одевают воинов
извлекают ранее неизвестные факты (неизвестный воин)
обсуждают в ходе совместной деятельности выбранные соотнесения
умение слушать; принимать чужую точку зрения; отстаивать свое мнение
перечисляют ассоциации связанные с доспехами (славянского воина)
анализировать, синтезировать, обобщать
3.Актуализация знаний.
Констатирую факт - Ордынское нашествие
строят предположения кто это может быть? Какая война?
умение слушать; принимать чужую точку зрения; отстаивать свое мнение
анализировать, синтезировать, обобщать
4.Получение новых знаний
конкретизирую и фиксирую вопросы (Кто? Где? Когда?)
определяют вопросы на которые хотят узнать ответы (Кто? Где? Когда?)
выделяют ориентиры действий в новом учебном материале
планировать работу по поиску информации
Слайд№2 игра "Что? Где? Когда?" (заставка).
предлагаю сыграть игру "Кто? Где? Когда?"
раскрутив волчок выбирают вопрос для исследования
Слайд№3 Барабан. Слайд№4 Таймер
приглашается один из группы на розыгрыш вопросов (задания, маршрутный лист в конвертах)
работа в группах "МОНГОЛО-ТАТАРСКОЕ ВТОРЖЕНИЕ"
группа №1 - "Кто?"
Слайд№5 Чингизхан
группа№1 -"Выбери предводителя Золотой Орды" (три текста с описанием: Иван Грозный, Елизавета 2, Чингизхан)
выделяют и фиксируют важную информацию
извлечение информации о Чингизхане
передача извлеченной информации
умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания
чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации
анализировать, синтезировать, обобщать
группа №2 - "Где?"
Слайд№6 Империя чингизитов
группа№2 - "Соберите пазл и прочитайте ответ" (Империя чингизитов)
выделяют и фиксируют важную информацию
извлечение информацию о войске Золотой Орды
передача извлеченной информации
умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания
чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации
анализировать, синтезировать, обобщать
группа №3 - "Когда?"
Слайд№7 Карта захваченных городов
группа№3 - "Рассмотри карту и запиши названия городов захваченных Монголо-татарами" (карта)
выделяют и фиксируют важную информацию
извлечение информации о нашествии Орды
передача извлеченной информации
умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания
чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации
анализировать, синтезировать, обобщать
Слайд№8 Последствия монгольского вторжения
подводим итог последствий для Руси монголо-татарского вторжения
работа в группах "ГДЕ?"
группа №4 - "Кто?"
Слайд№9 Дмитрий Донской
группа№4 -"Выбери предводителя русского войска" (три текста с описанием: Наполеон, В.В.Путин, Дмитрий Донской)
выделяют и фиксируют важную информацию
извлечение информации о князе Дмитрие Донском
передача извлеченной информации
умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания
чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации
анализировать, синтезировать, обобщать
группа №5 - "Где?"
Слайд№10 Карта "Русь до захвата монгола-татарами"
группа№5 - "Соберите пазл и прочитайте ответ" (Русские княжества)
выделяют и фиксируют важную информацию
извлечение информации о битве на Куликовом поле
передача извлеченной информации
умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания
чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации
анализировать, синтезировать, обобщать
группа №6 - "Когда?"
Слайд№11 Куликовская битва
группа№6 - "Рассмотри карту и запиши пропущенные в тексте слова" (карта)
выделяют и фиксируют важную информацию
передача извлеченной информации
умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания
чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации
анализировать, синтезировать, обобщать
5. Рефлекция. Слайд№12 Даты начала и конце ИГА. Слайд№13 Лента времени.
"Вычислите сколько лет-веков длилось монголо-татарское иго" (начало и конец)
5. Рефлекция. Слайд№14 "Сильные духом - крепче стены!"
фиксирую высказывания детей
высказывают свое мнение о "ЕДИНСТВЕ"
воспитание -чувства патриотизма; -гордости за Родину; -чувства ответственности за родных и близких
