Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 56»
Муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Гимназия № 56»
_____________ А.А.Бобкова
« 30 » августа 2016 г.
Рабочая программа по литературному чтению
( обучение чтению )
1 « Г » класс
Составитель: Серова Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов.
.
учебный год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по «Литературному чтению» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №56» муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области с учётом Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской рабочей программы по литературному чтению для начального шк. образования Л.Ф. Климановой, М.В.Бойкиной (УМК «ШКОЛА РОССИИ».), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, издательство «Просвещение», 2014 год.
Рабочая программа ориентируется на следующие учебники:
« Азбука».1 класс. Горецкий В. Г., В. А. Кирюшкин .Учебник с приложением на электронном носителе в 2 ч., М., «Просвещение», 2015 г.
«Литературное чтение» 1 класс Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. в 2-х частях, М., Просвещение, 2015г.
Курс рассчитан на 4 года.
Согласно учебному плану гимназии на изучение предмета «Литературное чтение» в 1 классе отводится 132 часа (33 учебные недели - 4 часа в неделю). Проверочныхработ-7, проектов-2.
Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.
Цели изучения «Литературного чтения» в системе общего образования: изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
2.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
(ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ) В 1 «Г» КЛАССЕ.
По разделу: «Фонетика»
ученики смогут научиться:
-воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;
-группировать (классифицировать) слова по первому звуку ( по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н – м, р – л, с – ш, и др.). Подбирать слова с заданным звуком;
-наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова);
-моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки»);
-сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме;
ученики получат возможность научиться:
-контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания;
-объяснять ( характеризовать, пояснять формулировать) работу ( функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного);
-классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения;
-анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком;
-контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.
По разделу: «Графика»
ученики смогут научиться:
-сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву;
-характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге, буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков;
показатель твердости – мягкости предшествующих согласных звуков;
ученики получат возможность научиться:
-дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – з, ш – ж, с – ш, з – ж, р – л, ц – ч и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о – а, и – у, п – т, л – м, х – ж, ш – т, в – д и т. д.);
-классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’];
-объяснять функцию букв ь и ъ;
-воспроизводить алфавит, осознавать алфавит как определенную последовательность букв;
-восстанавливать алфавитный порядок слов.
По разделу: « Чтение»
ученики смогут научиться:
-читать слоги с изменением буквы гласного;
-воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи;
-сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы;
-анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета;
-соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения;
ученики получат возможность научиться:
-завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения;
-читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания;
-анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, находить содержащуюся в тексте информацию, определять основную мысль прочитанного произведения;
-сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям;
-читать орфоэпически правильно;
-читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.
По разделу: « Слово и предложение »
ученики смогут научиться:
-классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия);
-группировать слова, сходные по значению и звучанию;
-моделировать предложение;
ученики получат возможность научиться:
-наблюдать: определять количество слов в предложении;
-списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой;
-придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.
По разделу: « Развитие речи»
ученики смогут научиться:
-составлять текст по серии сюжетных картинок;
-описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания;
-участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи;
-включаться в групповую работу, связанную с общением;
ученики получат возможность научиться:
-пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя;
-задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы;
-обосновывать собственное мнение.
К концу 1 класса учащиеся научатся:
Читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов.
Темп чтения – 30-40 слов в минуту при чтении незнакомого текста)
Понимать содержание прочитанного.
Уметь пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.
Находить заглавие текста, называть автора произведения.
Различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.
Помнить имена 3-4 авторов и названия их произведений.
Знать наизусть не менее 5 стихотворений.
3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» (ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ) В 1 «Г» КЛАССЕ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
П/П Разделы и темы
Содержание и форма организации учебных занятий
Вид деятельности ученика
1
Добукварный период
(18 часов)
Знакомство с азбукой. Составления рассказа по картинке.
Автор, раздел, содержание. Речь устная и письменная.
Урок ознакомления с новым материалом.
Отличать звук от знака, письменной речи от устной.
2
Речь письменная и устная.
Автор, раздел, содержание. Речь устная и письменная.
Урок ознакомления с новым материалом.
Отличать звук от знака, письменной речи от устной.
3-4
Предложение и слово.
Членение предложений на слова с использованием графических схем.
Урок ознакомления с новым материалом.
Делить предложения на слова. Определять количество слов в предложении.
5-6
Слог. Ударение.
Определение количества слогов в слове.
Урок ознакомления с новым материалом.
Находить ударный слог.
7
Деление слов на слоги .
Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных).
Урок ознакомления с новым материалом.
Различать гласные и согласные звуки.
8
Представление о звуке.
Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных).
Урок ознакомления с новым материалом.
Различать гласные и согласные звуки.
9
Деление слов на слоги ..
Слого – звуковой анализ слова (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности).
Урок ознакомления с новым материалом.
Определять количество звуков в слове.
10
Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков .
Различение на слух и при произношении гласных и согласных звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса.
Урок ознакомления с новым материалом.
Различать гласные и согласные звуки.
11-12
Буквы А а, обозначающие звук [а].
Выделение звука [а] из речи, звукобуквенный анализ слова.
Урок ознакомления с новым материалом.
Выделение гласной звук в слове, подбирать слова с заданным звуком.
13-14
Буквы О о, обозначающие звук [о].
Соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.
Урок ознакомления с новым материалом.
Выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями.
15
Буквы И и, обозначающие звук [и].
Узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях); правильное соотнесение звуков и букв.
Урок ознакомления с новым материалом.
Выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями.
16
Буква ы, обозначающая звук [ы].
Выделение звука [ы] из речи, звукобуквенный анализ слова.
Урок ознакомления с новым материалом.
Выделять признаки гласных звуков. Читать буквосочетания.
17-18
Буквы У у, обозначающие звук [у].
Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Нахождение соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями.
Урок ознакомления с новым материалом.
Находить соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями.
19-20
Букварный (основной) период(61 час)
Буквы Н,н, обозначающие звуки [н ], [н′ ].
Выделение звука [н] , [н] из речи, звукобуквенный анализ слов.
Чтение слов с изученными буквами. Нахождение соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями.
Урок ознакомления с новым материалом.
Давать характеристику звукам, различать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений.
21-22
Буквы С с, обозначающие звуки [с], [с′].
Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного звуко-слогового анализа). Выделение ударных слогов. Выделение ударного слога. Чтение слов с изученными буквами.
Урок ознакомления с новым материалом.
Давать характеристику звуков, узнавать графический образа букв; читать сочетания букв, слогов, предложений
23-24
Буквы К к, обозначающие звуки
[к ], [к′].
Звуко-слоговой анализ слов. Различие и понимание простейших случаев многозначных слов
Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя.
Урок ознакомления с новым материалом.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений
25-26
Буквы Т,т, обозначающие звуки [т],[т′].
Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т,т.
Звуко - слоговой анализ слов. Чтение слов с изученными буквами.
Урок ознакомления с новым материалом.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений.
27-28
Буквы Л,л, обозначающие сонорные звуки [л], [л ]
Обучение правильному слоговому чтению вслух отдельных слов.
Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи. Разгадывание загадок по рифме и на основе сравнения реальных предметов и явлений.
Урок ознакомления с новым материалом.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений.
29-30
Буквы Р,р, обозначающие звуки [р], [р′]. Чтение слогов, слов и предложений с буквой Р.
Определение ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём. Верное употребление сходных звуков. Верное употребление сходных звуков.
Урок ознакомления с новым материалом.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений.
31-32
Буквы В,в, обозначающие звуки [в], [в′].
Звуко-слоговой анализ слов.
Обучение правильному и плавному слоговому чтению вслух. отдельных слов, коротких предложений.
Урок ознакомления с новым материалом.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений.
33
Буквы Е,е, обозначающие звуки |йэ|.
Звуко-слоговой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом.
Отличать позиций буквы е в начале слова и после гласной буквы.
34
Буква Е – показатель мягкости согласного звука.
Составление по серии картинок небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обозначать мягкостиь согласного после е.
Составлять рассказ по серии картинок
35
Буквы П.п, обозначающие звуки [ п], [п′].
Знакомство с правилами гигиены чтения. Звуко-слоговой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом.
Чтение по слогам, характеристика звуков.
36
Чтение текстов с буквами П,п
Обучение осознанному слоговому чтению вслух небольших текстов, доступных по содержанию.
Урок развития умений и навыков.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений.
37
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
Обучение осознанному слоговому чтению вслух небольших текстов, доступных по содержанию.
Урок развития умений и навыков.
Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений
38
Чтение слов, слогов и предложений с изученными буквами.
Верное употребление звуков и соотнесение их с буквами.
Урок развития умений и навыков.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений.
39
Буквы М, м, обозначающие звуки [м], [м]
Звуко-слоговой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений.
40
Чтение текстов и слов с буквами М,м.
Обучение неторопливому темпу и ритму речи.Развитие слуховой памяти и речевого аппарата.
Урок развития умений и навыков.
Характеристика звуков, узнавание графического образа букв; чтение сочетания букв, слогов, предложений.
41
Буквы З,з, обозначающие звуки [з], [з′].
Верное употребление сходных звуков [с]- [з]
Урок ознакомления с новым материалом.
Чтение по слогам, характеристика звуков.
42
Чтение слов, текстов с буквами З,з.
Знакомство с правилами гигиены чтения. Обучение правильному речевому дыханию.
Урок развития умений и навыков.
Чтение по слогам, характеристика звуков.
43
Буквы Б,б, обозначающие звуки
[ б], [б′].
Совершенствование произношения слов, сложных по звуко-слоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения.
Урок ознакомления с новым материалом.
Различатьформы слова, родственных слов.
44
Чтение слов и текстов с буквой Б.
Обучение умеренной громкости и правильному интонированию. Верное употребление сходных звуков [п][б].
Урок развития умений и навыков.
Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки.
45
Буквы Д,д, обозначающие звуки [д], [д′].
Дополнение сюжета.
Урок ознакомления с новым материалом.
Читать по слогам, характеристика звуков.
46
Чтение слов с буквами Д,д.
Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Сопоставление парных звонких и глухих согласных.
Урок развития умений и навыков.
Дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки.
47
Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа].
Правильное употребление видовых и родовых слов-названий.
Урок ознакомления с новым материалом.
Отличать позиции буквы я в начале слова и после гласной буквы.
48
Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа].
Правильное употребление видовых и родовых слов-названий.
Урок ознакомления с новым материалом.
Отличать позиции буквы я в начале слова и после гласной буквы.
49
Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.
Звуко-слоговой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обозначать мягкость согласного звука после я.
50
Буквы Г, г, обозначающие звуки [г], [г′].
Звуко-слоговой анализ слов. Сопоставление парных звонких и глухих согласных.
Урок ознакомления с новым материалом.
Сопоставлять парных звонких и глухих согласных звуков.
51
Чтение предложений, текстов с буквами Г, г.
Самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображённым.
Урок развития умений и навыков.
Работа с текстом, находить отрывок, которые помогут ответить на вопрос.
52
Буквы Ч,ч, обозначающие мягкий звук [ ч′].
Звуко-слоговой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом.
Работа с текстом, находить отрывок, которые помогут ответить на вопрос.
53
Буквы Ч,ч, обозначающие мягкий звук [ ч′]. Сочетание ча.
Звуко-слоговой анализ
слов.
Урок развития умений и навыков.
Нахождение отрывков, которые помогут ответить на вопрос. Выявление слов с сочетанием ча..
54
Чтение слов, предложений с буквой Ч
Правильное употребление слов-названий предметов.
Урок развития умений и навыков.
Работа с текстом, нахождение отрывов, которые помогут ответить на вопрос.
Чтение слов с изученными буквами.
55
Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.
Слого-звуковой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом.
Чтение слов с ь - показателем мягкости согласных звуков, ь не обозначает звука.
56
Буквы Ш,ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш].
Звуко-слоговой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом.
Работа с текстом, нахождение отрывов, которые помогут ответить на вопрос.
57
Буквы Ш,ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш]. Сочетание ши.
Звуко-слоговой анализ слов.
Урок развития умений и навыков.
Работа с текстом, нахождение отрывов, которые помогут ответить на вопрос.
Нахождение слов с сочетанием ши.
58
Буквы Ж,ж, обозначающие твёрдый звук [ж].
Дифференцирование шипящих твёрдых согласных звуков [ж]- [ш].
Урок ознакомления с новым материалом.
Различать звонкие и глухие парные согласные.
Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
59
Чтение слов, предложений с буквами Ж, ж. Сочетания жи-ши
Сопоставление парных звонких и глухих согласных.
Урок развития умений и навыков.
Находить слова с сочетанием
жи –ши. Различать звонкие и глухие парные согласные.
Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
60
Буквы Ё,ё, обозначающие два звука [йо].
Звуко-слоговой анализ слов. Понимание содержания литературного произведения.
Урок ознакомления с новым материалом.
Отличать позицию буквы ё в начале слова и после гласной буквы.
61
Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.
Правильное употребление слов-признаков предметов.
Урок ознакомления с новым материалом.
Обозначать мягкость согласного звука после ё.
62
Буквы Й, й, обозначающие мягкий звук [й].
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме.
Урок ознакомления с новым материалом.
Выделять, дифференцировать и давать характерстику звука
[й].
63
Буквы Й, й, обозначающие мягкий звук [й].
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме.
Урок ознакомления с новым материалом.
Выделять, дифференцировать и давать характерстику звука
[й].
64
Буквы Х,х, обозначающие звуки [х], [х′].
Звуко-слоговой анализ слов. Составление устного рассказа по заданной теме.
Урок ознакомления с новым материалом.
Анализировать слова, произведение звукобуквенного анализа.
65
Буквы Х,х, обозначающие звуки [х], [х′].
Звуко-слоговой анализ слов. Составление устного рассказа по заданной теме.
Урок развития умений и навыков.
Анализировать слова, произведение звукобуквенного анализа.
66
Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [йу].
Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (без предварительного звуко-слогового анализа).
Урок ознакомления с новым материалом
Отличать позиций буквы ю в начале слова и после гласной буквы.
67
Буква Ю – показатель мягкости согласного звука.
Составление рассказа о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по предложенному сюжету.
Урок развития умений и навыков.
Обозначать мягкость согласного звука после ю.
68
Чтение слов, предложений с изученными буквами.
Составление рассказа о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по предложенному сюжету.
Урок развития умений и навыков.
Работать с текстом, нахождение отрывов, которые помогут ответить на вопрос.
Читать слова и предложения с изученными буквами.
69
Твёрдый звук [ц]. Буквы Ц,ц.
Правильное употребление слов-действий предмета.
Урок ознакомления с новым материалом
Отличать звук [ ц], как всегда твёрдого и глухого.
Правильно употреблять слова-действия предмета.
70
Чтение слогов и слов с буквой Ц.
Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.
Урок развития умений и навыков.
Отличать звук [ ц], как всегда твёрдого и глухого.
Правильно употреблять слова-действия предмета.
71
Буквы Э,э, обозначающие звук [э].
Звуко-слоговой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом
Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч,Ш,Ц,Ж
72
Мягкий звук [щ′]. Буквы Щщ.
Верное употребление сходных звуков [щ]- [ж].
Урок ознакомления с новым материалом
Отличать звук [щ′] как глухого, мягкого, непарного.
73
Мягкий звук [щ′]. Буквы Щ щ.
Верное употребление сходных звуков [щ]- [ж].
Урок развития умений и навыков.
Отличать звук [щ′] как глухого, мягкого, непарного.
74
Сочетания ща, щу. Чтение предложений и текстов с буквами Щ,щ.
Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (без предварительного звуко-слогового анализа).
Урок ознакомления с новым материалом
Отличать звук [щ′] как глухого, мягкого, непарного.
75
Звуки [ф], [ф′]. Буквы Фф.
Звуко-слоговой анализ слов.
Урок ознакомления с новым материалом
Работать с текстом, нахождение отрывов, которые помогут ответить на вопрос.
Читать слова и предложения с изученными буквами.
76
Чтение предложений и текстов с буквой Ф, ф.
Сопоставление парных звонких и глухих согласных.
Урок развития умений и навыков.
Работать с текстом, нахождение отрывов, которые помогут ответить на вопрос.
77
Знакомство с буквой ъ.
Роль ъ в речи. Воспроизведение произведений с соблюденим интонации, диктуемой содержанием.
Урок ознакомления с новым материалом.
Отличать букву Ъ, как не обозначающей звука.
78
Алфавит.
Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему. Заучивание последовательности букв алфавита.
Урок ознакомления с новым материалом.
Повторить буквы русского алфавита.
79
Обобщение «Веселая Азбука».
Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему.
Урок развития умений и навыков.
Повторить буквы русского алфавита.
80
Послебукварный период
К.Ушинский. Наше отечество.
( 14 часов)
Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему.
Комбинированный урок.
Рассуждать на заданную тему.
78
В.Куприн. Первоучители словенские. Первый букварь.
Развитие умения вести диалог.
Комбинированный урок.
Осознанно читать текст художественного произведения.
79
Произведения А.С.Пушкина.
Сравнение народной и авторской сказки.
Комбинированный урок.
Осознанно читать текст художественного произведения.
80
Произведения Л.Н.Толстого и
К.Д. Ушинского.
Быль. Умение соотносить содержание с темой чтения.
Комбинированный урок.
Осознанно воспринимать содержания читаемого учителем произведения; определять тему и главную мысль произведения.
81
К.И.Чуковский. Телефон. Путаница.
Сравнение рассказа со сказкой и стихотворением.
Комбинированный урок.
Сравнивать рассказ со сказкой и стихотворением.
82
В.В.Бианки. Первая охота.
Обучение краткому и подробному пересказу.
Комбинированный урок.
Делить текст на смысловые части, составление его простого плана; составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст.
83
С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два.
Анализ стихотворения.
Комбинированный урок.
Анализировать стихотворения по поставленным вопросам.
84
М.М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.
Правильное построение ответов на поставленный вопрос.
Комбинированный урок.
Правильно формулировать ответ на поставленный вопрос.
85
А.Л.Барто. Помощница. Зайка. Игра в слова.
Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.
Комбинированный урок.
Различать жанры художественных произведений (стихотворение, рассказ).
86
С.В.Михалков. Котята
Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.
Комбинированный урок.
Различать жанры художественных произведений (стихотворение, рассказ).
87
В.А.Осеева. Печенье.
Правильное построение ответов на поставленный вопрос.
Комбинированный урок.
Правильно формулировать ответ на поставленный вопрос.
88
Б.В.Заходер. Два и три. Песенка-азбука.
Сравнение стихов по интонации и темпу чтения. Выразительное чтение.
Комбинированный урок.
Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.
89
В.Д.Берестов. Пёсья песня. Прощание с другом.
Сравнение стихов по интонации и темпу чтения.
Комбинированный урок.
Анализировать стихотворения по поставленным вопросам.
90
В.Д.Берестов. Непослушная кукла. Дерево. Нофелет.
Сравнение стихов по интонации и темпу чтения.
Комбинированный урок.
Анализировать стихотворения по поставленным вопросам.
91- 92
Обобщение «Прощание с Азбукой». Проверочная работа.
Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.
Проверка и контроль изученного материала.
Урок обобщения умений и навыков.КЗ.
Приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.
Литературное чтение
(40 часов)
93
Жили-были буквы – 7ч.
В.Данько.
Загадочные буквы .
Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нём предложений, подтверждающих устное высказывание.
Овладение понятиями: писатель, автор, произведение.
Комбинированный урок.
Читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимание содержание прочитанного.
Читать вслух слоги, слова, предложения с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами.
Характеризовать книгу: анализировать структуру. Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
94-95
И.Токмакова. Аля, Кляксич и буква А.
Пересказ текста по вопросам учебника, придумывание продолжения сюжета. Обучение приёмам выразительной речи и чтения. Овладение понятием: действующие лица.
Комбинированный урок.
Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план.
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
96
С.Чёрный. Живая азбука. Ф.Кривин. Почему А поётся, а Б нет
Знакомство с приёмами драматургии.
Сравнение произведений на одну и ту же тему.
Комбинированный урок.
Находить заглавие текста, называть автора произведения, выразительное чтение текста.
Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя
97
Г.Сапгир. Про медведя.
Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата.
Комбинированный урок.
Различать сказки, стихотворения; ответы на вопросы по содержанию.
Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами
98
Бородицкая. Разговор с пчелой. И.Гамазкова. Кто как кричит?
Придумывание весёлых историй.
Комбинированный урок.
Чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
Характеризовать книгу: анализировать структуру (титульный лист). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
99
С.Маршак. Автобус 27,
Обучение приёмам выразительной речи и чтения.
Комбинированный урок.
Воспринимать на слух произведения различных жанров, передача своего настроения в рисунках.
Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами
100
Обобщение по теме: Жили-были буквы. Проверочная работа.
Отработка навыка выразительной речи и чтения.
Комбинированный урок.
Чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами
101
Сказки, загадки, небылицы – 6 ч.
Е.Чарушин. Теремок. Рукавичка
Обучение чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений, раскрытие содержания иллюстрации к произведению.
Комбинированный урок.
Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план, характеристика поступков действующих лиц ( с помощью учителя
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли
102
Малые фольклорные жанры. Загадки, песенки, потешки, небылицы.
Предмет загадки и предмет отгадки, сравнение, сопоставление, выделение общих признаков.
Урок проект.
Сравнивать предметы, загадки и отгадки.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями
103
Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
Подбор нужной интонации и ритма для чтения небылиц и потешек.
Комбинированный урок.
Различать фольклорные жанры
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
104
А.Пушкин. Отрывки из произведений.
Осознанное чтение текста целыми словами.
Комбинированный урок.
Выразительное чтение стихотворного произведения.
Заучивание наизусть(по выбору)
Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции
Декламировать стихотворные фрагменты по выбору.
Характеризовать книгу: анализировать структуру (иллюстрации).
105
Л.Толстой. Зайцы и лягушки. Ушинский. Гусь и журавль. Разноцветные страницы.
Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
Комбинированный урок.
Высказывать свои впечатления о прочитанном.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями
106
Обобщение по теме «Сказки , загадки , небылицы».
Проверочная работа.
Понимание содержания литературного произведения.
Комбинированный урок.
Контроль знаний.
Высказывание своих впечатлений о прочитанном.
Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции
107
Апрель, апрель! Звенит капель... – 5 ч.
А.Плещеев. Сельская песенка. А.Майков. Весна. Ласточка примчалась... Т.Белозёров. Подснежники.
Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения упражнений для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных в словах и фразах.
Комбинированный урок.
Работа с
художественными текстами, понимание настроения автора.
Заучивание наизусть стихотворения (по выбору).
Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции
108
С.Маршак. Апрель. И.Токмакова. Ручей.
Загадки. Л.Ульяницкая. Л.Яхнин.
Развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста.
Комбинированный урок.
Формулировать личную оценку, аргументирование своего мнения с привлечением текста стихотворения, выбор темп чтения.
Характеризовать книгу: анализировать структуру (оглавление). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
109
Е.Трутнева. Когда это бывает? И.Токмакова. Весна.
В.Берестов. Воробушки.
Р.Сеф. Чудо.
Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы. Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Комбинированный урок.
Сравнивать произведения.
Уметь выразительно декламировать стихи.
110
А.Майков. Христос Воскрес. Обобщение по разделу.
Отработка навыка чтения целыми словами.
Комбинированный урок.
Сравнение произведений.
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание)
111
Обобщение по теме «Апрель, апрель, звенит капель». Проверочная работа.
Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы. Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Комбинированный урок.
Контроль знаний.
Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения с привлечением текста стихотворения, выбор темп чтения.
Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции
112
И в шутку и всерьёз - 6 ч.
И.Токмакова. Мы играли в хохотушки. Я.Тайц. Волк. Г.Кружков. Ррры!
Отработка навыка чтения целыми словами.
Обучение перессказу по опорным словам.
Комбинированный урок.
Воспроизводить содержание рассказа по опорным вопросам.
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям
113
Герои произведения. Н.Артюхова. Саша-дразнилка.
Обучение чтению художественных произведений по ролям, цепочкой, драматизация произведений.
Соотнесение иллюстрации с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих ей.
Комбинированный урок.
Находить в тексте слова, характеризующие героев произведения,
воспроизведение предложения с различной интонацией, прогнозирование текста.
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям
114
К.Чуковский. Федотка. О.Дриз. Привет. О.Григорьев. Стук. И.Токмакова. Разговор лютика и Жучка. И.Пивоварова. Кулинаки-пулинаки.
Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении. Обучение приёмам выразительной речи и чтения с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним. Комбинированный урок.
Уметь вникать в смысл читаемых слов.
Уметь рисовать словесные портреты и картины.
115
К.Чуковский. Телефон
М.Пляцковский. Помощник
Чтение по ролям.
Сопоставление слов, близких по значению.
Пересказ по ключевым словам. Рисование юмористического рассказа в картинках.
Комбинированный урок.
Уметь вникать в смысл читаемых слов.
Знать наизусть отрывок из стихотворения
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными .возможностями.
116
К.Ушинский. Что хорошо и что дурно? Ворон и сорока. Худо тому, кто добра не делает никому.
Упражнение в чтении текстов целыми словами (с расстановкой в словах знаков ударения), обучение выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы.
Комбинированный урок.
Высказывание своих впечатлений о прочитанном.
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание
117
Обобщение по теме «И в шутку и всерьез». Проверочная работа.
Контроль знаний.
Обучение приёмам выразительной речи и чтения с различными речевыми задачами.
Комбинированный урок.
Высказывание своих впечатлений о прочитанном.
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание
118
Я и мои друзья - 7 ч.
Ю.Ермолаев. Лучший друг. Е.Благинина. Подарок.
Внеклассное чтение(Дж.Родари «Приключения Чиполлино»)
Пересказ текста по вопросам учебника.
Комбинированный урок.
Формировать умение выделять главное, соотносить его с интонацией, анализировать поступки героев
Формулировать главную мысль текста.
Характеризовать книгу: анализировать структуру (аннотация). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
119
В.Орлов. Кто первый? С.Михалков. Бараны.
Восстановление последовательности событий по опорным словам.
Комбинированный урок.
Уметь восстанавливать последовательность событий по опорным словам.
Уметь прогнозировать содержание произведения по названию, иллюстрациям к тексту, ключевым словам
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения, передавая основную мысль автора, особенности героев.
120
Р.Сеф. Совет. В.Берестов. В магазине игрушек. В.Орлов. Дружба
Понимание значения слов и выражений в контексте.
Устные рассказы детей о своих друзьях-игрушках.
Комбинированный урок.
Уметь различать жанры литературных произведений.
Воспроизводить словесные картины графически.
121
И.Пивоварова. Вежливый ослик. А.Барто. Вот так защитник. Я.Аким. Моя родня.
Выработка умений убыстрять и замедлять темп речи и чтения в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания.
Комбинированный урок.
Формировать умение понимать юмористический смысл слов.
Характеризовать книгу: анализировать структуру
(выходные данные). Выбирать книгу в библиотеке (по теме).
122
С.Маршак. Хороший день. М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу
Развитие умения планировать, анализировать своё выступление.
Комбинированный урок.
Работа по вопросам учебника.
Воспроизводить словесные картины графически.
123
Д.Тихомиров. Мальчики и лягушки. Находка. Разноцветные страницы.
Восстановление последовательности событий по опорным словам.
Комбинированный урок.
Высказывание оценочных суждений о прочитанных произведениях..
Выразительно читать небольшие прозаические и стихотворные произведения, передавая основную мысль автора, особенности героев.
124
Обобщение по теме « Я и мои друзья». Проверочная работа.
Развитие умения планировать, анализировать своё выступление.
Комбинированный урок.
Контроль знаний.
Высказывание оценочных суждений о прочитанных произведениях.
Характеризовать книгу: анализировать структуру
(выходные данные). Выбирать книгу в библиотеке (по теме).
125
О братьях наших меньших - 8ч.
С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак.
Устные рассказы детей на заданную свободную тему.
Комбинированный урок..
Составление рассказа по заданной теме.
Декламировать стихотворения и прозаические фрагменты по выбору.
126
Приёмы словесного рисования. В.Осеева. Собака яростно лаяла.
Подробный пересказ по рисунку.
Комбинированный урок..
Делить текст на смысловые части, составление плана, пересказ, работа с иллюстрацией.
Формулировать вопрос по фрагменту текста.. Пересказывать произведение подробно.
127
И.Токмакова. Купите собаку.
С. Михалков «Важный совет»
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
Комбинированный урок..
Выразительное чтение в лицах, ответы на вопросы.
Инсценировать художественное произведение (его части): моделировать живые картины, разыгрывать роли героев художественных произведений, используя тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты.
128
М.Пляцковский. Цап Царапыч.
Г.Сапгир. Кошка.
Рассказывание – импровизация на заданную тему.
Комбинированный урок..
Ответы на вопросы.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ).
129
В.Берестов. Лягушата В.Лунин. Никого не обижай.
С.Михалков. Важный совет.
Внеклассное чтение(О.Кургузо «Рассказы маленького мальчика»)
Сопоставление разных текстов: научно-познавательного и стихотворения.
Комбинированный урок..
Нахождение заглавия текста, автора произведения.
Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление, аннотация, выходные данные). Выбирать книгу в библиотеке (по теме).
130
Д.Хармс. Храбрый ёж. Н.Сладков. Лисица и Ёж
Обучение чтению художественных произведений по ролям.
Комбинированный урок..
Делить текст на смысловые части, составление плана, пересказ.
Декламировать стихотворения и прозаические фрагменты по выбору.
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли.
131
С.Аксаков. Гнездо. Разноцветные страницы.
Понимание содержания литературного произведения.
Комбинированный урок..
Приведение примеров художественных произведений по изученному материалу.
Создавать (устно) текст (небольшой рассказ).
132
Обобщение по теме «О братьях наших меньших». Проверочная работа.
Понимание содержания литературного произведения.
Комбинированный урок..
Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
Инсценировать художественное произведение (его части): моделировать живые картины, разыгрывать роли героев художественных произведений, используя тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты.
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
( ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ) В 1 «Г» КЛАССЕ.
П/П Наименование разделов и тем
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
I четверть (33 ч) с 02.09.16 – по 27.10.16
1/1
Добукварный период (18 часов)
Инструктаж по ТБ, инструкция №32.
Знакомство с азбукой. Составления рассказа по картинке.
с 05.09.2016 г.
по 04.10.2016 г.
05.09
2/2
Речь письменная и устная.
06.09
3/3
Предложение и слово.
07.09
4/4
Предложение и слово.
08.09
5/5
Слог. Ударение.
12.09
6/6
Слог. Ударение.
13.09
7/7
Деление слов на слоги .
14.09
8/8
Представление о звуке.
15.09
9/9
Деление слов на слоги ..
19.09
10/10
Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков .
20.09
11/11
Буквы А а, обозначающие звук [а].
21.09
12/12
Буквы А а, обозначающие звук [а]. закрепление
22.09
13/13
Буквы О о, обозначающие звук [о].
26.09
14/14
Буквы И и, обозначающие звук [и].
27.09
15/15
Буквы И и, обозначающие звук [и].
28.09
16/16
Буква ы, обозначающая звук [ы].
29.09
17/17
Буквы У у, обозначающие звук [у].
03.10
18/18
Повторение и закрепление изученных букв.
04.10
19/1
Букварный (основной) период (61 час)
Буквы Н,н, обозначающие звуки [н ], [н′ ].
с 05.10. 2016 г.
по 01.02.2017 г.
05.10
20/2
Буквы Н,н, обозначающие звуки [н ], [н′ ].закрепление
06.10
21/3
Буквы С с, обозначающие звуки [с], [с′].
10.10
22/4
Буквы С с, обозначающие звуки [с], [с′].закрепление
11.10
23/5
Буквы К к, обозначающие звуки
[к ], [к′].
12.10
24/6
Буквы К к, обозначающие звуки
[к ], [к′].закрепление
13.10
25/7
Буквы Т,т, обозначающие звуки [т],[т′].
17.10
26/8
Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т,т.
18.10
27/9
Буквы Л,л, обозначающие сонорные звуки [л], [л ]
19.10
28/10
Буквы Л,л, обозначающие сонорные звуки [л], [л ]
20.10
29/11
Буквы Р,р, обозначающие звуки [р], [р′].
24.10
30/12
Чтение слогов,слов и предложений с буквой Р.
25.10
31/13
Буквы В,в, обозначающие звуки [в], [в′].
26.10
32/14
Буквы В,в, обозначающие звуки [в], [в′].закрепление
27.10
II четверть (32 часа) с 07.11.16 – по 29.12.16
33/15
Инструктаж по ТБ, инст. №32.
Буквы Е,е, обозначающие звуки |йэ|.
07.11
34/16
Буква Е – показатель мягкости согласного звука.
08.11
35/17
Буквы П.п, обозначающие звуки [ п], [п′].
09.11
36/18
Чтение текстов с буквами П,п
10.11
37/19
Чтение слов и предложений с изученными буквами.
14.11
38/20
Чтение слов, слогов и предложений с изученными буквами.
15.11
39/21
Буквы М, м, обозначающие звуки [м], [м]
16.11
40/22
Чтение текстов и слов с буквами М,м.
17.11
41/23
Буквы З,з, обозначающие звуки [з], [з′].
21.11
42/24
Чтение слов, текстов с буквами З,з.
22.11
43/25
Буквы Б,б, обозначающие звуки
[ б], [б′].
23.11
44/26
Чтение слов и текстов с буквой Б.
24.11
45/27
Буквы Д,д, обозначающие звуки [д], [д′].
28.11
46/28
Чтение слов с буквами Д,д.
29.11
47/29
Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа].
30.11
48/30
Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа].
01.12
49/31
Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.
05.12
50/32
Буквы Г, г, обозначающие звуки [г], [г′].
06.12
51/33
Чтение предложений, текстов с буквами Г, г.
07.12
52/34
Буквы Ч,ч, обозначающие мягкий звук [ ч′].
08.12
53/35
Буквы Ч,ч, обозначающие мягкий звук [ ч′]. Сочетание ча.
12.12
54/36
Чтение слов, предложений с буквой Ч
13.12
55/37
Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.
14.12
56/38
Буквы Ш,ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш].
15.12
57/39
Буквы Ш,ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш]. Сочетание ши.
19.12
58/40
Буквы Ж,ж, обозначающие твёрдый звук [ж].
20.12
59/41
Чтение слов, предложений с буквами Ж, ж. Сочетания жи-ши
21.12
60/42
Буквы Ё,ё, обозначающие два звука [йо].
22.12
61/43
Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.
26.12
62/44
Буквы Й, й, обозначающие мягкий звук [й].
27.12
63/45
Буквы Й, й, обозначающие мягкий звук [й].
28.12
64/46
Буквы Х,х, обозначающие звуки [х], [х′].
29.12
III четверть (39 часов). С 09.01.17 по 23.03.17
65/47
Инструктаж по ТБ, инструкция №32.Буквы Х,х, обозначающие звуки [х], [х′].
09.01
66/48
Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [йу].
10.01
67/49
Буква Ю – показатель мягкости согласного звука.
11.01
68/50
Чтение слов, предложений с изученными буквами.
12.01
69/51
Твёрдый звук [ц]. Буквы Ц,ц.
16.01
70/52
Чтение слогов и слов с буквой Ц.
17.01
71/53
Буквы Э,э, обозначающие звук [э].
18.01
72/54
Мягкий звук [щ′]. Буквы Щщ.
19.01
73/55
Мягкий звук [щ′]. Буквы Щ щ.
23.01
74/56
Сочетания ща, щу. Чтение предложений и текстов с буквами Щ,щ.
24.01
75/57
Звуки [ф], [ф′]. Буквы Фф.
25.01
76/58
Чтение предложений и текстов с буквой Ф, ф.
26.01
77/59
Знакомство с буквой ъ.
30.01
78/60
Алфавит.
31.01
79/61
Обобщение «Веселая Азбука»
01.02
80/1
Послебукварный период ( 14 часов)
К.Ушинский. Наше отечество.
с 02.02.2017 г.
по 06.03.2017 г.
02.02
81/2
В.Куприн. Первоучители словенские. Первый букварь.
06.02
82/3
Произведения А.С.Пушкина.
07.02
83/4
Произведения Л.Н.Толстого и
К.Д. Ушинского.
08.02
84/5
К.И.Чуковский. Телефон. Путаница.
09.02
85/6
В.В.Бианки. Первая охота.
13.02
86/7
С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два.
14.02
87/8
М.М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.
15.02
88/9
А.Л.Барто. Помощница. Зайка. Игра в слова.
16.02
89/10
С.В.Михалков. Котята. В.А.Осеева. Печенье.
27.02
90/11
Б.В.Заходер. Два и три. Песенка-азбука.
28.02
91/12
В.Д.Берестов. Пёсья песня. Прощание с другом. В.Д.Берестов. Непослушная кукла. Дерево. Нофелет.
01.03
92/13
В.Д.Берестов. Пёсья песня. Прощание с другом. В.Д.Берестов. Непослушная кукла. Дерево. Нофелет.
02.03
93/14
Обобщение «Прощание с Азбукой». Проверочная работа.
06.03
с 07.03.2017г. по25.05.2017г.
94/1
Жили-были буквы – 7ч.
Загадочные буквы .
с 07.03.2017 г.
по 20.03.2017 г.
07.03
95/2
И.Токмакова. Аля, Кляксич и буква А.
09.03
96/3
С.Чёрный. Живая азбука. Ф.Кривин. Почему А поётся, а Б нет
13.03
97/4
Г.Сапгир. Про медведя.
14.03
98/5
Бородицкая. Разговор с пчелой. И.Гамазкова. Кто как кричит?
15.03
99/6
С.Маршак. Автобус 27,
16.03
100/7
Обобщение по теме: Жили-были буквы. Проверочная работа.
20.03
101/1
Сказки, загадки, небылицы – 6 ч.
Е.Чарушин. Теремок. Рукавичка
с 21.03.2017 г.
по 05.04.2017 г.
21.03
102/2
Малые фольклорные жанры. Загадки, песенки, потешки, небылицы.
22.03
103/3
Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
23.03
IV четверть (29 часов). С 03.04.17 по 25.05.17
104/4
Инструктаж по ТБ, инструкция №32.А.Пушкин. Отрывки из произведений.
03.04
105/5
Л.Толстой. Зайцы и лягушки. Ушинский. Гусь и журавль. Разноцветные страницы.
04.04
106/6
Обобщение по теме «Сказки , загадки , небылицы».
Проверочная работа.
05.04
107/1
Апрель, апрель! Звенит капель... – 5 ч.
А.Плещеев. Сельская песенка. А.Майков.
Подснежники. Весна. Ласточка примчалась... Т.Белозёров.
с 06.04.2017 г.
по 13.04.2017 г.
06.04
108/2
С.Маршак. Апрель. И.Токмакова. Ручей.
Загадки. Л.Ульяницкая. Л.Яхнин.
10.04
109/3
Е.Трутнева. Когда это бывает? И.Токмакова. Весна.
В.Берестов. Воробушки.
Р.Сеф. Чудо.
11.04
110/4
А.Майков. Христос Воскрес. Обобщение по разделу.
12.04
111/5
Обобщение по теме «Апрель, апрель, звенит капель». Проверочная работа.
13.04
112/1
И в шутку и всерьёз - 6 ч.
И.Токмакова. Мы играли в хохотушки. Я.Тайц. Волк. Г.Кружков. Ррры!
с 17.04.2017 г.
по 25.04.2017 г.
17.04
113/2
Герои произведения. Н.Артюхова. Саша-дразнилка.
18.04
114/3
К.Чуковский. Федотка. О.Дриз. Привет. О.Григорьев. Стук. И.Токмакова. Разговор лютика и Жучка. И.Пивоварова. Кулинаки-пулинаки.
19.04
115/4
К.Чуковский. Телефон
М.Пляцковский. Помощник
20.04
116/5
К.Ушинский. Что хорошо и что дурно? Ворон и сорока. Худо тому, кто добра не делает никому.
24.04
117/6
Обобщение по теме «И в шутку и всерьез». Проверочная работа.
25.04
118/1
Я и мои друзья - 7 ч.
Ю.Ермолаев. Лучший друг. Е.Благинина. Подарок.
с 26.04.2017 г.
по 10.05.2017 г.
26.04
119/2
В.Орлов. Кто первый? С.Михалков. Бараны.
27.04
120/3
Р.Сеф. Совет. В.Берестов. В магазине игрушек. В.Орлов. Дружба
02.05
121/4
И.Пивоварова. Вежливый ослик. А.Барто. Вот так защитник. Я.Аким. Моя родня.
03.05
122/5
С.Маршак. Хороший день. М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу
04.05
123/6
Д.Тихомиров. Мальчики и лягушки. Находка. Разноцветные страницы.
08.05
124/7
Обобщение по теме « Я и мои друзья». Проверочная работа.
10.05
125/1
О братьях наших меньших - 8ч.
С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак.
с 11.05.2017 г.
по 25.05.2017 г.
11.05
126/2
Приёмы словесного рисования. В.Осеева. Собака яростно лаяла
15.05
127/3
И.Токмакова. Купите собаку.
С. Михалков «Важный совет»
16.05
128/4
М.Пляцковский. Цап Царапыч.
Г.Сапгир. Кошка.
17.05
129/5
В.Берестов. Лягушата В.Лунин. Никого не обижай.
С.Михалков. Важный совет.
Внеклассное чтение(О.Кургузо «Рассказы маленького мальчика»)
18.05
130/6
Д.Хармс. Храбрый ёж. Н.Сладков. Лисица и Ёж
22.05
131/7
С.Аксаков. Гнездо. Разноцветные страницы.
23.05
132/8
Обобщение по теме «О братьях наших меньших». Проверочная работа.
24.05
Резервный урок
25.05
ИТОГО
Количество часов в год:132 (+ 1)
Количество проверочных работ
Проекты
По плану
132
7
2
По факту
133
7
2
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО учителей
начальных классов
__________ Лигоцкая Е.М.
Протокол заседания школьного методического объединения
№ 1 от « 30 » августа 2016г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
_______________ И. В. Юдина
« 30» августа 2016г.
