Конспект урока по русскому языку в 4 классе
Учитель: Выучейская М.А.
Тема урока: Неопределенная форма глагола
Урок- повторение.
Цель: систематизировать знания о неопределённой форме глагола, её особенности и суффиксы.
Задачи:
- систематизировать знания о глаголе, как части речи;
-знать роль глагола в тексте, предложении,
- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в речи.
- способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное
- воспитывать любовь к русскому языку
УУД:
Личностные:
- самоопределение
- связь между целью УД и ее мотивацией
Регулятивные:
- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
- планирование
- контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные:
Общеучебные:
- постановка проблемы
- поиск и выделение необходимой информации
- структурирование знаний
- осознанное построение высказываний
- смысловое чтение
Логические:
- операции анализа и синтеза
- подведение под понятие
- логическое рассуждение
- доказательство
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Оборудование:
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Самоопределение к деятельности
Работа со словарными словами
Мин. чистописания
Актуализация знаний
Постановка вопроса. Выход на тему
Работа с правилом
Рассказ о глаголах.
Работа с текстом
Развитие речи.
Упражнение в рабочей тетради
Итог урока.
Рефлексии.
Домашняя работа
- Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над большим разделом, который начали изучать. Кто назовет этот раздел? Для чего нам необходимо изучать глаголы?
Посмотрите на доску, прочитайте слова.Слайд
Р_бота, б_седовал, б_гатство, д_журить, в_на, _нт_рес, к_мандует, зам_розит, _бед, п_беда, праз_новал, р_с_вать, св_бода, се_ли, уж_н.
- Что объединяет все эти слова?Слайд
- Запишите каллиграфическим почерком в строку пропущенные буквы, подчеркните самую красивую.
- На какие группы можно разделить эти слова?
- Раз мы изучаем глаголы, то предлагаю вам выписать только глаголы:
Беседовал, дежурить, командует, заморозит, праздновал, рисовать, сеяли.
- Посмотрите на таблички, которые у вас на парте. Сегодня мы будем их заполнять, и в конце урока каждый из вас сможет получить оценку. (См.приложение к уроку).
- Вспомним, что мы знаем о глаголе и выполним первые 5 заданий.
- Предлагаю у записанных ранее глаголов определить время и число.
- Проверим, как вы выполнили задание.
- Почему не смогли определить время и число у глаголов дежурить и рисовать?
- Какая тема урока?
- Попробуйте восстановить правило в нашей таблице в пункте 6.
- Что у вас получилось?
- Теперь обменяйтесь табличками. Откройте учебник на стр. 72, проверьте.
- Что еще мы узнали из правила?
- Запишите это в таблички.
С.73 – что такое –чь?
- Давайте составим рассказ о глаголе с помощью таблички.
- У вас есть карточки с текстом. Поработаем парами и тройками. Давайте прочитаем сказку Константина Дмитриевича Ушинского «Ветер и Солнце»
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше*. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
- Найдите в данном тексте предложение, которое выражает главную мысль.
- Найдите в выделенном фрагменте глаголы и подчеркните их.
- На какой вопрос они отвечают?
- Измените глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать?
- Запишите эти глаголы в тетрадки. Слайд.
- Составьте предложение с любым из глаголов. Запишите свои предложения.
Выполним упр. 94.
- Что такое фразеологизмы?
- Впишите пропущенные слова. Объясните смысл фразеологизмов.
- Какая тема урока?
- Что мы знаем о н.ф.глагола?
Слайд
- Приведите примеры.
- Нарисуем смайлики на полях, которые отражают как вы работали на уроке.
Правило на с.72, Упр. 150. По желанию – правило в виде схемы/рисунка.
Глаголы
- чтобы правильно употреблять их в речи, строить правильно предложения, составлять тексты. Выделять основу предложения.
Словарные слова
Записывают буквы: а е о е и и е о о о о д и о о я и
- Существительные и глаголы
- по родам
- по количеству слогов и т.д.
Один у доски на обратной стороне
Дети выполняют задания, делаем взаимопроверку.
Один ученик работает у доски с обратной стороны. Остальные - самостоятельно
Беседовал – Прош.вр., ед.ч.
Дежурить - ?
Командует – наст. Вр., ед.ч.
Заморозит – буд.вр., ед.ч. праздновал – прош.вр., ед.ч.
Рисовать - ?
Сеяли – прош.вр., мн.ч.
- эти глаголы стоят в неопределенной форме.
Неопределенная форма глагола
Вставляют слова
Читают правило, которое получилось.
Взаимопроверка.
Что у глаголов в н.ф. суффиксы – ть или - ти
Часть корня. На конце мягкий знак.
Дети составляют рассказ о глаголе.
Дети читают текст.
Лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
Улыбнулось, выглянуло, обогрело, осушило.
- Что сделало?
Улыбнуться, выглянуть, обогреть, осушить.
Услышав смех во дворе, мне захотелось выглянуть в окно.
это устойчивое сочетание слов, которое можно заменить одним словом
Н.ф. глагола
Отвечают на вопросы: что делать? Что сделать? Имеют суффиксы –ть или –ти. Могут оканчиваться на –чь – это не суффикс, а часть корня.
Играть, печь, везти.
Вопросы и ответы
Время выполнения
Баллы
1.Глагол – это _________ ________, которая обозначает _______________ ____________.
30 сек.
1 б.
2.На какие вопросы отвечает глагол?
30 сек.
1 б.
3.Запишите 4 глагола:
1 мин
2 б.
4.Подчеркните глаголы:
Домой я с лыжной шел прогулки.
По просьбе мамы, по пути
Купил картошки, хлеба, булки,
Пришел домой часам к пяти.
Потом поужинал. Устало
Собрал портфель, залез под душ.
Теперь – скорей под одеяло!
Не спится что-то... Что за чушь?
Какая-то мешает мелочь...
Что недоделал? Не понять.
Ах, вспомнил, что забыл я сделать –
Забыл я лыжи... лыжи снять!
2-3 мин
8 б.
5. В каком времени стоит глагол:
- который обозначает действие, которое произошло до момента речи? ______________ время.
- который обозначает действие, которое будет происходить после момента речи? ______________ время.
- который обозначает действие, которое происходит в момент речи? ______________ время.
1 мин
3 б.
6. Неопределенная форма глагола – это ______________ форма глагола. Это __________________ форма глагола. Она не указывает ни на ____________, ни на _________ глагола. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что ____________? или что ____________?
1 мин
3 б.
7.Какие суффиксы имеют глаголы в неопределенной форме?
30 сек
1 б.
Итог
19 б.
К.Д.Ушинский
«Ветер и Солнце»
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
К.Д.Ушинский
«Ветер и Солнце»
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.
