Урок русского языка во 2 классе
Автор: Карева Елена Владимировна, учитель начальных классов МОУСОШ №7, г. Серпухов Московской обл.
Тема: Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
Цель:
создать условия для формирования представлений о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роли в речи.
Задачи
уточнение знаний об имени прилагательном;
развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте;
углубление представлений учащихся о синонимах и антонимах, развитие умения правильно употреблять их в речи;
развитие мыслительных операций( систематизации, классификации, сравнения.);
развитие коммуникативных навыков;
самостоятельности;
самооценки (рефлексии)
расширение кругозора, словарного запаса обучающихся;
воспитание старания, прилежания, аккуратности;
привитие и поддержание интереса и любви к русскому языку;
воспитание патриотических чувств и нравственных качеств личности.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
осуществлять поиск необходимой информации;
проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог;
подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу;
устанавливать связь между прилагательным и существительным;
применять правила правописания;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
устанавливать аналогии;
Оборудование урока: учебник Канакиной В. П. «Русский язык» 2 класс, рабочие тетради, словари, сигнальные веры, дидактические карточки, компьютер, нетбуки, проектор.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Урок русского языка
Мы – умные, мы – дружные,
Мы – внимательные, мы – старательные!
Мы прилежно учимся,
Всё у нас получится!
С хорошим настроение начинаем наш урок.
2.Проверка домашнего задания.
А) Работа в паре
Прочитайте загадки, которые вы подготовили дома и записали в свои тетради, друг другу.
А) Я бываю разная:
Черная и красная,
Грузовая, легковая.
Кто же я такая? (Машина)
Б) Гладкое, полосатое,
Мягкое и лохматое.
Всегда ты со мною,
Когда руки мою. (Полотенце)
В) Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом. (Лиса)
- Смогли вы отгадать загадку своего товарища?
- Какие слова помогли вам отгадать загадку?
- А где вы, ребята, нашли загадки?
-Можно обратиться к книгам, сборникам загадок, Интернету, родителям.
Б) Я тоже приготовила вам загадку
Он большой как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Сочный, алый, сахарный
На вкус очень приятный. (Арбуз)
- Какие слова помогли вам отгадать загадку?
- Сочный, алый, сахарный.
- Мы продолжим работу над какой частью речи?
- Имя прилагательное.
Загадка
С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Люблю детей внимательных.
Кто я?... (прилагательное).
3.Обобщение знаний .
«Мозговой штурм» «Верю – не верю».
Ученики показывают ответы на сигнальных веерах
- Имя прилагательное – это часть речи. Да
- Имя прилагательное обозначает действие предмета. Нет
-Имя прилагательное отвечает только на вопрос какой? Нет.
- Имя прилагательное связано с именем существительным. Да.
- В пословице «Доброе слово и кошке приятно» нет прилагательных. Нет.
4. Работа в парах. Собери пословицу.
Раздаются карточки
Ученики соединяют стрелочками левую часть( начало пословицы) с правой.
А) Родная сторона – мать, а старых не забывай. Б) Маленькое дело лучше в бою молодец.
В) Новых друзей наживай, а чужая мачеха.
Г) Смелый боец большого безделья.
- Вам эти пословицы знакомы или они новы для вас?
- Как вы понимаете значение пословиц?
- О чём эти пословицы?
- В какой раздел можно отнести? Классификация.
1) Пословицы о Родине.
2) Пословицы о трудолюбии.
3) О дружбе.
4) О смелости, о храбрости.
- Обозначьте орфограммы.
- Найдите имена прилагательные. Подчеркните их.
- Что заметили? Сравните прилагательные по значению.
Родная – чужая, маленькое – большое, новый – старый.
- Эти имена прилагательные имеют противоположное значение.
-А кто такой «боец»? Ответы учащихся.
-Где мы найдём точное объяснение этого слова?
- Правильно, в толковом словаре.
Учитель открывает «Толковый словарь русского языка», автор Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. и зачитывает:
БОЕЦ, бойца, м. 1. Солдат, рядовой 2 (в 3 знач.), а также член военизированной организации, стройотряда. Командиры и бойцы. 2. Участник боя (во 2 знач.). Неустрашимый б. Воздушный б. Бойцы тыла (перен.: о тех, кто работал на оборону во время войны). 3. О спортсмене, активно борющемся за победу. Футбольный...
- Замените «смелый» боец на близкое по значению.
- Храбрый.
- Запишите одну или две пословицы по памяти.
5. Самоопределение к деятельности.
- Постарайтесь определить тему нашего урока.
-Тема нашего урока:
Имена прилагательные близкие и противоположные по значению.
Прилагательные –синонимы и прилагательные –антонимы.
- Чему мы научимся?
- Научимся подбирать к существительным прилагательные, находить синонимы и антонимы, использовать их в речи, определять в тексте, составлять предложения, используя антонимы и синонимы.
- Эта тема для вас новая или уже знакома?
- Немного знакома, когда мы изучали имя существительное и глагол, мы встречались с понятиями антонимы и синонимы.
6.Самостоятельная работа со словарём.
- Где мы можем найти антонимы и синонимы?
- В нашем учебнике авторы В.П.Канакина и В.Г.Горецкий в специальном словаре. С.140-141
Задание: найти в словаре и записать в тетрадь синонимы
-По цвету : голубой, лазурный;
жёлтый , золотой; зелёный, изумрудный;
красный ,алый; оранжевый ,апельсиновый;
синий , васильковый; фиолетовый, лиловый;
- По размеру: маленький, крошечный, малюсенький, микроскопический, миниатюрный ;
-По настроению: грустный, печальный
-Внутренние качества человека ( характер):
ласковый, нежный;
добрый, сердечный; чуткий, отзывчивый:
Найти в словаре и записать в тетрадь антонимы
По цвету: белый – чёрный;
По температуре: холодный – горячий;
По настроению: весёлый – грустный;
По размеру: крупный – мелкий;
По вкусу: горький - сладкий
-Я принесла из дома свой «Школьный словарик антонимов и синонимов русского языка», которым пользуюсь, когда готовлюсь к урокам. Словарь содержит более 3000 наиболее употребимых антонимических и синонимических рядов. Авторский коллектив: И.Гуров, Е.Ладанникова, Н.Лобова.
-Ребята, пользуйтесь словарями, они помогут вам ориентироваться в окружающем мире, в поиске нужной информации, в жизни.
7.Оздоровительная минутка
Выполняем дыхательную гимнастику, делаем упражнения для глаз,
для улучшения кровообращения.
8. Первичное закрепление
Проверим нашу память
А) ЗРИТЕЛЬНАЯ
На доске записаны шесть пар антонимов, ученики читают, по памяти записывают в том же порядке
большой – огромный, бедный – скудный, весёлый – радостный,
холодный - морозный, мокрый – сырой, душистый – ароматный,
Самопроверка.
Если вы записали всё правильно, ставьте на полях восклицательный знак « !»
Если одна- две ошибки знак плюс «+».
Если больше, то минус «-».
Б) СЛУХОВАЯ
Учитель читает быстро два раза шесть пар антонимов, ребята записывают то, что удалось запомнить
Бедный – богатый, громкий – тихий, мокрый – сухой, старый – молодой, добрый – злой, шумный – тихий.
Ученики проверяют и оценивают себя.
Учащиеся делают вывод, какая память у них лучше развита и над чем надо работать, какую память надо тренировать.
9.Игра Задача –«данетка».
Цель: научить перечислять все возможные характеристики неживого рукотворного предмета.
Задавая вопросы и получая ответы Да- Нет, ребята учатся рассуждать, делать выводы, учатся спрашивать и слушать других. Школьники учатся держать в памяти сразу множество ответов, учатся логическому мышлению. Мы исследуем предмет с разных сторон.
Ученики работают в паре, загадывают предмет, который находится в классе, заполняют таблицу
Первый ученик
- Этот предмет большой? Да.
- Цвет зелёный? Да.
- Он стоит на полу? Нет.
- Он квадратный? Нет.
- Мы им пользуемся каждый день? Да.
- Она железная? Да.
- Она ровная? Да.
- На ней можно писать? Да.
Второй ученик
- Он большой? Нет.
- По цвету белый? Нет.
- Круглый? Нет.
- Углы острые? Нет.
- Висит на стене? Да.
- Деревянный? Нет.
- Пластмассовый? Нет.
- Его надо мыть? Да.
- Он гладкий? Да.
10. Словарная работа. Её мы проведём с помощью игры «Пойми меня». Толкование понятий.
Несколько человек получают картинки с изображением разных предметов. Это словарные слова. Каждый пытается, не называя предмет и не показывая другим детям картинку, как можно короче объяснить классу, что изображено на бумаге. Выигрывает тот, чьё объяснение ребята признают самым удачным. Показывают это аплодисментами.
К именам существительным подбирают прилагательные – антонимы.
Это дети, школьники.
Ученики старательные - ленивые
Это место, по которому надо пройти или проехать.
Дорога дальняя- ближняя.
Дерево с белой корой.
Берёза высокая –низкая
Напиток белого цвета, полезный детям.
Молоко тёплое – холодное
Овощ оранжевого цвета
Морковь сладкая - горькая
6) Кухонная принадлежность
Посуда чистая – грязная
Населённый пункт, в котором много высотных домов.
Город большой –маленький
Учебная принадлежность
Тетрадь толстая - тонкая
11.Работа с нетбуками в парах
( Пока они загружаются, работа в ТПО с. 44 № 94, 95)
Соединить линиями прилагательные -антонимы.
Дополнить предложения противоположными по смыслу именами прилагательными из предыдущего задания.
Пух …………….. , а камень …………. .
Воздух бывает ………… и …………… .
Воздушные шары.
Распредели имена прилагательные в три группы по вопросам.
А) какой? Жёлтый, лимонный, золотой ( цветок, луг)
Б) какая? Маленькая, небольшая, крошечная ( сказка, речка)
В) какое? Жаркое, тёплое, знойное ( лето)
- Как можно назвать слова каждой группы?
- Это синонимы.
12. В парах на карточках
Выбрать из слов для справок из двух синонимов тот, который точнее подходит по смыслу к пословице.
Маленький мир лучше … …. драки.
Горькая правда лучше … …лжи.
Лучше враг умный, чем друг … … .
Слова для справок:
большой, огромный,
сладкий, вкусный,
глупый, красивый.
13. Итог.
- Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи? Для чего нужны прилагательные-синонимы и антонимы?
-Делают нашу речь точной, яркой, богатой, выразительной.
- Помогают рассказать о любом предмете, не называя его.
14.Домашнее задание
- с.90- 91 , выучить правила
Творческое задание:
составить небольшой текст –описание, текст –загадка, но не называть сам предмет, а дать максимально подробную его характеристику. А мы будем развивать своё умение угадывать предмет по его описанию.
15. Рефлексия.
- Урок подходить к концу.
- Какое задание было для вас трудным?
-А какое самым интересным?
- Как вы усвоили эту тему: хорошо, мне всё понятно или мне надо ещё потренироваться.
-Как оцените свою работу на уроке, работу своих одноклассников?
-Покажите своё настроение мимикой.
