Рабочая программа по математике. 1 класс. УМК Школа России

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«СОШ №21» г. Оренбурга

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ.

на заседании методического объединения

с заместителем

директора

на педагогическом совете и рекомендовано к утверждению

Директор МОБУ «СОШ №21»

учителей начальных классов

по учебно-воспитательной работе.

Протокол №____от «___»_______20___г

Приказ №____от «___»_____20___г

Протокол №____от «____»________20___г.

Зам. дир. по УВР _______________

Директор МОБУ «СОШ №21»

Руководитель МО ______________

Радаева В.В.

_________________

Коннова Л.М.

________________ Коннова Л.М.

Махмутова Л.М.

__»_____20____г.

Рабочая программа учебного предмета

Математика

2016-2017 учебный год

Составлена на основе : ФГОСНОО, Примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

^{Учебник:}^{Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2014г.}

Программу составила Зубарева Юлия Владимировна

Оренбург

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями ФГОСНОО, Примерной программы начального общего образования по математике, с опорой на авторскую программу М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, а также в соответствии с Положением о рабочей программе по учебному предмету в МОБУ «СОШ №21».

Особенность курса математики заключается в том, что он является интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний иннтеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Согласно учебному плану МОБУ СОШ № 21 на 2016-2017 учебный год на изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю 132 ч в год (33 учебные недели).

Основными целями обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Развитие интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, ширина), единицами измерения (сантиметр, дециметр, килограмм) и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с пустым окошечком).

Особое место занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник).

На уроке происходит формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для у Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. На уроках запланирована самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа, фронтальный опрос. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Также для реализации программы используются практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый метод и наблюдение.

Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. При организации процесса обучения в рамках заданной программы предполагается применение следующих педагогических технологий: игровых, коммуникативных, информационно-коммуникационных, исследовательских (проблемно-поисковый метод, проекты), углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.

Материально-техническое обеспечение программы представлено банком медиапрезентаций по изучаемым темам, аудио- и видеоматериалами, различными дидактическими пособиями.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Учебно-методический комплект:

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2014

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2014

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2009.

Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2009

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

Список литературы.

1. Программа по УМК «Школа России». М. Просвещение. 2008г.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., 2010.

В первом классе используются три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое оценивание без выставления бальной отметки, но сопровождающееся словесной оценкой.

Цель безотметочного обучения - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах - на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

Материалы для текущего и тематического контроля используются из авторских методических пособий. Прилагается тетрадь на печатной основе "Контрольные и самостоятельные работы по математике" 1класс, Ситникова Т.Н. , -М: Вако, -2014г

Оценочные и методические материалы контроля представлены в приложении.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;
осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Учащийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
применять полученные знания в измененных условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать свое мнение;
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения

Учащийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Учащийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм,

8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.ы

Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы ( килограмм), вместимости(литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением и вычитанием.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Алгоритмы письменного сложения и вычитания. Способы проверки правильности вычислений ( алгоритм, обратное действие, оценка достоверности).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи(таблица, схема).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на..»

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.). Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр)

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом , измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов.( и; не; если..,то..; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур по правилу.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Примерная тематика контрольно-измерительных материалов

Номер урока

Вид работы

Тема

Сроки

Проверочная работа № 1

Дочисловой период

Проверочная работа № 2

Нумерация чисел от 1 до 5.

Проверочная работа № 3

Нумерация чисел от 1 до 10 . Число 0.

Проверочная работа № 4

Прибавление и вычитание чисел 1, 2

Проверочная работа №5

Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3. Математические термины.

Тест № 1

Сложение в пределах 10.

Контрольная работа № 1

Сложение и вычитание.

Тест № 2

Сложение и вычитание в пределах 10

100

Контрольная работа № 2

Нумерация чисел от 1 до 10.

125

Тест № 3

Нумерация чисел от 1 до 20. Табличное сложение.

131.

Контрольная работа № 3

Итоговое повторение за 1 класс.

Проектная деятельность формирует у обучающихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.

Проекты

Название

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Тематическое планирование

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Пространствен

ные представления.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Времен-ные представления.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Столько же. Больше. Меньше.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

На сколько больше (мень-

ше)?

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

На сколько больше (мень-ше)?

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Странички для любознательных.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Прове-рочная

работа№1

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

Много. Один. Письмо цифры 1.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Число 3.

Письмо цифры 3.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Знаки +, –, =. «Приба-вить», «вы-честь»,

«полу-чится».

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Число 4. Письмо цифры 4.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Длиннее Короче. Одинаковые по длине.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Число 5. Письмо цифры 5.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Числа от 1 до 5: получе-ние, сравне

ние, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагае

мых.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Странички для любознательных.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Ломаная линия. Звено лома-ной, верши-ны.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Закрепление.

Проверочная работа №2

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Знаки «боль-ше», «мень-ше»,

«равно».

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Равен

ство.

Неравенство.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

Много-уголь-ник.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Закрепление. Письмо цифры 7.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Закрепление. Письмо цифры 9.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Число 10. Запись числа 10.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загад-ках, пословицах и поговорках».

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Санти-метр. Измере-ние отрезков в сантиметрах.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Число и цифра 0. Свойс-тва 0.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Число и цифра 0. Свой-ства 0.

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Странички для любознательных.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи

лись». Прове

рочная работа№3

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Повторение пройденного.

2 четверть (28 часов)

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 часа)

+1, – 1. Знаки +, –, =.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

– 1 –1, +1+1.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

+2, –2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Слагае-мые.

Сумма.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Задача.

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Состав-ление задач на сложе-ние и вычита-ние по одному рисунку.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

+2, –2. Состав-ление таблиц.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Присчи-тывание и отсчитывание

по 2.

Умение признавать собственные ошибки. Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколь-ко единиц.

Странички для любознательных.

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».Проверочная работа №4

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Повторение

пройденного.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Странички для любознательных.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

+3, –3. Приме-ры вычислений.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

+ 3. Составление таблиц.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Решение задач.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Закрепление.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Странички для любознательных.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Странички для любознательных.

Проверочная работа №5

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

63-64

Итоговое повторение.

3 четверть (36 часов)

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать по предложенному учителем плану.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

+ 4. Приемы вычислений.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Задачи на разност-ное сравне-ние чисел.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими

Решение задач.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

+ 4. Состав-ление таблиц.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

фигур).

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Закрепление.

Решение задач.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Перестановка

слагае-мых.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Перестановка слагае-мых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Состав-ление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Состав чисел в преде-лах 10.

Закрепление.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Состав чисел в преде-лах 10.

Закрепление.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Повторение

Изучен-ного.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математике

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Странички для любознательных.

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

Научи-лись».

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи-лись».Контрольная работа №1

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Связь между

суммой и слагае-мыми.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Решение задач.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Умень-шаемое. Вычитаемое.

Разность

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Прием вычита-ния в случаях «вы-честь из 6, 7».

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Прием вычита-ния в случаях «вы-честь из 8, 9».

Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Закрепление.

Решение задач.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Прием вычитания в случаях «вы-честь из 10».

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Кило-грамм.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Литр.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

Научи-лись».

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Проверочная работа «Прове-рим себя и оценим свои дости-жения» (тесто-вая форма). Анализ резуль-татов.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Назва-ния и последователь-ность чисел от 10 до 20.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Запись и чтение чисел.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Деци-метр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Случаи сложе-ния и вычита-ния, основанные на знании нумера-ции.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Закрепление.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Странички для любознательных.

уроке.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

100

Кон-троль и учет знаний.

Контрольная работа №2

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

4 четверть (32 часа)

101

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи-лись».

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

102

Повторение. Подго-товка к введе-нию задач в два действия.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

103

Ознакомление с задачей в два действия.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

104

Решение задач в два дейст-вия.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

105

Общий прием сложе-ния однозначных чисел с перехо-дом через десяток.

Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

106

Сложе-ние вида +2, +3.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

107

Сложе-ние вида +4.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

108

Решение приме-ров вида + 5.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

109

Прием сложе-ния вида + 6.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

110

Прием сложе-ния вида + 7.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

111

Приемы сложен-ия вида *+ 8, *+ 9.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

112

Таблица

сложе-ния.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Признавать собственные ошибки. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

113

Странички для любознательных.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

114

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

115

Общие приемы вычита-ния с

Перехо-дом через десяток.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи,

116

Вычита-ние вида 11–*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

117

Вычита-ние вида 12 –*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

118

Вычита-ние вида 13 –*.

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

119

Вычита-ние вида 14 –*.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

120

Вычита-ние вида 15 –*.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 15.

121

Вычита-ние вида 16 –*.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

122

Вычита-ние вида 17 –*, 18 –*.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

123

Странички для любознательных.

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.

124

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

125

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

126

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты

замеров.

Итоговое повторение (6 часов)

127

Итого-вое повторение.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

128

Итого-вое повторение.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

129

Итого-вое

повторение.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

130

Итого-вое

повторение.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

131

Контроль и учет знаний.

Итоговая контрольная работа № 3

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

132

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры».

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Соотносить результаты самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Календарно-тематическое планирование

план

факт

1 четверть (35 часов)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

Счет предметов.

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше же, длиннее - короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)

Учебник с. 2-3

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Пространствен

ные представления.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Учебник с. 4-5

Р.т., с.3

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

Временные представления.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Учебник с. 6-7

Р.т., с. 4

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

Столько же. Больше. Меньше.

Сравнение предметов по размеру(большеменьше, столько же).

Учебник с. 10-11

Р.т., с. 6

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

На сколько больше (мень-

ше)?

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Учебник с. 8-9

Р.т., с. 5

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

На сколько больше (мень-ше)?

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Учебник с. 12-13

Р.т., с. 7

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

Странички для любознательных.

Объединение предметов по общему признаку, разбиение предметов на группы по заданному признаку.

Учебник с. 14-15, 16-17

Р.т., с. 7-8

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

Проверочная работа № 1

Проверка представлений о разнообразии

свойств предметов.

Учебник с. 18-20

Р.т., с. 8

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

Много. Один. Письмо цифры 1.

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 1.

Учебник с. 22-23

Р.т., с. 9

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 2.

Учебник с. 24-25

Р.т., с. 9

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Число 3.

Письмо цифры 3.

Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 3.

Учебник с. 26-27

Р.т., с. 10

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Знаки +, –, =. «Приба-вить», «вы-честь»,

«полу-чится».

Знакомство со знаками +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».

Учебник с. 28-29

Р.т., с. 10

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Число 4. Письмо цифры 4.

Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 4.

Учебник с. 30-31

Р.т., с. 11

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Длиннее Короче. Одинаковые по длине.

Длиннее Короче. Одинаковые по длине. Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Учебник с. 32-33

Р.т., с. 12

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Число 5. Письмо цифры 5.

Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 5.

Учебник с. 34-35

Р.т., с. 13

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Числа от 1 до 5: получе-ние, сравне

ние, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагае

мых.

Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагае-

мых.

Учебник с. 36-37

Р.т., с. 14

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Странички для любознательных.

(самостоятельная работа)

Пересчитывание предметов, сравнение чисел, выражение результата натуральным числом.

Учебник с. 38-39

Р.т., с.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок.

Учебник с. 40-41

Р.т., с. 15

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Ломаная линия. Звено лома-ной, верши-ны.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Учебник с. 42-43

Р.т., с. 16

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Закрепление.

Проверочная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры».

Выполнение простейших геометрическихпостроений.

Учебник с. 44-45

Р.т., с. 17

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Знаки «боль-ше», «мень-ше»,

«равно».

Сравнение чисел.

Знаки <,>,=.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 18

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Равен

ство.

Неравенство.

Равенство, неравенство.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 19

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Много-уголь-ник.

Многоуголь-ник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Учебник с. 50-51

Р.т., с. 20

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 6.

Учебник с. 52-53

Р.т., с. 21

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Закрепление. Письмо цифры 7.

Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 7.

Учебник с. 54-55

Р.т., с. 21

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 8.

Учебник с. 56-57

Р.т., с. 22

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Закрепление. Письмо цифры 9.

Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 9.

Учебник с. 58-59

Р.т., с. 22

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Число 10. Запись числа 10.

Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Письмо цифры 10.

Учебник с. 60-61

Р.т., с. 23

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Учебник с. 62-63

Р.т., с. 23

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загад-ках, пословицах и поговорках».

Состав чисел в пределах первого десятка.

Презентация проектов.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Санти-метр. Измере-ние отрезков в сантиметрах.

Длина отрезка. Сантиметр.

Учебник с. 66-67

Р.т., с. 24

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Презентация

Рабочая тетрадь

Учебник

Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Число и цифра 0. Свойс-тва 0.

Число 0. Его получение и обозначение.

Учебник с. 70-71

Р.т., с. 26

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Число и цифра 0. Свой-ства 0.

Число 0. Его получение и обозначение.

Учебник с. 68-69

Р.т., с. 25

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Странички для любознательных.

Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0».

Состав чисел в пределах первого десятка.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).

Учебник с. 74-75, 76-77.

Р.т., с. 27

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи

лись». Проверка знаний учащихся№3 по теме « Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация .

Состав чисел в пределах первого десятка.

Сложение и вычитание в пределах первого десятка.

Учебник с. 78

Р.т., с. 28.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Повторение пройденного.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Сложение и вычитание в пределах первого десятка.

Учебник с. 72-73

Р.т., с. 27

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

2 четверть (28 часов)

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 часа)

+1, – 1. Знаки +, –, =.

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+.».

Нахождение значений числовых выражений в одно- два действия без скобок.

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 29

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

– 1 –1, +1+1.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений).

Учебник с. 82-83

Р.т., с. 30

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

+2, –2.

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Слагае-мые.

Сумма.

Учебник с. 84-85

Р.т., с. 31

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Задача.

Решение задач в одно действие.

Учебник с. 88-89

Р.т., с. 33

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Состав-ление задач на сложе-ние и вычита-ние по одному рисунку.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Учебник с. 90-91

Р.т., с. 34

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

текстов.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

+2, –2. Состав-ление таблиц.

Таблица сложения в пределах 10.

Учебник с. 92-93

Р.т., с. 34

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Присчи-тывание и отсчитывание

по 2.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше, меньше данного.

Учебник с. 94-95

Р.т., с. 35

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколь-ко единиц.

Решение задач.

Учебник с. 96-97

Р.т., с. 36

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Странички для любознательных.

Решение задач изученных видов.

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Проверка знаний учащихся№ 4 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Решение задач изученных видов, знание таблицы сложения и вычитания с 1,2.

Учебник с. 98-103.

Р.т., с. 37

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Повторение

пройденного.

Решение задач изученных видов, знание таблицы сложения и вычитания с 1,2.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Странички для любознательных.

Решение задач изученных видов, знание таблицы сложения и вычитания с 1,2.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

+3, –3. Приме-ры вычислений.

Примеры вычислений +3, –3.

Учебник с. 104-105.

Р.т., с. 38

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Правильное оформление задач в тетради.

Учебник с. 106-107.

Р.т., с. 38

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Закрепление.

Решение текстовых задач.

Правильное оформление задач в тетради. Выделение условия, вопроса.

Учебник с. 104-105.

Р.т., с. 38

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

+ 3. Составление таблиц.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2,3.

Учебник с. 108-109.

Р.т., с. 39

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Сложение и соответствую-щие случаи состава чисел.

Учебник с. 110-111.

Р.т., с. 40

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Решение задач.

Решение задач с помощью простейших моделей.

Учебник с. 114-115.

Р.т., с. 42

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Закрепление.

Правильное оформление задач в тетради. Выделение условия, вопроса.

Учебник с. 116-117.

Р.т., с. 43

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Странички для любознательных.

Решение примеров, сравнение групп предметов.

Учебник с. 118-119

Р.т., с.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Странички для любознательных.

Проверочная работа №5

Решение примеров, выполнение простейших геометрических построений.

Учебник с. 120-121.

Р.т., с. 44-45

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Решение примеров.

Правильное оформление задач в тетради. Выделение условия, вопроса.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Правильное оформление задач в тетради. Выделение условия, вопроса.

Учебник с. 122-123.

Р.т., с. 46-47

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Вычисления изученных видов.

Учебник с. 124-125.

Р.т., с. 48

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Итоговый тест за 1 полугодие № 1 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Вычисления изученных видов.

Учебник с. 126-127.

Р.т., с.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

63-64

Итоговое повторение.

Вычисления изученных видов. Простейшие геометрические построения.

Учебник с. 4-5 (ч. 2)

Р.т., с. 3 (ч. 2)

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

3 четверть (36 часов)

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Учебник с. 6

Р.т., с. 4

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Учебник с. 7

Р.т., с. 5

Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать по предложенному учителем плану.

Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

+ 4. Приемы вычислений.

Соответствующие случаи сложения,вычи-тания.

Учебник с. 8

Р.т., с. 6

Понимание роли математических действий в жизни человека.

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Задачи на разност-ное сравне-ние чисел.

Решение задач на разностное сравнение.

Учебник с. 10

Р.т., с. 6

Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Решение задач.

Решение задач

Учебник с. 11

Р.т., с. 7

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

+ 4. Состав-ление таблиц.

Составление таблиц.

Учебник с. 12

Р.т., с. 7

фигур).

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Закрепление.

Решение задач.

Решение задач

Учебник с. 13

Р.т., с. 7

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Перестановка

слагае-мых.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Соответствующие случаи вычитания.

Учебник с. 14

Р.т., с. 8

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Перестановка слагае-мых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел.

Учебник с. 15

Р.т., с. 8

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Состав-ление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Составление таблицы.

Учебник с. 16

Р.т., с. 9

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Состав чисел в преде-лах 10.

Закрепление.

Знание состава чисел в пределах 10.

Учебник с. 17

Р.т., с. 10

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Состав чисел в преде-лах 10.

Закрепление.

Знание состава чисел в пределах 10.

Учебник с. 18-19

Р.т., с. 11

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Повторение

Изучен-ного.

Знание переместитель-ного свойства сложения. Решение задачи изученных видов.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математике

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Странички для любознательных.

Знание переместитель-ного свойства сложения. Решение задач изученных видов.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

Научи-лись».

Знание состава чисел первого десятка. Знание переместитель-ного свойства сложения. Решение задачи изученных видов.

Учебник с. 20-21.

Р.т., с.11.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи-лись». Контрольная работа № 1 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Учебник с. 22-23.

Р.т., с. 12

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Связь между

суммой и слагае-мыми.

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения.

Учебник с. 26.

Р.т., с. 11

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Решение задач.

Решение задач с помощью простейших моделей.

Учебник с. 28

Р.т., с. 15

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Умень-шаемое. Вычитаемое.

Разность

Знание названий компонентов сложения и вычитания.

Учебник с. 29

Р.т., с. 16

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Прием вычита-ния в случаях «вы-честь из 6, 7».

Конкретный смысл и названия действия вычитания.

Учебник с. 30

Р.т., с. 17

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Прием вычита-ния в случаях «вы-честь из 8, 9».

Конкретный смысл и названия действия вычитания.

Учебник с. 31

Р.т., с. 18

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Закрепление.

Решение задач.

Конкретный смысл и названия действия сложения и вычитания.

Учебник с. 32

Р.т., с. 18

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Прием вычитания в случаях «вы-честь из 10».

Конкретный смысл и названия действия вычитания.

Учебник с. 34

Р.т., с. 20

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Магнитная доска.

Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

Кило-грамм.

Единицы массы: килограмм.

Учебник с. 36-37

Р.т., с. 21

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Литр.

Единицы объема: литр.

Учебник с. 38

Р.т., с. 21

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Таблицы демонстрационные «Простые задачи».

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

Научи-лись».

Соответствую-щие случаи сложения, вычи-тания. Знание переместитель-ного свойства сложения.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Контроль и учет знаний. Тест № 2

" Вычитание из чисел вида:10- □".

Решение примеров и задач изученных видов.

Учебник с. 39-41.

Р.т., с. 22

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Назва-ния и последователь-ность чисел от 10 до 20.

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Сравнение чисел.

Учебник с. 46-47

Р.т., с. 23

Презентация

Рабочая тетрадь

Учебник

Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Чтение и запись чисел от 11 до 20.

Учебник с. 48-49

Р.т., с. 23-24

десятка.

Презентация

Рабочая тетрадь

Учебник

Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Запись и чтение чисел.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Чтение и запись чисел от 11 до 20.

Учебник с. 50

Р.т., с. 24

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Презентация

Рабочая тетрадь

Учебник

Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Деци-метр.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.

Учебник с. 51

Р.т., с. 25

Презентация

Рабочая тетрадь

Учебник

Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Случаи сложе-ния и вычита-ния, основанные на знании нумера-ции.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Учебник с. 52

Р.т., с. 26

Презентация

Рабочая тетрадь

Учебник

Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Закрепление.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Учебник с. 56-58

Р.т., с. 29

Презентация

Рабочая тетрадь

Учебник

Магнитная доска.

Наборное полотно.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10;

Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

Странички для любознательных.

Решение задач и примеров изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Учебник с. 54

Р.т., с. 28

уроке.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

100

Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация».

Решение задач и примеров изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Учебник с. 56-58

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

4 четверть (32 часа)

101

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи-лись».

Решение задач и примеров изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Учебник с. 59

Р.т., с. 30

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

102

Повторение. Подго-товка к введе-нию задач в два действия.

Решение задач и примеров изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Учебник с. 60

Р.т., с. 31

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

103

Ознакомление с задачей в два действия.

Решение задач в два действия.

Учебник с. 62

Р.т., с. 32

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

104

Решение задач в два дейст-вия.

Решение задач в два действия.

Учебник с. 63

Р.т., с. 33

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

105

Общий прием сложе-ния однозначных чисел с перехо-дом через десяток.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычисления.

Учебник с. 64-65

Р.т., с. 34

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

106

Сложе-ние вида +2, +3.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычисления.

Учебник с. 66

Р.т., с. 34

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

107

Сложе-ние вида +4.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычисления.

Учебник с. 67

Р.т., с. 35

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

108

Решение приме-ров вида + 5.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычисления.

Учебник с. 68

Р.т., с. 35

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

109

Прием сложе-ния вида + 6.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычисления.

Учебник с. 69

Р.т., с. 36

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

110

Прием сложе-ния вида + 7.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычисления.

Учебник с. 70

Р.т., с. 36

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

111

Приемы сложен-ия вида *+ 8, *+ 9.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычисления.

Учебник с. 71

Р.т., с. 37

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

112

Таблица

сложе-ния.

Умение пользоваться таблицей сложения.

Учебник с. 72

Р.т., с. 38

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

Таблица сложения

113

Странички для любознательных.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Учебник с. 74-77

Р.т., с. 39

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Таблица сложения

114

Контрольная работа № 3 по теме : «Числа от1 до 20. Сложение и вычитание».

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Учебник с. 78-79.

Р.т., с. 40

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Таблица сложения

115

Общие приемы вычита-ния с

перехо-дом через десяток.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Учебник с. 80-81

Р.т., с. 34

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи,

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

116

Вычита-ние вида 11–*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 11.

Учебник с. 82

Р.т., с. 42

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

117

Вычита-ние вида 12 –*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 12.

Учебник с. 83

Р.т., с. 42

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

118

Вычита-ние вида 13 –*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 13.

Учебник с. 84

Р.т., с. 43

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

119

Вычита-ние вида 14 –*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Учебник с. 85

Р.т., с. 43

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

120

Вычита-ние вида 15 –*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 15.

Учебник с. 86

Р.т., с. 44

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 15.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

121

Вычита-ние вида 16 –*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Учебник с. 87

Р.т., с. 44

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

122

Вычита-ние вида 17 –*, 18 –*.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 17, 18.

Учебник с. 88

Р.т., с. 45

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь Пособия для изучения состава чисел.

123

Странички для любознательных.

Решение примеров и задач.

Учебник с. 89-91, 96-97

Р.т., с.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

124

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».

Решение примеров. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Учебник с. 94-95

Р.т., с.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

125

Контроль и учет знаний.

Проверим себя и свои достижения.

Тест № 3 по теме : «Числа от1 до 20. Сложение и вычитание».

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Учебник с. 92-93

Р.т., с.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

126

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Решение примеров и задач.

Учебник с. 98-99

Р.т., с.

замеров.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

Набор геометрических фигур

Итоговое повторение (6 часов)

127

Итого-вое повторение.

Числа от 1 до 20. Нумерация. Табличное сложение и вычитание. Геометричес-

кие фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольникмногоугольник Измерени е и построение отрезков.

Учебник с. 100-101, 104,

Р.т., с. 47

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

128

Итого-вое повторение.

Решение примеров и задач изученных видов.

Учебник с. 100-101, 104,

Р.т., с. 47

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

129

Итого-вое

повторение.

Решение примеров и задач изученных видов.

Учебник с. 100-101, 104,

Р.т., с. 47

Презентация

Учебник

Рабочая тетрадь

130

Итого-вое

повторение.

Решение примеров и задач изученных видов.

Нумерация. Табличное сложение и вычитание.

Учебник с. 100-101, 104,

Р.т., с. 47

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

131

Контроль и учет знаний.

Итоговая контрольная работа № 3

Решение примеров и задач изученных видов.

Нумерация. Табличное сложение и вычитание. Геометричес-

кие фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник,

многоугольник

Учебник с. 110-111

Р.т., с. 47-48

132

Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры».

Решение примеров и задач изученных видов.

Учебник с. 102, 104, 106-107

Р.т., с. 47

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Соотносить результаты самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребёнка. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведётся безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Необходимо учитывать, что это не обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах - на содержательно-оценочной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Портфолио ученика:

является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных действий;
позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов, лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения, а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Преимущество рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся заключается в следующем:

сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);
содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего новые образовательные стандарты начальной школы;
учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) - осмысление - рефлексия;
позволяет помочь обучающимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

Критериями оценивания являются:

соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

-динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и тестовых заданий электронного приложения к учебнику «Математика» для первого класса. При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием.

В первом классе используются три вида оценивания - текущее, тематическое и итоговое - без выставления бальной отметки, но сопровождающиеся словесной оценкой.

Текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умения и навыка. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений обучающихся, формируемых на уроках литературного чтения. Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к устранению.

Тематическое оценивание проводится во втором полугодии с помощью заданий учебника, помещённых в конце каждого раздела, а также тестовых заданий электронного приложения к учебнику «Математика» для первого класса. Для мониторинга метапредметных результатов первоклассников используются комплексные проверочные и тренировочные задания. Они помогают ученику оценить, насколько грамотно он умеет понимать инструкции, анализировать разные ситуации; осознать, что предметные знания пригодятся ему не только при решении учебных заданий, но и при решении жизненных задач. Итоговая работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированное важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность первоклассника в решении разнообразных проблем.

Оценочные и методические материалы контроля

Тест№1

Укажи сумму чисел 4 и 2

2,6,7

Сколько получится , если из 7 вычесть3?

5,10,4

Из какого числа надо вычесть 1 , чтобы получить 6?

4,6,7

Сумма каких двух чисел равна 8?

7 и 2, 6и2, 5 и 2

Какое число надо прибавить к числу 2, чтобы получить 5

2,3,1

Какое число больше чем 5 на 3?

7,8,9

ТЕСТ№2

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 10.

1. Подчеркни правильный ответ на вопрос: “Что служит для счета предметов?”

а) цифры

б) числа

2.Среди данных чисел подчеркни наименьшее число.

8, 5, 2, 6, 9, 10

3. Среди данных чисел подчеркни наибольшее число.

4, 2, 3, 1, 7, 5

4. Подчеркни выражения, в которых выполняется сложение.

3 + 6 7 – 1 2 + 0 9 + 1 = 10

5. Зачеркни выражения, в которых не выполняется сложение.

7 – 1 = 6 2 + 1 = 3 4 + 3 = 7 8 – 4 2 + 2 = 4

6. В данных выражениях обведи кружочком второе слагаемое.

4 - 2 = 2 3 + 3 = 6 2 + 4 = 6 8 – 8 = 0

7. В данных выражениях обведи сумму чисел.

5 + 5 3 + 2 8 – 5 2 + 1 = 3 8 = 8

8. Подчеркни правильный ответ на вопрос: “Изменится ли сумма от перестановки слагаемых?”

а) да б) нет

9. Соедини линиями примеры с одинаковыми ответами.

2 + 3 5 + 1 4 + 3 6 + 2

1 + 5 3 + 4 3 + 2 2 + 7

10.Вставь пропущенное число.

3 + 5 = 8 6 + 3 = 9 7 + 1 = 8

5 +…= 8 3 +…= 9 1 + 7 =…

11.Подчеркни выражения, в которых выполняется вычитание.

4 – 1 = 3 5 – 2 6 + 3 8 – 1 = 7 4 + 3

12.В данных выражениях обведи кружочком вычитаемое.

6 – 1 = 5 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 3 – 3 = 0

13.В данных выражениях обведи кружочком уменьшаемое.

7 – 5 = 2 3 – 0 = 3 1 + 4 = 5 8 – 2 = 6

14.Найди и подчеркни решение, с помощью которого можно ответить на вопрос.

а) На сколько 5 больше 3? 5 + 3 5 – 3

б) На сколько 2 меньше 6? 6 – 2 2 + 6

Тест №3

от 1 до 20

1. Чему равна разность чисел 9 и 4? Ответ: 13, 4, 5, 14

2. Чему равна сумма чисел 7 и 2? Ответ: 5, 9, 10, 6

3. Запиши цифрами числа тринадцать ____, двадцать _____, семнадцать _____, одиннадцать____

4. Первое слагаемое – 6, второе слагаемое – 5. Чему равна сумма? Ответ: 11, 1, 12, 6, 5

5. Уменьшаемое – 10, вычитаемое – 2. Чему равна разность? Ответ: 12, 10, 2, 8, 9

6. Обведи верную запись. 12см = 1дм 2 см, 14 см 2 дм.

7.Реши задачу ( без схемы)

В первой корзинке 5 грибов, во второй на 3 больше. Сколько грибов в двух корзинах?

8. Для посадки приготовили 12 яблонь. Вчера посадили 6 деревьев, а сегодня – 4 дерева. Сколько яблонь осталось посадить? Ответ: 6, 10, 11, 14

9. Запиши, как решить примеры легким способом.

7+8= 15

7+3+5= 15

9+9 =

5+8 =

8+6 =

10. Вставь пропущенные числа, выполни проверку.

2 +… = 5 10 –… = 8 … + 9 = 17 … – 4 = 5 5 -… = 3

11. Запиши по порядку цифры от 0 до 9

Проверочная работа№1

Дочисловой период

Запишите число, которое на единицу больше 5, и число, которое на 2 больше 3
К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить5?
Напишите число, которое стоит перед числом 2, и число, которое следует за ним.

Проверочная работа №2

Нумерация чисел от 1 до 5

Напишите числа, соседние с числом 2
Напишите пропущенные числа: …,2,3 ,…., …
Найдите сумму чисел 1 и 3.

Проверочная работа №3

Нумерация чисел от 1 до 10 . Число 0.

1. Запиши по порядку числа от 5 до 1. …………...........................................

2. Запиши по порядку числа от 8 до 3. ……………………………................

3. Проверь ответы. Подчеркни ошибки красным карандашом.

2 + 1 = 4 5 – 3 = 2 4 + 1 = 5 4 – 3 = 1

1 + 3 = 4 3 – 1 = 1 2 + 3 = 4 3 – 2 = 2

4. Сравни числа.

2 … 5 7 … 9 6 … 4 7 … 8 4 … 3

Проверочная работа №4

Прибавление и вычитание чисел 1, 2

Решите примеры:

1+1= 3-1= 5-2=

6-2= 2+1= 2+2=

Поставьте знак действия:

3…1=2 2..2=0 1…5=6

1…6=7 7…1=6 2…5=7

Решите задачу:

У Зины было 3цветных карандаша, а у Лиды 1 простой. Сколько карандашей было у девочек вместе?

Проверочная работа №5

Прибавление и вычитание чисел 1, 2,3

1.Реши задачу.

На тарелке лежали сливы. Петя съел 4 сливы, а Сережа – 3 сливы. Сколько слив съели мальчики?

2. Запиши все числа, которые меньше 7. ………………………………………

3. Реши примеры.

2 + 2 = … 1 + 7 = … 7 – 3 = … 3 – 1 = …

4 + 3 = … 8 + 2 = … 5 – 2 = … 10 – 2 = …

4. Нарисуй рисунок, используя только геометрические фигуры.

Контрольная работа №1

Сложение и вычитание.

Найдите сумму чисел 8 и 2.
Решите примеры:

7-1=

6+3=

8-3=

9-7=

4+3=

3+3=

Поставьте пропущенные числа

1+..=3 1-…=1 3-…=2

3+…=4 …+4=4 7-…=5

Решите задачу:

В одном конверте 3 открытки, а в другом 6 открыток. Сколько открыток в двух конвертах?

Контрольная работа №2

Нумерация чисел от 1 до 10.

Выпишите самое маленькое и самое большое из чисел: 4,2,5,3,8,9,6
Решите примеры:

3+6= 3+7-7=

10-4= 5+0+4=

Решите задачу

У Игоря 8 наклеек. Четыре из них он отдал другу. Сколько наклеек осталось у Игоря?

Увеличьте каждое из чисел 3,5,2 на 4 и напишите в порядке убывания.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 (вариант 1)

1. Выполни действия и запиши ответ.

5 + 0 = … 4 + 5 = … 7 – 5 =… 10 – 5 = …

2 + 7 = … 7 + 3 = … 9 – 8 = … 6 – 6 = …

6 + 4 = … 1 + 6 = … 3 – 0 = … 8 – 5 = …

2. Нарисуйте 5 флажков. Под флажками нарисуйте шарики так, чтобы шариков было на 1 меньше, чем флажков. Под флажками нарисуйте грибы; грибов должно быть на 4 больше, чем шариков.

3. Реши задачу.

На льдине на 3 пингвина меньше, чем на берегу. Сколько пингвинов на льдине, если на берегу их 7?

4. Длина второго отрезка на 2 см больше длины первого отрезка. Длина первого отрезка 4 см. Начерти эти отрезки.

5. Запиши число, в котором:

1дес. 3ед. - ………. 1дес. - …….. 6ед. - ………..

1дес. 7ед. - ……….

6. В слове “б е г е м о т” 7 букв. Придумай и запиши слово, в котором будет на 2 буквы меньше.

(ВАРИАНТ 2)

1. Выполни действия и запиши ответ.

1 + 9 = … 2 + 7 = … 9 – 5 = … 10 – 4 = …

3 + 7 = … 5 + 4 = … 4 – 4 = … 6 – 0 = …

8 + 0 = … 3 + 6 = … 8 – 7 = … 7 – 3 = …

2. Нарисуйте 4 елочки. Под елочками нарисуйте шарики так, чтобы шариков было на 5 больше, чем елочек. Под шариками нарисуйте грибы; грибов должно быть на 3 меньше, чем шариков.

3. Реши задачу.

На столе лежат ложки и вилки. Ложек 5, а вилок на 2 больше, чем ложек. Сколько вилок на столе?

4. Длина первого отрезка 8 см, длина второго отрезка на 3 см меньше. Начерти эти отрезки.

5. Запиши число, в котором:

1дес. 2ед. - ………… 5ед. - ………… 2дес. - ……………..

1дес. 6ед. - …………

6. В слове “к о ш к а” 5 букв. Придумайте и запишите такое слово, в котором было бы на 1 букву больше