ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
[link]
http://pedsovet.su/
Технические средства обучения.
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Основные виды деятельности учащихся
Дата проведения
примечание
план
факт
Язык и речь (2ч.)
1
Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.
1
Изучение нового материала
Знакомиться с новым учебником.
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.
Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
Писать правильно слова «праздник», «вместе».
2
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи: составление текста по рисунку.
1
Развитие речи.
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Текст. Предложение. Словосочетание. (11ч.)
3
Текст. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
1
Урок развития умений и навыков.
Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение.
Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений),
подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
4
Предложение. Повторение и углубление представлений о предложении и диалоге. Развитие речи: коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
1
Развитие речи.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.
Распространять нераспространенные предложения второстепенными членами.
Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
5
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Знаки препинания в конце предложений.
1
Повторение и закрепление знаний
Писать правильно слово «овёс».
Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.
6
Виды предложений по интонации (восклицательные, невосклицательные). Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России – Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.
1
Урок развития умений и навыков.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Называть виды предложений по интонации.
Обосновывать знаки препинания в конце предложения.
Анализировать содержание схемы и использовать его для составления сообщения о видах предложений.
Выполнять синтаксический разбор предложений.
7
Предложение с обращением (общее представление). Развитие речи: составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.
1
Развитие речи.
Объяснять, что такое обращение. Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.
8
Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической информацией (таблицы и памятки). Разбор предложения по членам.
1
Повторение и закрепление знаний
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
Выполнять синтаксический разбор предложений.
Распространять нераспространенные предложения второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.
Составлять сообщение по информации,представленной в схеме.
9
Простое и сложное предложения (общее представление).
1
Изучение нового материала
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.
Писать правильно слово«заря».
10
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
1
Изучение нового материала
Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения.
Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.
11
Входной диктант по теме: «Повторение изученного во 2 классе”.
1
Контроль и учёт знаний.
Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
12
Работа над ошибками. Словосочетание. Связь слов в словосочетании, определение главного и зависимого слова при помощи вопроса.
1
Урок развития умений и навыков.
Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в диктанте. Выделять в предложении словосочетания.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Писать правильно слово «пшеница».
Различать словосочетание и предложение.
13
Словосочетание. Развитие речи: коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
1
Развитие речи.
Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.
Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Слово в языке и речи (17ч.)
14
Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения. Однозначные и многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении.
1
Урок развития умений и навыков.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка». Писать правильно слово «альбом».Объяснять лексическое значение слова.
15
Синонимы и антонимы. Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.
1
Повторение и закрепление знаний
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.
Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных:
знакомство со значениями слова погода.
Писать правильно слово «погода».
16
Омонимы. Использование омонимов в речи. Работа со словарём омонимов.
1
Изучение нового материала
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
Писать правильно слово «понедельник».
17
Слово и словосочетание.
1
Урок развития умений и навыков.
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.
Выполнять синтаксический разбор предложений.
Писать диктант «Кто больше запомнит»
18
Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.
1
Изучение нового материала
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.
Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.
Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.
Писать правильно слово «ракета».
19
Развитие речи: подробное изложение с языковым анализом текста Н. Сладкова «Ёлочка».
1
Развитие речи.
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца. Подробно излагать текст с предварительной подготовкой.
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
20
Работа над ошибками. Части речи и их значение.Имя существительное.
1
Урок развития умений и навыков.
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.
Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.
Писать правильно слово «трактор».
21
Имя прилагательное. Развитие речи: составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.
1
Развитие речи.
Наблюдать роль прилагательных в речи. Подбиратьприлагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.
Составлятьпредложения и текст по репродукции картины.
Находить изученные части речи в тексте.
Объяснять, по каким признакам определяют части речи.
22
Глагол. Имя числительное (общее представление).
1
Изучение нового материала
Повторитьграмматические признаки глагола.
Определять число глаголов.
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи.
Приводить примеры слов - имён числительных. Писать правильно слова «восемь», «четыре», «вторник», «среда».
23
Имя числительное.
Проверочная работа по теме «Части речи».
1
Урок развития умений и навыков.
Приводить примеры слов - имён числительных.
Оценивать результаты выполненного задания.
24
Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.
1
Урок развития умений и навыков.
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Писать правильно слово «картофель».
25
Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.
1
Урок развития умений и навыков.
Различать слово и слог, звук и букву.
Группировать звуки по их характеристикам.
Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.
Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз».
Определять наличие в слове изученных орфограмм.
Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох».
26
Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.
1
Урок развития умений и навыков.
Различать слово и слог, звук и букву.
Группировать звуки по их характеристикам.
Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж».
Определять наличие в слове изученных орфограмм.
Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород».
27
Правописание разделительного мягкого знака.
1
Урок развития умений и навыков.
Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.
Писать правильно слово «компьютер».
Объяснять написание разделительного мягкого знака.
Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.
Выполнять фонетический разбор слов.
28
Правописание слов с разделительным мягким знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения). Словарный диктант.
1
Развитие речи.
Работать с памяткой «Как делать звукобуквенный разбор слова».
Выполнятьзвукобуквенный разбор определённого слова.
Группировать слова по типу орфограммы.
Приводить примеры с заданной орфограммой.
Выполнять слуховойорфографический диктант.
29
Обобщение изученного. Проект «Рассказ о слове».
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении.
Составлять словарную статью о слове.
Представлять результат исследования в виде связного высказывания.
Обобщать собранный материал в форме познавательного журнала «Тайна слова».
30
Контрольный диктант по теме: «Слово в языке и речи».
1
Контроль и учёт знаний.
Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Состав слова (14 ч).
31
Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова. Работа со словарём однокоренных слов.
1
Комбинированный
Формулировать определение однокоренных слов и корня слова.
Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.
Писать правильно слово «столица».
32
Чередование согласных в корне. Развитие интереса к изучению языка, изменениям, происходящим в нём. Сложные слова. Правописание сложных слов: соединительные гласные в сложных словах.
1
Комбинированный
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок).
Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.
33
Формы слова. Окончание слова.
1
Изучение нового материала
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Писать правильно слова «обед», «ужин».
34
Алгоритм выделения окончания в слове, различие однокоренных слов и формы одного и того же слова.
1
Изучение нового материала
Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
35
Приставка - значимая часть слова. Алгоритм выделения приставки в слове.
1
Комбинированный
Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки.
Образовывать слова с помощью приставки. Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а.
36
Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.
1
Комбинированный
Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки.
Образовывать слова с помощью приставки.
37
Суффикс – значимая часть слова. Алгоритм выделения суффикса в слове.
1
Комбинированный
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
38
Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффикса.
1
Комбинированный
Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
39
Суффикс. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».
1
Развитие речи.
Рассматривать картину, высказывать своё отношениек картине, анализировать содержание,
составлять по картине описательный текст.
40
Работа над ошибками. Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.
1
Комбинированный
Выделять в словах основу слова.
Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре.
Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.
41
Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов.
1
Комбинированный
Писать правильно слова «пирог», «шоссе».
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать
учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по
составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же
слова.
42
Контрольное списывание по теме: «Состав слова».
1
Контроль и учёт знаний.
Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.
Вставить пропущенные буквы.
Озаглавить текст.
Проводить разбор слов по составу.
43
Развитие речи: редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.
1
Контрольно-обобщающий урок.
Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
44
Проект «Семья слова».
1
Урок-проект.
Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Семья слова» (анализировать морфемный состав, образовывать новые слова от одного корня, рисовать «дерево» с однокоренными словами). Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
Проводить разбор слов по составу.
Правописание частей слова (23 ч).
45
Правописание частей речи. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
1
Изучение нового материала
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Писать правильно слово «четверг».
46
Правописание слов с безударными гласными в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
1
Комбинированный
Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение.
Работать с орфографическим словарём. Составлятьсловарики слов с определённой орфограммой. Проводить разбор слов по составу.
Писать правильно слово «север».
47
Правописание слов с безударными гласными в корне. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.
1
Урок-практика.
Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
48
Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старословянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.
1
Комбинированный урок.
Объяснять написание безударной гласной в корне.
Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).
Проводить фонетический разбор иразбор слов по составу.
Писать правильно слово «берег».
49
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слова.
1
Урок формирования умений и навыков.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Писать правильно слово «пороша».
50
Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными перед согласным в корне.
1
Комбинированный
Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
51
Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова (сугроб, чертёж) и перед согласным в корне (сказка, гибкий, просьба), с непроверяемым согласным в корне (вокзал, дождь).
1
Комбинированный
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
52
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
1
Урок формирования умений и навыков.
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Писать правильно слова «чувство», «лестница».
53
Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах (солнце, сердце, здравствуй, местность).
1
Урок развития умений и навыков.
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Писать правильно слово «интересный», «интересно».
54
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание –сн- в наиболее употребительных словах. Словарный диктант.
1
Комбинированный
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
10.12
55
Правописание слов с удвоенными согласными.
1
Урок формирования умений и навыков.
Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Проводить фонетический разбор иразбор слов по составу.
Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм».
11.12
56
Правописание слов с удвоенными согласными. Развитие речи.Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».
1
Комбинированный
Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлять ошибки.
15.12
57
Правописание суффиксов и приставок.
1
Комбинированный
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
16.12
58
Состав слова. Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.
1
Урок изучения нового материала.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик.
Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.
17.12
59
Контрольный диктант по итогам первого полугодия.
1
Контроль знаний, умений и навыков.
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Выполнять задания (разбор слов по составу, подбор однокоренных слов, выделение орфограмм).
60
Работа над ошибками. Правописание приставок.
1
Урок изучения нового материала.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках, и какими буквами они обозначаются на письме.
61
Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант.
1
Комбинированный
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок.
Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании. Понимать, как отличать приставку от предлога. Писать правильно слово «желать».
62
Правописание приставок и предлогов. Развитие речи.Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.
1
Комбинированный
Составлять из слов предложения, а из предложений – текст. (с.134, упр.263)
Озаглавливать текст.
Составлять план.
Писать изложение составленного текста.
63
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
1
Урок-исследование.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.
64
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Приводить примеры с заданной орфограммой.
Проводить фонетический разбор и разбор слов по составу.
65
Закрепление изученного материала по теме: «Правописание частей слова». Развитие речи: составление объявления.
1
Комбинированный
Составлять и записывать объявление. Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.
66
Проект «Составляем орфографический словарь».
1
Защита проекта
Работать в группе. Презентовать свой проект
67
Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.
1
Комбинированный
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Части речи (62 ч)
68
Части речи (повторение и углубление общих представлений).
1
Изучение нового материала
Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз.
Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
69
Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.
1
Урок
введения в новую тему.
Распознавать имена существительные среди
слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.
Различать среди однокоренных слов имена
существительные.
Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
70
Начальная форма имени существительного. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке.
1
Комбинированный
Ставить слова в начальную форму.
Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Находить устаревшие слова — имена существительные.
Проводить разбор слов по составу.
Писать группу слов по памяти.
71
Развитие речи.Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
1
Развитие речи.
Определять тему текста и его частей. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.
72
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.
1
Комбинированный
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями «самолет», «комната», «однажды».
73
Проект «Тайна имени». Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.
1
Урок-проект.
Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.
74
Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа.
1
Урок формирования умений и навыков.
Определять число имён существительных.
Изменять форму числа имён существительных.
Писать группу слов по памяти.
Выполнять объяснительный словарный диктант.
75
Число имён существительных. Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти.
1
Развитие речи.
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти (с.24, упр.38). Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.
76
Род имён существительных. Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель и др.).
1
Комбинированный
Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.
Выполнять объяснительный словарный диктант.
Писать правильно слово «кровать».
77
Имена существительные общего рода. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, невежестве, неряшливости).
1
Изучение нового материала
Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
Выполнятьпредупредительный словарный диктант.
78
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.
1
Комбинированный
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
Выполнять предупредительный словарный диктант.
79
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Закрепление изученного материала о мягком знаке.
1
Комбинированный
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролироватьправильность записи.
Выполнятькомбинированные задания по карточкам.
80
Развитие речи.Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин.
1
Развитие речи.
Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.
81
Контрольный диктант по теме: «Имя существительное».
1
Контроль знаний, умений и навыков.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
82
Работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте.
1
Обобщение и закрепление
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Выполнятьобъяснительный диктант..
83
Падеж имён существительных. Склонение (изменение по падежам) имён существительных.
1
Изучение нового материала
Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
Писать правильно слово «рябина».
84
Определение падежа имён существительных. Неизменяемые имена существительные.
1
Комбинированный
85
Развитие речи.Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка».
1
Развитие речи.
Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).
Исправлять речевые ошибки одноклассников.
86
Именительный падеж имён существительных.
1
Комбинированный
Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.
87
Родительный падеж имён существительных.
1
Комбинированный
Писать правильно слова «трамвай»,«пятница», «около».
Находить имена существительные в родительном падеже.
Составлять предложение (словосочетание),
употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
88
Дательный падеж имён существительных.
1
Комбинированный
Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.
Писать с доски зрительный диктант.
89
Винительный падеж имён существительных.
1
Комбинированный
Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.
90
Творительный падеж имён существительных.
1
Комбинированный
Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
91
Предложный падеж имён существительных. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.
1
Комбинированный
Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
Выполнять морфологический разбор существительного.
92
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.
1
Развитие речи.
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять письменную работу (изложение).
93
Обобщение знаний об имени существительном.
Морфологический разбор имени существительного.
1
Урок-конференция.
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Выполнять морфологический разбор существительного.
Писать правильно слово «вокруг».
94
Обобщение изученного материала о склонении имён существительных. Проект «Зимняя страничка».
1
Урок-проект.
Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.
95
Контрольный диктант по теме: «Правописание падежных окончаний имён существительных».
1
Развитие речи.
Писать диктант и проверятьнаписанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
96
Развитие речи.Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».
1
Контроль и учёт знаний.
Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).
97
Работа над ошибками, допущенными в сочинении и диктанте. Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными.
1
Изучение нового материала
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных.
Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Писать правильно слово «Красная площадь, Московский Кремль».
98
Связь имени прилагательного с именем существительным. Сложные имена прилагательные, обозначающие оттенки цвета.
1
Комбинированный
Писать правильно слово «приветливый».Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.
99
Роль имён прилагательных в тексте. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
1
Комбинированный
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Писать правильно слова «ромашка», «растение».
100
Текст-описание. Художественное и научное описания. Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле. Использование имён прилагательных в тексте-описании.
1
Развитие речи.
Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.
Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.
101
Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».
1
Развитие речи.
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.
Работать со страничкой для любознательных:
знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).
102
Работа над ошибками в сочинении. Формы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
1
Изучение нового материала
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Определять начальную форму имени прилагательного.
Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.
103
Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи.Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.
1
Развитие речи.
Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста. Писать правильно слово «животное».
104
Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Словарный диктант.
1
Комбинированный
Писать правильно слово «сирень».Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.
105
Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
1
Комбинированный
Писать правильно слова «поэт», «гвоздика».Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.
106
Падеж имён прилагательных. Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на – ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).
1
Изучение нового материала
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам».
Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
Выполнять морфологический разбор прилагательного.
107
Начальная форма имени прилагательного. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.
1
Комбинированный
Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.
Выполнять морфологический разбор прилагательного.
Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.
108
Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного. Проект «Имена прилагательные в загадках».
1
Комбинированный
Называть род, число, падеж имени прилагательного.
Выполнять морфологический разбор прилагательного.
Проводить в группеисследовательскую (проектную) работу по поиску имен прилагательных в загадках. Сочинять свои загадки.
Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.
109
Развитие речи.Составление сочинения-отзывапо репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
1
Развитие речи.
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.
110
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
1
Контроль и учёт знаний.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оцениватьих и делать выводы.
111
Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в диктанте. Личные местоимения 1,2,3-его лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.
1
Изучение нового материала
Понимать, что такое местоимение. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.
Называть личные местоимения.
Писать правильно слово «одуванчик».
112
Род местоимений 3-его лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-его лица в единственном числе по родам.
1
Комбинированный
Понимать, что такое местоимение.
Называть личные местоимения.
Писать правильно слово «воскресенье».
113
Морфологический разбор местоимений. Формирование бережного отношения к природе.
1
Комбинированный
Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
114
Роль местоимений в предложении.
Развитие речи.Составление письма.
1
Развитие речи.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.
105
Проверочная работа по теме «Местоимение»
1
Контроль и учет
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
116
Повторение и углубление представлений о глаголе.
1
Комбинированный
Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.
117
Значение и употребление глаголов в речи.
1
Комбинированный
Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Писать правильно слово «завтрак», «завтракать».
118
Развитие речи.Составление текста по сюжетным рисункам.
1
Развитие речи.
Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).
119
Формы глагола. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? что сделать?
1
Изучение нового материала
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
Писать правильно слово «песок».
120
Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Развитие речи: составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.
1
Развитие речи.
Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.
Распознавать число глаголов.
Изменять глаголы по числам.
Определять грамматические признаки глаголов.
Составлять предложения из слов, определять, могут ли предложения составить текст,подбирать заголовок к тексту (с.111, упр. 194).
121
Времена глаголов.
1
Комбинированный
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы
глаголов.
122
Изменение глаголов по временам.
1
Комбинированный
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
Наблюдать за правописанием мягкого знака в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица единственного числа.
123
Изменение глаголов по временам и числам.
1
Комбинированный
Писать правильно слова «квартира»,«герой», «солдат».
Называть время и число глаголов.
Выделять суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.
Составлять задания в группе по изученному материалу.
124
Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
1
Развитие речи.
Определять тему и главную мысль текста.
Анализировать особенности текста с преимущественным употреблением глаголов.
Накапливать опыт использования глаголов в речи.
Подробно излагать текст по опорным словам. (с.12, упр.213)
125
Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Развитие речи. Составление предложений и текста.
1
Комбинированный
Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
126
Правописание частицы не с глаголами. Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам.
1
Комбинированный
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
Выполнять морфологический разбор глагола.
127
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.
1
Комбинированный
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».
Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
128
Контрольный диктант по теме: «Глагол».
1
Контроль знаний, умений и навыков
Писать текст под диктовку.
Находить глаголы, определять их морфологические признаки.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
129
Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Глагол».
1
Обобщение и закрепление
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Выполнять морфологический разбор глагола.
Повторение (7 ч.)
130
Обобщение изученного о словах, предложениях. Развитие речи. Проведение конференции на тему «Части речи в русском языке».
1
Развитие речи.
Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.
131
Повторение изученного о словах и предложениях. Словарный диктант.
1
Комбинированный
Писать предложения по памяти и под диктовку.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Выполнять морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола.
Выполнять синтаксический разбор предложений.
Проводить фонетический разбор и разбор слов по составу.
132
Правописание окончаний имен прилагательных.
1
Комбинированный
133
Правописание приставок и предлогов.
1
Комбинированный
134
Тестовая работа с творческим заданием
1
Контроль и учет ЗУН
Выполнять задания тестового типа.
Составлять предложения на заданную тему.
135
Орфограммы в значимых частях слова.
1
Обобщение и закрепление
Писать предложения по памяти и под диктовку.
Находить, отмечатьи объяснять в словах орфограммы.
136
Текст. Развитие речи.Составление текста на тему «Почему я жду летних каникул».
1
Обобщение и закрепление
Определять тему и главную мысль текста.
Отвечать на вопросы по содержанию.
Подбирать заголовок.
Составлять небольшой рассказ на тему «Почему я жду летних каникул?»
