Конспект урока русского языка в 4 классе
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме».
Цель: Закрепление умений определять спряжение глагола по его начальной форме
Задачи: Закреплять умение определять спряжение глагола по ударным личным окончаниям, по начальной форме глагола.
Формировать
Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, справочником, самостоятельно
делать выводы
Знать: понятие «глаголы- исключения»
Уметь: спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов
Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом
Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, самоопределение.
Пособия: учебник «Русский язык», печатная тетрадь, рабочая тетрадь, карточки, листы самоконтроля.
Ход урока
Организационный момент
А) Приветствие, оформление тетрадей .
Б) работа с листом самоконтроля. Положите перед собой листок самоконтроля и заполните 1 пункт. Мое настроение в начале урока.
Чистописание.
На минутке чистописания вспомним написание заглавной и строчной буквы Э и запишем слова на эту букву.( Прописывают Э)
-Отгадайте какие слова мы будем писать на эту букву.
1. Землю он ковшом копает,
Если надо-засыпает яму или котлован.
Он машина-великан. (Экскаватор)
Что за чудо лестница
Добрая кудесница
Вверх и вниз бежит она
Не устанет допоздна. (Эскалатор)
(Учитель следит за аккуратностью письма и правильной посадкой).
Актуализация знаний.
-Эпиграфом нашего урока послужит пословица «Кто много видит и слышит, тот много знает»
-Как вы ее понимаете? О чем эти строки?
-Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам… (глагол).
Сообщение темы и цели урока.
-Послушайте начало стихотворения Владимира Воскобойникова и подумайте, какое домашнее задание было у героя?
Я пришёл из школы,
Я учу глаголы,
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
- Ваше мнение, какие глаголы старался выучить герой? (глаголы в нач. форме)
-Какая же задача стоит перед нами сегодня на уроке?( продолжить определять спр. Гл. по его начальной форме)
-Что называется глаголом?
-Каким членом предложения является глагол в предложении?
-А для чего надо определять спряжение глаголов? (чтобы правильно написать гласную в окончании).
4. Закрепление.
Работа по карточкам
- Расставьте нужные окончания и определите, глагол какого спряжения в каждом столбике .
- Проверьте свою работу по образцу.
-Сделайте вывод, на какие группы делятся глаголы? с какой гласной в окончаниях? - Глаголы какого времени можно спрягать? - Внимательно рассмотрите запись на экране. Какая еще подсказка скрывается в таблице?(В букве «Е» одна палочка – напоминает римскую цифру I, а у буквы «И» - две палочки, римская цифра II)
5.Физминутка. Если я назову глаголы 1 спряжения приседают мальчики, если 2 спряжения-девочки.
-Что общего между словами, которые я называла? (ударное окончание)
-А если окончание безударное нужно вспомнить алгоритм различения гл. 1 и 2 спр.
Б)Работа в парах.
- Вспомним особые слова, особые глаголы, которые не подчиняются общим правилам спряжения, глаголы-исключения. Разделимся на две группы ( мальчики и девочки). Заполните таблицы. (2мин)
Поменяйтесь листками, проверьте работу своих друзей, проверьте по образцу.
Дайте оценку (выступления одного человека от группы)
(стишок про глаголы- исключения)
-А где еще встретились сегодня глаголы-исключения, к какому спряжению их отнесем? (эпиграф)
Работа в печатной тетради и по учебнику
Повторите алгоритм определения спряжения у глаголов
Выполнение упр. 40 печатная тетрадь №1 стр 39
Выполнение упр.57 стр 78 учебник №1
6.Подведение итогов. Самооценка.
-А закончить урок разрешите стихотворением, с которого урок и начинался
Я пришёл из школы,
Я учу глаголы,
Мне их выучить – пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
Кричать – кричу,
Вертеть – верчу,
Двигать – двигаю,
Прыгать – прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел! …
Открываю, наш сосед
(он живёт под нами)
Не причёсан, не одет –
В тапках и пижаме.
Он кричит: “Прошу прощенья!
Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?”
– Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришёл из школы
И учу глаголы…
Учитель: Я надеюсь, когда вы будете учить глаголы, соседи от вас не пострадают.
Подведем итог урока. Закончи предложения:
-Чему учились на уроке?
1. Я узнал, что …
-Что для каждого из вас было интересным на уроке?
2. Мне было интересно…
- Оцените работу своих товарищей. Чья работа заслуживает высокой оценки?
3. Могу похвалить….
- А теперь заполним весь листок самоконтроля.
-Какое настроение в конце урока?
-Оцените свою работу.
7. Домашнее задание. Упр. 58, с 79.
8. Рефлексия.
-Поделитесь своими впечатлениями друг с другом. Расскажите нам, как работали на уроке и как оценили свою работу. (2-3 ученика).
