КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС ПО УМК 21 ВЕК

Календарно- тематическое планирование по русскому языку на 160 часов

Дата

Темы уроков

Кол-во час.

Характеристика деятельности

коррекция

1-1

1.09

Добукварный период

Предложение и слово

Ориентировка на странице прописей.

6

1

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия. Проведение линий в заданном направлении.

2-2

2.09

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

3-3

3.09

Введение понятия «слово».

1

Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом.

Классификация предметов: грибы съедобные и несъедобные (мухомор, подосиновик, лисичка, бледная поганка, боровик, маслёнок).

4-4

4.09

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками). Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных и непараллельных линий.

5-5

7.09

Отработка понятия «слово».

1

Обозначение предложений полосками. Выявление сходства и различия в объектах. Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий.

6-6

8.09

Деление предложения на слова.

1

Деление предложения на слова.Классификация предметов по заданному признаку (подбор пар слов по первому звуку: пальто-панама, шапка-шорты, варежки-валенки, босоножки-ботинки; зимние и летние вещи; головные уборы, предметы, которые носят парами). Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

7-1

9.09

Букварный период

Сравнение звуков.

73

1

Сравнение звуков по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

8-2

10.09

Знакомство со схемой звукового состава слова.

1

Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова. Нахождение места звуков [у], [а] в словах (под ударением).

9-3

11.09

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.

1

Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове и сравнение этих звуков.

Развитие зрительного восприятия. Проведение параллельных линий.

10-4

14.09

Знакомство с рабочей строкой.

1

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов.

11-5

15.09

Сравнение слов по звуковой структуре

1

Сравнение слов по звуковой структуре Игра «Назови слово» со звуком [р], [р']. Проведение полуовалов. Ориентировка на рабочей строке.

12-6

16.09

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

1

Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Подбор слов к схемам.

Проведение овалов. Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке.

13-7

17.09

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре

1

Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Игра «Придумай слово» со звуком [л], [л'].

14-8

18.09

Развитие свободы движения руки.

1

Поиск звуков [л], [л'] в словах-названиях картинок

Проведение линий сложной траектории

15-9

21.09

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

16-10

22.09

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

Звуковой анализ слова «сани». Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

17-11

23.09

Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Тренировка в написании букв.

18-12

24.09

Знакомство с буквой «Я, я».

1

Звуковой анализ слов «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда

19-13

25.09

Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.

20-14

28.09

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

1

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

21-15

29.09

Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».

1

Тренировка в написании букв «О,о».

Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы.

22-16

30.09

Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.

23-17

1.10

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

1

Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки». Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение рассказов на с.33 и 41.

24-18

2.10

Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.

1

Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

25-19

5.10

Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».

1

Сравнение слов «утка», «утята». Соотнесение схем со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у». Тренировка в написании букв.

26-20

6.10

Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

1

Определение положения звука [у] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю». Тренировка в написании букв.

27-21

7.10

Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.

1

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

28-22

8.10

Знакомство с буквой «Э, э».

1

Звуковой анализ слов «экран», «эхо». Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

29- 23

9.10

Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Э, э».Отработка написания изученных букв.

30-24

12.10

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».

1

Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е».Тренировка в написании букв.

31-25

13-10

Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

1

Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

32-26

14-10

Письмо строчной буквы «ы».

1

Поэлементный анализ строчной буквы «ы».Тренировка в написании буквы. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

33-27

15-10

Знакомство с буквой «И, и».

1

Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».

34-28

16-10

Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».

1

Определение положения звука [и] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв «и -у».

35-29

19-10

Отработка написания изученных букв.

1

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами.

36-30

20-10

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

1

Упражнение на повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Отработка написания изученных букв.

37-31

21-10

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м». Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.

38-32

22-10

Знакомство с буквой «Н, н».

1

Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они». Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

39-33

23-10

Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Н, н» и «Ю, ю». Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

40-34

26-10

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Составление и запись слов. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

41-35

27-10

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Л, л» и «М, м». Дифференциация букв «л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

42-36

28-10

Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й, й» и «И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

43-37

29-10

Введение понятия «слог».

1

Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение хорошо читающими учениками рассказа Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал».

44-38

30-10

Отработка написания изученных букв.

1

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме.

45-39

10-11

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

1

Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и «Р, р». Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. Восстановление деформированных предложений.

46-40

11-11

Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.

47-41

12-11

Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».

1

Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Работа с деформированными предложениями.

48-42

13-11

Знакомство с буквой «З, з».

1

Звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Чтение слова «замóк» с изменением ударения: «зáмок», и определение лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окошечкам». Чтение слогов, слов, предложений. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Где лучше бояться?».

49-43

16-11

Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу.

50-44

17-11

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».

1

Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с». Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу.

51-45

18-11

Дифференциация букв «З, з» - «С, с».

1

Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковым моделям. Составление и запись текста. Работа над осознанностью записываемых предложений.

52-46

19-11

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д». Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв «д» - «у». Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.

53-47

20-11

Знакомство с буквой «Т, т».

1

Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «закодированных» слов: «актёр» -- «тёрка», «корт» -- «крот», «салат» -- «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»). Составление предложений. Чтение стихотворений Э.Мошковской «Я рисую», Н.Томилиной «Бегемот» и рассказа Н.Сладкова «Догадливый хомяк» хорошо читающими детьми.

54-48

23-11

Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Восстановление деформированных предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

55-49

24-11

Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».

1

Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели. Запись слов на нужной строчке в зависимости от наличия определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний. Самостоятельная запись слов.

56-50

25-11

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Дифференциация букв «Б, б» - «Д, д». Вписывание нужных букв.

57-51

26-11

Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П, п». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «П» - «Т», «П» - «Г», «п»-«т», «п»-«г».. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «Б, б» - «П, п». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

58-52

27-11

Знакомство с буквой «В, в».

1

Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна». Чтение хорошо читающими детьми рассказа А.Шибаева «Одна буква» и Я.Тайца «По грибы».

59-53

30-11

Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

60-54

31.11

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование печатного шрифта в письменный.

61-55

1-12

Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.

62-56

2-12

Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв «Ж, ж» - «Ш, ш». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный.

63-57

3-12

Знакомство с буквой «Ч, ч».

1

Чтение стихотворения В.Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет мягкой пары). Составление словосочетаний. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Цыферова «Кот».

64-58

4-12

Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.

65-59

7-12

Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Щ, щ» - «Ш, ш». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

66-60

8-12

Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Х, х» - «Ж, ж». Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов.

67-61

9-12

Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ», «ц» - «и». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Дифференциация букв «ц» - «ч» - «щ».

68-62

10-12

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».

1

Чтение стихотворения Г.Сапгира. Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Юдина «Отец и мать».

69-63

11-12

Письмо строчной буквы «ь».

1

Тренировка в написании буквы «ь». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадки.

70-64

14-12

Слова с разделительным мягким знаком.

1

Письмо слов, предложений с «ь» - показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.

71-65

15-12

Письмо строчной буквы «ъ».

1

Тренировка в написании буквы «ъ». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Вписывание нужных слов в стихотворение И. Токмаковой.

72-66

16-12

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

Работа в прописях:

Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный.

73-67

17-12

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

Работа в прописях:

Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный.. Запись рассказа.

74-68

18-12

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный.. Списывание предложений

75-69

21-12

Контрольное списывание

1

Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный..

76-70

22-12

Работа над ошибками в контрольном списывании

1

Обучение проводить проверку своей работы на наличие ошибок на изученные правила и орфограммы.

77-71

23-12

Проверочный диктант

1

Запись текста под диктовку.

78-72

24-12

Работа над ошибками в диктанте

1

Обучение проводить проверку своей работы на наличие ошибок на изученные правила и орфограммы.

79-73

25-12

Тест

1

Обучение тестированию.

Поурочно-тематическое планирование по русскому языку на второе полугодие (81ч)

№№

урока

Общая тема урока

Кол-во час.

Речевые задачи

Языковые задачи

Коррекция

Развитие речи

86

28-12

1-1

Язык как средство общения

1

Общение посредством устной и письменной речи

Звуковой анализ, алгоритм списывания

29-12

2 -2

Язык как средство общения

1

Общение посредством устной и письменной речи.

Звуковой анализ, алгоритм списывания

30-12

3-3

Устная и письменная речь

1

Ситуации, связанные с выбором устной или письменной речи

Знаки препинания в конце предложения

12-01

4-4

Устная и письменная речь.

1

Ситуации, связанные с выбором устной или письменной речи

Знаки препинания в конце предложения

13-01

5-5

Интонация предложения

1

Ситуация приветствия

Интонация предложения

14-01

15-01

18-01

19-01

20-01

21-01

22-01

6-6

Интонация

Слова – приветствия

Слова благодарности

Закрепление использования в речи

1

1

1

2

2

Ситуация приветствия

Интонация предложения

7-7

Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности

Звуковой анализ

8-8

Использование в речи слов благодарности

Звуковой анализ

9-9

Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

10-11

Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения и отказа

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения

25-01

26-01

27-01

28-01

12-13

Знакомство со взрослыми и сверстниками

Закрепление

Знакомство со взрослыми и сверстниками

Закрепление

2

2

Ситуация представления себя

Собственные и нарицательные имена существительные, заглавная буква в именах собственных

14-15

Ситуация представления себя и обращения к взрослому

Алфавит, звуковой анализ

29-01

1-02

16-17

Возраст. Заглавная буква в именах собственных.

2

Речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника

Заглавная буква в именах собственных

2-02

3-02

4-02

5-02

8-02

9-02

18-19

Внешность

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая»...

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая»...

Звуковой анализ, постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?».

2

2

2

Ситуация описания внешности

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая»...

20-21

Ситуация описания внешности

Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема слов

22-23

Сравнения при описании внешности

Звуковой анализ, постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?»

10-02

11-02

12-02

24.02

24-25

Адрес

Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема слов.

Собственные и нарицательные имена существительные

Перенос.

Родина

2

2

Ситуации, в которых необходимо знание точного адреса (город, улица, дом, номер квартиры)

Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема слов

26-27

Написание адреса на конверте, открытке

Перенос

25.02

26.02

29.02

1.03

28-29

Родина. Перенос, звуковой анализ.

Развернутое толкование значения слова .

2

2

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина)

Перенос, звуковой анализ

30-31

Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина)

Развернутое толкование значения слова

2.03

3.03

32-33

Исторические места Ударение. Развернутое толкование значения слова.

2

Приглашение на экскурсию

Ударение, развернутое толкование значения слова

4.03

9.03

10.03

11.03

34-35

Профессия. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?».

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?».

2

2

Профессии родителей

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»

36-37

Объяснение профессий

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»

14.03

15.03

16.03

17.03

18.03

21.03

38-39

Характер. Правописание сочетаний жи – ши.

Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.

Постановка вопросов к словам, перенос.

2

2

2

Словесное описание характера человека.

Ситуации, в которых необходимы слова извинения

равописание сочетаний жи – ши

40-41

Роль слова в изменении характера

Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ

42-43

Описание своего характера

Постановка вопросов к словам, перенос

22.03

23.03

44-45

Кто что любит...

Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос.

2

Как рассказать о том, что любишь. Как задать точный вопрос

Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос

24.03

25.03

5.04

6.04

46-47

Интересы детей.

Наблюдение над общим значением однокоренных слов.

Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками

2

2

Речевые/языковые средства, позволяющие договориться с собеседником

Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.

48-49

Умение правильно задать вопрос, проявляя свою любознательность

Постановка вопросов к словам

7.04

8.04

50-51

Хобби .Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши. Парные согласные по глухости–звонкости.

2

Объявление как жанр. Структура объявления

Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши

11.04

12.04

13.04

52-53

Детские фантазии

Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Диктант « В лесу»

2

1

Речевые/языковые средства, позволяющие развеселить собеседника

Устойчивые сочетания слов. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу

54

Выбор точного языкового средства для передачи эмоционального состояния

Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос

14.04

55

Любимые книги .

Сочетания чу – щу. Перенос.

1

Речевые/языковые средства, позволяющие выразить просьбу, отказ и совет

Сочетания чу – щу. Перенос

15.04

18.04

19.04

20.04

21.04

22.04

25.04

26.04

56-57

Домашние питомцы. Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос Заглавная буква в именах собственных.

Звуковой анализ. Ударение. Интонация предложения.

Сочетания жи – ши. Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.

Мои друзья

Слова, которые можно записать цифрами.

Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

2

2

1

1

2

Объявление как жанр. Структура объявления

Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос Заглавная буква в именах собственных

58-59

Речевые/языковые средства, необходимые для описания внешности и характера животного

Звуковой анализ. Сочетания жи – ши

60

Выбор необходимых речевых/языковых средств для выражения просьбы

Ударение. Интонация предложения

61

Описание животного

Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах

62-63

Отличие языка человека от языка животных

Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ

27.04

28.04

64

Школьная жизнь

Слово как единство звучания и значения. Ударение.

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ

2

Речевые/языковые средства, позволяющие выразить радость

Слова, которые можно записать цифрами

65

Мимика и жесты как дополнительные средства общения

Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ

Использование в речи многозначных слов, умение определить значение из контекста

Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу

29.04

4.05

5.05

66

День рождения.

Знакомство с транскрипцией.

Многозначность.

Функция мягкого знака.

1

2

Грамотность в письменной речи – показатель образованности человека и его культуры

Слово как единство звучания и значения. Ударение

67-68

Речевые/языковые средства, которые используются при извинении

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ

6.05

69

Детские развлечения. Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ.

1

Выбор точных языковых средств в зависимости от ситуации

Знакомство с транскрипцией. Многозначность

Речевые/языковые средства, которые используются при поздравлении

Функция мягкого знака

10.05.

11.05.

70-

71

Театр.

Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ.

2

Что делает нашу речь понятной и точной

Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос

12.05

72

. Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ

1

Речевые/языковые средства, которые используются при обращении с просьбой

Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ

13.05

73

Разговорная и научная речь Пропедевтика написания слов с парными по звонкости- глухости согласными.

1

Художественный и научный стиль

Передача в письме своего отношения к увиденному.

Звуковой анализ. Многозначность. Пропедевтика написания слов с парными по звонкости- глухости согласными

16.05

74

Зоопарк. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Постановка вопросов к заданным словам.

1

Речевые/языковые средства, позволяющие выразить запрет .Отбор языковых средств, при передаче своих впечатлений.

Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы Постановка вопросов к заданным словам

17.05

75

Цирк. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы Постановка вопросов к заданным словам.

1

Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы Постановка вопросов к заданным словам

18.05

76

Контрольное списывание «Принцесса»

1

Контрольное списывание

Итоговый контроль

19.05

77

Контрольный диктант

« Белка»

1

Контрольный диктант.

Итоговый контроль

20.05

78

Проверочная работа по теме «Безударные гласные»

1

Тематические проверочные работы.

23.05

79

Проверочная работа по теме « Правописание жи- ши, ча-ща, чу-щу»

1

Тематические проверочные работы.

24.05

80

Проверочный тест

1

Тесты по темам.

25.05

81

Итоговый урок

1

Повторение

160

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 132 часа

П-п

Дата

Тема уроков

Кол-во

часов

Характеристика деятельности

обучающихся

Коррекция

Добукварный период

13

1-1

1.09

Выделение предложения из речевого потока. Введение понятия «предложение» (с.4-5)

1

-воспроизводить заданный учи­телем образец интонационного вы­деления звука в слове.

2-2

2.09

Предложение. Составление предложений по сюжетной картинке (с.6-7)

1

-различать предложение в речевом потоке.

-составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстраций

- способу действий проведения линий от определенной точки в заданном направлении

3-3

3.09

Введение понятия «слово». Различение слова и предложения (с.8-9)

1

- различать «слово», как единицу речи;

различие между предметом и обозначающим его словом

-проводить параллельные и непараллельные линии;

-ориентироваться в понятиях «слева, справа, вверх и вниз»

4-4

7.09

Значение слова. Различение понятий «перед», «за», «между» (с. 10-11)

Лит.сл. С.Дрожжин «Привет»

1

-различать жанр «стихотворение»;

-выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения;

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (художественные тексты)

5-5

8.09

Интонационное выделение первого звука в словах (с.12-13)

1

6-6

9.09

Изолированный звук. Сравнение звуков по твердости-мягкости

(с.14-15)

1

Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.;

-устанавливать пространственные отношения между объектами «за, перед, после, между» и т.д.

- оперировать понятием «параллельные линии»

7-7

10.09

Знакомство со схемой звукового состава слова «ау» (с.16-17)

1

- выделять звуки в словах интонационно;

-сравнивать звуки по мягкости – твердости;

-моделировать звуковой состав слова

8-8

14.09

Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова «мак» (с.18-19)

Лит.сл. Е.Серова «Мой дом»

1

выделять звуки в словах интонационно;

-сравнивать звуки по мягкости – твердости;

-моделировать звуковой состав слова

характеризовать звуки русского языка;

- произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них;

9-9

15.09

Звуковой анализ слов СЫР, НОС (с.20-21)

1

выделять звуки;

-выполнять звуковой анализ слова «ау»;

-моделировать схему звукового состава слова;

-находить ударные звуки [у], [а] в словах

10-10

16.09

Сравнительный анализ слов типа КОТ, КИТ.. Составление рассказа по картинкам (с.22-23)

1

выделять звуки в словах интонационно;

-сравнивать звуки по мягкости – твердости;

-моделировать звуковой состав слова

11-11

17.09

Сравнение слов типа ЛУК, ЛЕС по звуковой структуре (с.25-26)

1

- произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них;

- сравнивать слова по звуковой структуре;

12-12

21.09

Введение понятия «гласный звук» (с.27)

Лит.сл.. Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»

1

выделять звуки в словах интонационно;

-сравнивать звуки по мягкости – твердости;

-моделировать звуковой состав слов-определять жанр и тему, правильно называть произведение (под руководством учителя);

- читать слова и предложения из произведения

13-13

22.09

Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова (с.28-29)

1

выделять звуки в словах интонационно;

-сравнивать звуки по мягкости – твердости;

-моделировать звуковой состав слова

14-1

23.09

Букварный период

Знакомство с буквой А (а) (с.30-31)

43

1

- выполнять звуковой анализ слов «Анюта», «луна»;

-выбирать слова со звуком [а] в начале, в середине и в конце слова;

-объяснять работу гласной буквы, как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного;

15- 2

24.09

Знакомство с буквой Я (я) (с.32-33)

Лит.сл.. С.Романовсий «Москва»

1

составлять предложения и рассказы из 3-4 предложений по серии картинок, связанных общей темой;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков;

-определять жанр и тему, правильно называть произведение (под руководством учителя);

- читать слова и предложения из произведения

16- 3

28.09

Обозначение буквой «я» звукосочетания [йа] в начале слова (с.34-35)

1

выполнять звуковой анализ слов с выделением звука [й^,];

-обозначать в начале слова букву «Я» звуками

[й’] и [а].

17- 4

29.09

Звук [о], буквы Оо (с.36-37)

1

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-сопоставлять строчные буквы «а, о»

18-5

30.09

Знакомство с буквой Ёё (с.38-39)

1

- выполнять звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок»;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

19-6

1.10

Обозначение буквой «ё» звукосочетания [йо] в начале слова (с.40-41)

Лит.сл. «Берёзонька» народная песня

1

выполнять звуковой анализ слов;

-составлять предложения и рассказы из 3-4 предложений по серии картинок, связанных общей темой;

-характеризовать звуки русского языка;

-обозначать в начале слова букву «Ё» звуками [й’] и [о].

20-7

5.10

Знакомство с буквой Уу (с.42-43)

1

- выполнять звуковой анализ слов;

- различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-составлять рассказ из 3-4 предложений по серии картинок, связанных общей темой;

21-8

6.10

Обозначение буквой «ю» гласного звука [у] и мягкости предшествующего согласного (с. 44-45)

1

- выполнять звуковой анализ слов;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

22-9

7.10

Обозначение буквой «ю» звукосочетания [йу] в начале слова (с.46-47) Алфавит С.Маршак «Ты эти буквы заучи..»

1

выполнять звуковой анализ слов; -характеризовать звуки русского языка;

-обозначать в начале слова букву «Ю» звуками [й’] и [у].

- вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов;

23-10

8.10

Знакомство с буквой Э,э (с.48-49)

В.Сутеев «Три котёнка»

1

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит алгоритм соединения букв при письме;

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

24-11

12.10

Обозначение буквой «е» гласного звука [э] и мягкости предшествующего согласного (с.50-51)

Лит.сл. Муса Гали «Земные краски»

1

- выполнять звуковой анализ слова «экран», «эхо»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

25-12

13.10

Обозначение буквой «е» звукосочетания [йэ] в начале слова (с.52-53)

Е.Пермяк «Про нос и язык» Г.Остер «Меня нет дома»

1

- выполнять звуковой анализ слов;

-выполнять словоизменение («белка»- «балка»-«булка»);

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

-соотносить схему слова (с гласными буквами) с картинкой;

26-13

14.10

Знакомство с буквой «ы» (с.54-55)

А.Шибаев «На зарядку – становись!»

«Познакомились»

1

-характеризовать звуки русского языка;

-обозначать в начале слова букву «Е» звуками [й’] и [э].

- вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов; - выполнять звуковой анализ слова «рыба», «дым», «усы»;

-выполнять словоизменение;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

27-14

15.10

Буква «и» (с.56-57)

Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора»

1

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-называть слова со звуком [и] в начале, в середине и в конце слова (по рисункам)

-определять положение звука [и] в слове;

-сопоставлять строчные буквы «и»-«у»;

28-15

19.10

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных (закрепление) (с.58-59)

Лит.сл. А.Барто «В школу»

1

различать рассказ и сказку;

-составлять схематический план и рассказывать по плану (под руководством учителя);

-определять жанр и тему, правильно называть произведение;

- читать слова и предложения из произведения

29-16

20.10

Сопоставление слов, различающихся одним звуком (с.60-61)

А.Шибаев «Всегда вместе»

1

- выполнять звуковой анализ слов, составлять модели этих слов с помощью фишек и букв разрезной азбуки;

-выполнять словоизменение, читать полученные слова;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

30-17

21.10

Звуки [м], [м'], обозначение их буквой «эм» (с.62-63)

Г.Цыферов «Маленький тигр»

1

читать слоги с изменением буквы гласного;

- читать способом прямого слога с помощью «окошечек»;

-составлять словосочетания с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои»;

-писать заглавную и строчную букву «М, м»;

31-18

22.10

Знакомство с буквой «Н, н»

Г.Остер «Середина сосиски»

Я.Аким «Жадина»

1

читать слоги с изменением буквы гласного;

- читать способом прямого слога с буквой «н» при помощи

«окошечек»;

-составлять словосочетания с местоимениями «он», «она», «оно», «они».

32-19

26.10

Звуки [р], [р'], обозначение их буквой «Р,р» (с.66-68)

Лит.сл.В.Железников «История с азбукой»

1

- выполнять звуковой анализ слов «рысь», «речка»;

- читать способом прямого слога с буквой «р» при помощи

«окошечек»;

-составлять слова из слогов

33-20

27.10

Знакомство с буквой «Л, л» (с.69-70).

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»

Рукавичка (р.н.ск.)

1

-выполнять звуковой анализ слов «луна», «лиса»;

-читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы;

34-21

28.10

Мягкий согласный звук [й], буква «ий» (с.71-73)

В.Сутеев «Под грибом»

Г.остер «Спускаться легче»

1

- проводить звуковой анализ слов;

- определять лексические

значения слов-омонимов «рой», «мой»;

- читать слова, предложения:

-придумывать предложения к

иллюстрации;

- читать слова по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

35-22

29.10

Деление слов на слоги. Слог как минимальная произносительная единица (с.74-76). А.Шибаев «Что за шутки?» Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»

1

понимать различия между словом и слогом ; делить слово на слоги; определять количество слогов в слове;

соотносить звук и соответствующую ему букву;

36-23

10.11

Знакомство с буквой «Г, г» (с.77-80),

Лит.сл. Л.Пантелеев Буква «ы»

1

определять жанр и тему, правильно называть произведение (под руководством учителя);

- читать слова и предложения из произведения делить слово на слоги; определять количество слогов в слове;

соотносить звук и соответствующую ему букву; определять ударный слог в слове;

37-24

11.11

Звуки [к], [к'], буква «ка» (с.81-83)

Б.Житков «Как меня называли» А.Кушнер «Большая новость» Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»

1

соотносить звук и соответствующую ему букву; списывать с печатного и письменного текста; - читать слова, предложения;

38-25

12.11

Г.Остер. «Так не честно» (с.83).

1

различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву

39-26

16.11

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости (с.84-87).

Е.Чарушин «Яшка» А.Кушнер «Что я знал»

1

различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву

40-27

17.11

Знакомство с буквой «З, з» (с.88-90).

Лит.сл. В.Сутеев «Дядя Миша»

1

- различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

41-28

18.11

Звуки [с],[с'], буква «С, с» (с.91-93).

Ю.Дмитриев «Медвежата»

Г.Снегирёв «Медвежата»

1

- различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

42-29

19.11

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости (с.94-97).

М.Карем «Растеряшка» В.Драгунский «Заколдованная буква»

1

- различать звуки и буквы;

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

43-30

23.11

В.Голявкин. «Как я помогал маме мыть пол» (с.96-97).

1

-составлять схематический план и рассказывать по плану (под руководством учителя);

-определять жанр и тему, правильно называть произведение;

- читать слова и предложения из произведения

44-31

24.11

Знакомство с буквой «Д, д» (с.98-101).

Лит.сл. Русская народная сказка «Привередница»

1

различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского языка( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

- понимать, как ударение влияет на смысл слова;

45-32

25.11

Я.Пинясов. «Хитрый огурчик» (с.100-101).

1

составлять схематический план и рассказывать по плану (под руководством учителя);

-определять жанр и тему, правильно называть произведение;

- читать слова и предложения из произведения

46-33

26.11

Знакомство с буквой «Т, т» (с.102-104).

О.Дриз «Горячий привет» Н.Носов «Ступеньки»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

47-34

30.11

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости (с.105-108).

Г.Остер «Привет мартышке»

1

- сопоставлять звуки по звонкости глухости;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

48-35

1.12

Звуки [б], [б'], буква «Б, б» (с.109-112).

Лит.сл. Потешки. Пословицы. Скороговорки. Загадки

1

различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

49-36

2.12

Знакомство с буквой «П, п» (с.113-115).

Е.Чарушин «Зайчата» Н.Сладков «Сорока и Заяц»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

50-37

3.12

Знакомство с буквой «В, в (с..116-118).

Н.Сладков «Лиса и Заяц» Н.Носов «Затейники»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

51-38

7.12

Знакомство с буквой «Ф, ф» (с.119-121).

Г.Сапгир «Людоед и принцесса»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

52-39

8.12

Твердый согласный звук [ж], буква «Ж,ж» (с.122-123).

Лит.сл. Г.Скребицкий «Мать»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

53-40

9.12

Чтение предложений и текстов.

Г.Юдин. «Поэты» (с.124).

1

воспринимать сказочный текст;

- определять жанр и тему сказок;

-правильно называть сказку и фамилию автора (признак авторской сказки);

-составлять схематический план (под руководством учителя);

-рассказывать сказки по плану;

54-41

10.12

Твердый согласный звук [ш], буква «Ш,ш» (с.125-128).

Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

55-42

14.12

Мягкий согласный звук [ч'], буква «Ч,ч» (с.129-131).

Лит.сл. Е.пермяк «Пичугин мост»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

56-43

15.12

Мягкий согласный звук [щ'], буква «Щ,щ» (с.132-133).

А.толстой «Ёж» Г.Цыферов «Зелёный заяц»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

57-44

16.12

Знакомство с правилом написания гласных после [ч'] и [щ']: ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ (с.134). В.драгунский «Он живой и светится»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

58-45

17.12

Знакомство с буквой «Х, х» (с.135-137).

«Лиса и журавль» р.н.ск.

1

воспринимать сказочный текст;

- определять жанр и тему сказок;

-правильно называть сказку и фамилию автора (признак авторской сказки);

-составлять схематический план (под руководством учителя);

-рассказывать сказки по плану;

59-46

21.12

Твердый согласный звук [ц], буква «Ц, ц» (с.138-141).

Лит.сл. С.Маршак «Тихая сказка»

1

- различать звуки и буквы;

расшифровывать «закодированные» слова, восстанавливать деформированные предложения;

- характеризовать звуки русского языка ( гласные \согласные; звонкие \ глухие);

- соотносить звук и соответствующую ему букву;

60-47

22.12

Знакомство с буквой «Ь» (с.142-143).

Н.Сладков «лиса и мышь» Г.Сапгир «Лошарик»

1

- познакомится с одной из функций мягкого знака; объяснять правила написания слов с заглавной буквой, подбирать слова которые пишутся с заглавной буквы; характеризовать звуки (гласные-согласные);

61-48

23.12

Г.Юдин. «Отец и мать»

(с. 144).

1

-воспринимать сказочный текст;

- определять жанр и тему сказок;

-правильно называть сказку и фамилию авторов (признак авторской сказки);

-составлять схематический план (под руководством учителя);

-рассказывать сказку по плану;

-различать сказки зарубежных писателей

62-49

24.12

Разделительный мягкий знак

(с.145-147). В.Берестов «Картинки в лужах!

1

объяснять разделительную функцию мягкого знака;

- образовывать слова множественного числа с использованием мягкого знака;

- группировать слова сходные по значению и звучанию;

- подбирать слова которые пишутся с мягким знаком

63-50

28.12

Разделительный твердый знак

(с.148-151). Лит.сл. В.Сутеев «Ёлка»

1

- объяснять разделительную функцию твёрдого знака;

- различать мягкий и твёрдый знаки;

Литературное чтение (II полугодие)

Календарно – тематическое планирование математики на 132 часа.

Дата

Тема урока

Кол-во час.

Коррекция

Первоначальные представления о множествах предметов.

4

1-1

1.09

Сходство и различие предметов.

Сравниваем.

1

2-2

2.09

Понятия « какой–нибудь» , «любой», «каждый», «все, не все», « некоторые». Сравниваем.

1

3-3

3.09

Понятия слева направо, справа налево.

1

4-4

7.09

Знакомство с таблицей. Сравниваем.