«Рассмотрено» На заседании методического совета школы
Протокол № ___ от «____» __________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «СОШ п. Садовый »_________Карпов А.А.
«___» _________ 2016г.
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ п. Садовый»
__________ /Козак Н.Ю./
Приказ № _____ от «____»__________________2016г.
Рабочая программа курса
изобразительного искусства
4 класс
2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Александрова Ольга Владимировна
1 квалификационная категория
Планируемые результаты освоения учебного предмета курса
«Изобразительное искусство»
В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
– в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
– в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
– в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
– в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
– в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Содержание учебного предмета курса
« Изобразительное искусство»
художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
В рабочей программе выделены 3 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти виды художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.
Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
На изучение данного предмета в 4 классе отводится 34 ч. в год (1 час в неделю).
Календарно-тематическое планирование
п/п
Наименование разделов и темы уроков
Колич. час
Дата
план
Дата
факт
Примечания
«Истоки родного искусства».
9
1.
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.
1
2.
Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времен года.
1
3.
Гармония жилья с природой.
1
4.
Деревня – деревянный мир.
1
5.
Женский образ русского человека.
1
6.
Мужской образ русского человека.
1
7.
Воспевание труда в искусстве.
1
8.
Народные праздники.
1
9.
Ярмарка. Обобщение по теме «Истоки родного искусства»
1
«Древние города нашей земли».
7
10.
Древнерусский город – крепость.
1
11.
Древние соборы.
1
12.
Древний город и его жители.
1
13.
Древнерусские воины – защитники.
1
14.
Города русской земли. Золотое кольцо России.
1
15.
Узорочье теремов.
1
16.
Праздничный пир в теремных палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».
1
«Каждый народ - художник».
11
17.
Праздник как элемент художественной культуры страны. Образ японских построек.
1
18.
Отношение к красоте природы в японской культуре.
1
19.
Образ человека, характер одежды в японской культуре.
1
20.
Искусство народов гор и степей.
1
21.
Образ художественной культуры Средней Азии.
1
22.
Образ красоты древнегреческого человека.
1
23.
Древнегреческая архитектура.
1
24.
Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.
1
25.
Образ готических городов средневековой Европы. Средневековая архитектура.
1
26.
Средневековые готические костюмы. Ремесленные цеха.
1
27.
Многообразие художественных культур в мире. Обобщение по теме «Каждый народ - художник».
1
«Искусство объединяет народы».
7
28.
Все народы воспевают материнство.
1
29.
Все народы воспевают мудрость старости.
1
30.
Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе.
1
31.
Сопереживание – великая тема искусства.
1
32.
Герои, борцы и защитники.
1
33.
Юность и надежды в искусстве.
1
34.
Искусство народов мира.
1
Лист внесённых изменений
Приложения
