Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Оконешниковская средняя школа»
Согласовано Руководитель МО
____________/ Л.Н. Маняк
Протокол № 1
От « 30 » августа 2016 г.
Согласовано
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ «Оконешниковская СШ»
__________/С.А. Ковалевская
Рассмотрено
на заседании педагогического совета
МБОУ «Оконешниковская СШ»
Протокол № 1
От « 30 » августа 2016 г.
Утверждено
Руководитель
МБОУ «Оконешниковская СШ»
_____________/ В.Г. Гармс
Приказ № 368
От« 31» августа 2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
1 класс
по программе А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой,
УМК «ПНШ»
Подготовила:
Кирьянко А.Л., учитель начальных классов
МБОУ «Оконешниковская СШ»
2016- 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса разработана в соответствии с:
требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального (основного или среднего) общего образования;
рекомендациями Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
учётом планируемых результатов начального общего, основного общего и среднего общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе начального (основного или среднего) общего образования;
Учебным планом МБОУ «Оконешниковская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год.
Программа разработана на основе авторской программы Н.А. Чураковой «Литературное чтение» ), Академкнига, 2012 г. УМК «Перспективная начальная школа» ;
Н.А. Чуракова «Литературное чтение» 1 класс: учебник.- М.:Академкнига/Учебник, 2015
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)
1. Личностные:
мотивация учебной деятельности через оказание помощи героям, которые в этом нуждаются, через обращение к читательскому опыту школьников;
ценностное отношение к природному миру;
смыслообразование и нравственно-этическая ориентация: особое восприятие мира, характерное для поэтов, а также для всех людей, которые любят и чувствуют природу.
2. Познавательные:
умение работать с источниками информации;
умение проводить сравнение вариантов ответов для выбора правильного;
развитие способности к осмысленному и внимательному чтению;
умение осуществлять анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
установление причинно-следственных связей: между поступком человека и реакциями на него;
умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
3. Регулятивные:
умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради;
умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности;
проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.
4. Коммуникативные:
умение строить монологическое высказывание;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
умение обосновывать собственное мнение и позицию;
умение адекватно учитывать позицию собеседника.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Обучающие научатся:
читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;
понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе, выделять в них основные логические части;
читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;
рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и
коллективной работы получат возможность научиться:
находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;
задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки), узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст).
Обучающие научатся:
отличать прозаическое произведение от стихотворного;
различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;
находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы).
Обучающиеся получат возможность научиться:
различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной (сказка-цепочка) и докучной сказок;
обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы (прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка – закличку; рассказ – сказку).
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Обучающие научатся:
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям и по цепочке, опираясь на маркирование;
рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием), выраженным в тексте.
Обучающиеся получат возможность научиться:
осваивать на практике малые фольклорные жанры и инсценировать их с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация);
находить в разделе «Музейный Дом» иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам, сравнивать тексты и иллюстрации.
В области общих учебных действий
Обучающие научатся:
ориентироваться в учебной книге, то есть читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенном разделе (в конце учебника) нужную иллюстрацию;
работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и хрестоматией), то есть сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради, учебника и хрестоматии; находить нужный раздел тетради для самостоятельной работы и хрестоматии.
В области коммуникативных учебных действий
Обучающие научатся:
В рамках коммуникации как сотрудничества:
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
выполнять работу по цепочке.
В рамках коммуникации как взаимодействия:
В области контроля и самоконтроля учебных действий
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;
обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.
Содержание учебного предмета, курса.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаическом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора в народном произведении.
Устное народное творчество и литература. Общее представление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практически-игровой характер малых жанров фольклора. Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения.
Формирование библиографической культуры. Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориентироваться в них, находя нужное произведение.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка. Знакомство с жанрами докучной сказки и кумулятивной сказки (сказки-цепочки). Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка.
Средства выражения авторского отношения к изображаемому (название произведения, характеристики героев, другие способы авторской оценки).
Средства художественной выразительности. Обнаружение приемов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.
Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов. Выражение собственного отношения к каждому из героев. Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.
Раздел «Элементы творческой деятельности»
Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса — нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств — мимики, движений, жестов.
Сравнительный анализ текстов и музейных иллюстраций к ним с выражением эмоционального отношения.
Чтение по ролям.
Сочинение и инсценирование коротких текстов малых игровых форм фольклора.
Содержание учебного предмета
На огородах Бабы-яги (9ч.)
знакомство со смыслом слова «докучать»;
изучение законов построения докучной сказки и считалок; знакомство с жанром «закличка», его особенностями.
работа с книгой, нахождение в книге страниц «Содержание» или «Оглавление»;
выразительное чтение, сочинение докучных сказок;
разгадывание и сочинение загадок;
ориентирование в книге.
Начало пути: волшебные предметы и помощники. Законы докучной сказки. Секреты считалок. Древние считалки. Тайны загадок. Как устроена загадка. Заклички: обращение к Природе. Трудности скороговорок.
Пещера Эхо (6ч.)
знакомство с содержанием произведения;
отличие прозаическое произведение от стихотворного;
рифмование слов.
Хвосты слов. Созвучные концы слов. Рифма и смысл. Шуточные стихи.
На пути в Волшебный лес (2ч.)
Композиционные особенности кумулятивной сказки
ответы на вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного;
выразительное чтение
Сказка-цепочка.
Клумба с Колокольчиками (4ч.)
средства выражения авторского отношения к изображаемому;
участие в диалоге при обсуждении произведения;
обнаруживать приём звукописи в прозаическом и поэтическом текстах;
Звучащие стихи. Звукопись в поэзии и прозе.
В лесной школе (5ч.)
Знакомство с малыми фольклорными жанрами: считалка, скороговорка.
Различать жанры произведений: малые фольклорные жанры (считалка, скороговорка), стихотворение.)
Считалка, скороговорка или дразнилка? Чувство юмора в поэзии. Стихи про девочек и мальчиков. Фантазия в поэзии.
Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (6ч.)
название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель)
выражение собственного отношения к каждому из героев.
Особый взгляд на мир Что видит и слышит поэт
На выставке рисунков Юрия Васнецова (4ч.)
Произведения устного народного творчества.
Соотносить текст с иллюстрацией;
находить в тексте парную рифму;
выразительно читать;
соотносить текст и иллюстрацию.
Прибаутка и небылица. Дразнилка, прибаутка или небылица? Искусство иллюстрации: что видит художник. Рифмующиеся слова и изображения
Тематическое планирования по
литературному чтению
на 1 класс
(4 часа в неделю, всего 40 часов)
Распределение форм промежуточной аттестации
Наименование формы аттестации
Период проведения промежуточной аттестации
I
четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Всего
1
Техника чтения
1
1
2
Диагностическая работа
1
1
Тема урока
Дата проведения
План
Факт
Название раздела, кол-во часов
На огородах Бабы-Яги (9 ч)
1
Начало пути: волшебные помощники и предметы. (1ч.)
2
Законы докучной сказки. . (1ч.)
3
Сочинение докучной сказки. . (1ч.)
4
Секреты считалок. . (1ч.)
5
Древние считалки. . (1ч.)
6
Тайны загадок. . (1ч.)
7
Как устроена загадка. . (1ч.)
8
Заклички. Обращение к природе. . (1ч.)
9
Трудности скороговорок. . (1ч.)
Пещера Эхо (6ч.)
10
Хвосты слов. Г. Остер «Эхо»
11
Созвучные концы слов.
12
Рифма и смысл стихотворения. Н.Носов «Приключения Незнайки»(отрывок)
13
Важность рифмы и смысла стихотворения.
14
Шуточные стихи И. Пивоваровой, А. Дмитриева
15
Шуточные стихи Д. Ривза.
На пути в Волшебный лес (2ч.)
16
Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»
17
Сходства и различия сказки-цепочки и докучной сказки.
Клумба с Колокольчиками (4ч.)
18
Звучащие стихи.
19
Звукопись в поэзии и прозе. М. Горький «Воробьишко».
20
Звукопись в поэзии и прозе. Усачёв «Буль-буль».
21
Итоговая диагностическая работа
В лесной школе (5ч.)
22
Считалка, скороговорка или дразнилка?
23
Чувство юмора в поэзии.
24
Стихи про мальчиков и девочек.
25
Фантазия в литературе.
Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (6ч.)
26
Особый взгляд на мир. И. Токмакова « В одной стране»
27
Особый взгляд на мир. С Козлов «Туман»
28
Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка».
29
Что видит и слышит поэт. И. Токмакова «Разговор синицы и дятла».
30
Прибаутка и небылица.
31
Прибаутка и небылица
На выставке рисунков Ю. Васнецова (4 ч)
32
Дразнилка, прибаутка или небылица?
33
Искусство иллюстрации. Что видит художник?
34
Рифмующиеся слова и изображения.
35
Вступление в членство клуба «Ключ и заря».
36
Обобщающий урок по теме: «На выставке рисунков Ю. Васнецова»
37-39
Резервные уроки
40
Проверка техники чтения
