключения Буратино» Алексея Толстого.)
- Чтобы золотой ключик оказался у Буратино, вам предстоит выполнить новое задание: «Из данных слов выпишите глаголы». (Сказочный, колдует, сахар, охраняют, ласкает, летучий, играет, колдунья, ползёт, ласка, сахарный, летает, спаситель, игрушечный.) ( Самостоятельная работа. Самопроверка.)
- Встаньте те, кто выполнил задание без ошибок!
- Молодцы, вы очень хорошо поработали. Посмотрите, у Буратино появился золотой ключик. Он, конечно, вас благодарит, потому что теперь сумеет достичь своей цели!
VIII. Рефлексия.
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Узнать, как называются слова, которые обозначают действия предметов и на какие вопросы они отвечают?)
- Достигли мы цели? (Да, мы узнали, что это глагол.)
- Что такое глагол? (Это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делает?)
- Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность, выбрать верное для вас высказывание и нарисовать в тетради на полях соответствующий высказыванию волшебный предмет.
Слайд № 16.
- Вы рисуете ключик, если для вас верно первое утверждение, стрелу – второе, клубок – третье. (Используя данные на слайде утверждения, каждый ребёнок выбирает волшебный предмет и рисует его у себя в тетради.)
IX. Домашнее задание.
- Чтобы закрепить материал, изученный на уроке, дома выполните упражнение 252. Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание.
- Выполняя это упражнение, вы побываете ещё в одной сказке.
X. Итог урока.
- Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие. Почему взрослые и дети любят читать сказки? (Интересно, учат добру, храбрости, быть честными, отзывчивыми, умными…)
«Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок!», - гласит народная пословица.
Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!
Приложение.
Карточка № 1.
Задание: вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова.
Цель урока: узнать, как называются слова, которые …………......................... …………………………………………….и на какие ……………….. они отвечают; учиться отличать слова, обозначающие действия …………………………. от других слов.
Слова для справок: предметов, обозначают действия предметов, вопросы.
Карточка № 2.
Задание: вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова.
……… вьюга в лесу. Снег………………тропинки. По сугробам ……..…… голодный волк. Он …………свой хвост. Волк………….добычу.
На краю леса ……….. деревня. Тихо ………………… волк к деревне.
Слова для справок: воет, ищет, бежит, поджал, заметает, стоит, крадётся.
