Методическая разработка на тему ЦОР как средство формирования понятия части речи во 2 классе и коммуникативные УУД

Пинаева И.Г. учитель начальных классов.

Методическая разработка на тему: «Цифровые образовательные ресурсы как средство формирования понятия части речи во 2 классе и формирование коммуникативных универсальных учебных действий.»

Основоположник методики начального образования К.Д. Ушинский писал: «Педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть в детской памяти, должен заботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств приняли участие в запоминании».

В современных условиях одним из средств реализации этих положений выступают цифровые образовательные ресурсы. Теория их использования в обучении русскому языку разрабатывалась Н.Н. Алгазиной. По её мнению:

во-первых, в процессе использования компьютера у ребёнка возникает положительная мотивация усвоения знаний;

во-вторых, одним из способов успешного обучения различных категорий учащихся становится применение компьютерных обучающих программ как на уроке, так и дома.

в-третьих, применение на уроках русского языка компьютерных тестов и диагностических комплексов позволяет учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения младшими школьниками изучаемого материала и своевременно корректировать процесс дидактического воздействия.

«Компьютерная поддержка уроков русского языка» очень ценна, так как вооружает учителей методикой использования ЦОР в учебном процессе. При этом решаются и концептуальные вопросы внедрения новых компьютерных технологий в практику начальной школы.

Определённое Н. Н. Алгазиной направление остаётся одним из наиболее перспективным, так как повышает эффективность учебного процесса в области овладения умениями самостоятельного извлечения знаний, способствует развитию личности обучаемого, подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.

На уроках русского языка информационные технологии могут использоваться со следующими целями

Развитие личности обучаемого, подготовки его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества, включающей (помимо передачи информации и заложенных в ней знаний): развитие конструктивного, алгоритмического мышления благодаря особенностям общения с компьютером; развитие творческого мышления за счёт уменьшения доли репродуктивной деятельности; развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов; формирование умения принимать оптимальные решения в сложной ситуации (в ходе компьютерных деловых игр и работы с программами-тренажёрами); развитие навыков исследовательской деятельности (при работе с моделирующими программами и интеллектуальными обучающими системами); формирование информационной культуры, умение обрабатывать информацию (при использовании текстовых, графических и табличных редакторов, локальных и сетевых баз данных).
Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса: повышение эффективности и качества обучения за счёт применения информационных технологий; выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности; углубление межпредметных связей в результате использования современных средств обработки информации при решении задач по самым различным предметам. Для достижения этих целей используется набор ЦОР. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) – это необходимые для организации учебного процесса и представленные в цифровой форме ресурсы, чаще всего отобранные в соответствии с содержанием конкретного учебника, «привязанные» к поурочному планированию и снабжённые необходимыми методическими рекомендациями.

В содержание ЦОР входят: демонстрационные материалы (плакаты, интерактивные схемы, рисунки, таблицы, презентации, видеоролики); учебные модули; материалы для практических занятий (интерактивные модели, вопросы, задания, задания конструкторы, тренажёры); материалы для контроля (тесты, контрольные работы).

Таким образом, использование на уроках русского языка ЦОР, по мнению современных исследователей, должно способствовать а) развитию коммуникативных умений, б) повышению эффективности обучения. Для достижения этих целей необходима организация групповой работы и отбор ЦОР в полном соответствии с задачами уроков.

Русский язык как учебный предмет обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Коммуникативные УУД предполагают владение всеми видами речевой деятельности, построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми; адекватное восприятие устной и письменной речи, точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме, соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной и письменной речи и правил русского речевого этикета. При использовании ЦОР в целях развития коммуникативных умений необходимо создание условия для актуализации перечисленных компонентов УУД. Наиболее подходящим условием является специально организованная групповая работа.

Использование ЦОР в строгом соответствии с изучаемыми внутрипонятийными связями имен существительных, задачами уроков, а также организация групповой работы должно повысить эффективность предметного обучения и развития УУД.

Применение цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) при формировании понятия «имя существительное» и коммуникативных УУД во втором классе начальной школы

Цель: выстроить последовательность уроков, направленных на совершенствование знаний об имени существительном и коммуникативных УУД, с использованием цифровых образовательных ресурсов. Уточнить методические условия, при которых использование ЦОРов в этом процессе эффективно.

Таблица

План последовательности уроков

Формировать умение работать в сотрудничестве с другими, парами.

Что такое имя существительное?

Выделить некоторые лексические группы имен существительных;

указать признаки существительных, раскрыть их роль в речи.

Демонстрационный материал (презентация),

ЦОР (Единая коллекция ЦОР)

Карточка ресурса: «Кто? Что?» (№193767 интерактивное задание);

Карточка ресурса: «Как спросить?» (№193332 интерактивное задание). Данные ЦОРы формируют умение правильно подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Формировать умение оформлять свою мысль в устной речи