Интегрированный урок (информатика + математика) в 4-м классе по теме "Алгоритмы"
Составила: Ботова В.В.,
учитель начальных классов
[link] );
карточки для работы за партами.
Оборудование: Компьютерный класс.
ХОД УРОКА
Здравствуйте, ребята! Вчера с планеты Земля стартовал очередной космический корабль с космонавтами на борту. Они полетели на международную космическую станцию для проведения различных исследований.
На прошлых уроках мы строили алгоритмы про инопланетян. Давайте сегодня тоже отправимся в космическое путешествие на планету Звездочек. А для этого нам понадобятся знания не только алгоритмов, но и математики.
- личностные - смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в учебной деятельности (10 мин.)
Прежде всего, давайте вспомним, что такое алгоритм. Приготовьте ваши д/з, в качестве задания надо было нарисовать алгоритм “Как посадить дерево” (Рисунок 3, Рисунок 4).
[pic]
Рис 3
[pic]
Рис 4
Вы построили алгоритм при помощи рисунков. Какие формы записи алгоритмов вы знаете?
Учитель переставляет местами все рисунки так, чтобы испортить алгоритм.
Как нужно разместить рисунки, чтобы снова получился алгоритм?
Что называется алгоритмом?
Я вижу, вы готовы к путешествию? Давайте попытаемся отправиться к звездам.
Отправляемся к звездам.
У каждого из вас в тетради находятся звезды (Рисунок 2), возьмите их.
[pic]
Рис. 2
Прочитать число. Определить чье число самое большое, маленькое.
Фронтальный опрос – назвать предыдущее и последующее числа.
Для чисел на карточках-звездочках:
- Сколько всего сотен в числе?
- Сколько в числе десятков второго класса?
- Сколько единиц, какого разряда в числе…?
Показать ладошкой знак. Упражнение на сравнение чисел. Учитель показывает на карточках два числа, ученики кистью левой или правой руки знаки “<” или “>”.
Индивидуальные карточки по математике:
Продолжи ряд 3820, 3824, 3828, …
Продолжи ряд 4623, 4643, 4663, …
Продолжи ряд 6805, 6705, 6605, …
Продолжи ряд 1234, 2234, 3234, ….
Задача:
Наш космический корабль тратит 150 л горючего за 1 час. Сколько потребуется горючего, если в пути мы будем находиться 10 часов?
В виде списка команд и с помощью блок-схем.
Учащиеся отвечают на вопросы
Строит алгоритм заново.
Алгоритмом называется строгая последовательность команд, ведущих к какой-либо цели.
Работа в парах.
-познавательные – умение выделять существенные признаки, анализировать, группировать
-коммуникативные - планирование учебного сотрудничества со сверстниками
-регулятивные – умение удерживать задание, уточнять, дополнять ответ по существу задания
3. Постановка учебной задачи.
Ребята вы сейчас работали над задачей. Как можно назвать эту работу?
Давайте его сформулируем устно:
а) прочитай условие задачи;
б) найди вопрос;
в) реши задачу;
г) запиши ответ.
Видите без знаний математики и умения составлять алгоритмы мы не смогли бы полететь в космос.
Алгоритм.
-регулятивные -
постановка учебной задачи
-коммуникативные -
владение диалоговой речью
-познавательные -
выделение познавательной цели
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Итак, мы на планете Звездочек. Удивительные существа эти звездочки. Они все время считают на небе звезды, когда они вырастают, то становятся звездочетами. Давайте найдем дорогу в школу Звездочек. Посмотрите на карту. Сейчас мы находимся в космопорту. На каждом перепутье есть указатель. Составьте алгоритм нашего пути.
Каждое перепутье требует выбора – куда пойти дальше. Как называется команда, в которой используется выбор?
А какие команды в алгоритмах вы знаете?
Мы вспомнили, что называется алгоритмом, команды ветвления и цикла, а также вложенность алгоритмов. Самое главное, что мы нашли дорогу в школу звездочек.
Составляет на доске
Ветвление.
Цикл (определение).
-коммуникативные -
сотрудничество в поиске информации
-познавательные -
подведение под понятие, самостоятельная формулировка правила; умение поиска и отбора информации
5.Первичное закрепление
Работа по группам (в любом классе есть ученики слабые и сильные, поэтому класс лучше разделить на группы по степени обучаемости, сильная группа получит задания составить алгоритмы, слабая выполнить алгоритмы одноклассников)
В этой школе, как и в любой другой есть примерные ученики и озорники. Давайте поможем вот этому Озорнику (рисунок инопланетянина) выполнить задания.
При работе на компьютере нам надо знать, как следует себя вести. Расскажите основные правила техники безопасности при работе на компьютере.
За компьютером - выберите правильные ответы для инопланетянина. Для этого надо вспомнить знания нумерации чисел больше 1000, умения сравнивать числа и производить с ними арифметические действия.
Далее учитель контролирует работу группы с тестом за компьютером. (Приложение 1)
Рассказывает правила Т.Б.
Работа за компьютером, выполнение теста
-коммуникативные -
сотрудничество в поиске информации
-познавательные -
подведение под понятие, самостоятельная формулировка правила; умение поиска и отбора информации в сети Интернет и словаре
6. Включение нового знания в систему знаний
(7 мин)
Работа с группой за партами (сильные учащиеся).
А мы с вами давайте поможем ему решить столбик примеров:
3000:10
25*100
504+355
946-524
Для этого надо составить алгоритм решения любого столбика примеров, в каждом примере есть 1 действие. Как записать алгоритм общими правилами?
А если Озорник не знает, как выполнить команду “реши пример”. Какой для этого пригодится алгоритм?
Давайте подробнее рассмотрим команду “сложи два числа”.
Запишите алгоритмы в виде списка команд и нарисуйте к ним блок-схемы.
При работе в группе сначала каждый составляет свой алгоритм, а потом обсудите какой алгоритм лучше. Приступайте к работе. (Каждый учащийся группы составляет только один из трех вышеописанных алгоритмов)
Давайте проверим ваши алгоритмы.
Где здесь есть команды ветвления, цикла, вложенные алгоритмы?
Мы составили алгоритмы, в которых есть команды ветвления, циклы.
а) спиши пример;
б) реши его;
в) запиши результат;
г) если есть еще примеры, то перейди к первой команде;
д) стоп.
1. Посмотри, какой знак стоит между числами.
2. если “+”, то сложи два числа.
3. если “-”, то вычти .
4. если “*”, то умножь.
5. если “:”, то раздели.
6. стоп.
1. запиши первое число;
2. запиши единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями;
3. сложи единицы с единицами, десятки с десятками, сотни с сотнями;
4. прочитай ответ.
-регулятивные -
контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено и еще подлежит усвоению;
осознание качества и уровня усвоения.
-личностные -
самоопределение
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
(5мин)
Смена групп (первая группа переходит за ПК, вторая).
Вы получили уже много звезд за правильные ответы и к концу урока мы увидим, кто может назвать себя опытным звездочетом.
Во второй группе:
проверить правильность алгоритмов, составленных одноклассниками из первой группы, на конкретном столбике примеров.
3000:10
25*100
504+355
946-524
Ребята проверяют правильность алгоритмов
-регулятивные -
контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено и еще подлежит усвоению;
осознание качества и уровня усвоения.
-личностные -
самоопределение
8. Рефлексия деятельности.
(1 мин.)
У нас было мало времени и мы смогли побывать только в школе звездочек. Мы помогли инопланетянину решить все задания. За это время мы вспомнили:
Из курса информатики: понятие о линейном алгоритме, командах ветвление и цикл, вложенных алгоритмах, проверили умение пользоваться программами-тестами.
Из курса математики: знания по нумерации чисел больше 1000, усовершенствовали вычислительные навыки и умения решать задачи, закрепили приемы письменного сложения, вычитания, умножения и деления.
Используя знания, по 2 предметам мы побывали на планете Звездочек. Поднимите ваши заработанные звезды. Сегодня на уроке звания “Почетный звездочет” получают ….
Учащиеся поднимают звёзды
-коммуникативные -
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
-личностные -
смыслообразование
-регулятивные -
самооценка
Домашнее задание
к следующему уроку информатики составьте алгоритмы “умножения и деления двух чисел”.
