| № п\п | Тема | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Вид контроля | Дата |
|
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
|
|
Сложение и вычитание (8ч) |
|
| 1 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Стр. 4 | Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
| Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами. Решать задачи логического и поискового характера. | Фронтальный опрос | 1.09 |
|
| 2 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Стр. 5 | Фронтальный опрос | 2.09 |
|
| 3 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении. Стр.6-7 | Индивид. опрос | 6.09 |
|
| 4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании Стр.8 | Ар/дикт. | 7.09 |
|
| 5 | Стр.9 Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании
| Самостоятельная работа | 8.09 |
|
| 6 | Геометрические фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами. Стр.10 | Индивид. опрос | 9.09 |
|
| 7 | Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера) Стр.11-13 | Фронтальный опрос | 13.09 |
|
| 8 | Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? стр.14-16 | Тест | 14.09 |
|
| 9 | Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2,3 Стр.18-19 | Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.
| Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
| Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи.
Выполнять задания логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять план успешной игры Составлять рассказы, сказки с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать результат и ход работы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими
| Фронтальный опрос | 15.09 |
|
| 10 | Четные и нечетные числа Стр.20 | Индивид. опрос | 16.09 |
|
| 11 | Входная контрольная работа | Контрольная работа | 20.09 |
|
| 12 | Работа над ошибками. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Стр.21 | Фронтальный опрос | 21.09 |
|
| 13 | Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость Стр. 22 | Фронтальный опрос | 22.09 |
|
| 14 | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Стр.23 | Фронтальный опрос | 23.09 |
|
| 15 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Стр. 24-25 | Ср/работа | 27.09 |
|
| 16 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Стр. 26 | Ар/дикт. | 28.09 |
|
| 17 | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Стр.27 | Фронтальный опрос | 29.09 |
|
| 18 | Странички для любознательных.стр.28 | Самостоят. работа | 30.09 |
|
| 19 | Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Стр. 29-31 | Тест | 4.10 |
|
| 20 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Стр.32-33 | Проверочная работа | 5.10 |
|
| 21 | Таблица умножение и деления с числом 4 Стр. 34 | Мат/дикт. | 6.10 |
|
| 22 | Таблица Пифагора Стр.35 | Фронтальный опрос | 7.10 |
|
| 23 | Задачи на увеличение числа в несколько раз Стр. 36 | Фронтальный опрос | 11.10 |
|
| 24 | Задачи на увеличение числа в несколько раз Стр. 37 | Самостоятельная работа | 12.10 |
|
| 25 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз Стр. 38 | Фронтальный опрос | 13.10 |
|
| 26 | Решение задач Стр.39 | Фронтальный опрос | 14.10 |
|
| 27 | Таблица умножение и деления с числом 5 Стр. 40 | Ар/дикт. | 18.10 |
|
| 28 | Задачи на кратное сравнение стр.41 | Индивид. опрос | 19.10 |
|
| 29 | Задачи на кратное сравнение стр.42-43 | Тест | 20.10 |
|
| 30 | Таблица умножение и деления с числом 6 Стр. 44 | Ср/работа | 21.10 |
|
| 31 | Решение задач. стр. 45-46 | Фронтальный опрос | 25.10 |
|
| 32 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть | Контрольная работа | 26.10 |
|
| 33 | Работа над ошибками. Решение задач. стр. 47 | Самост. работа | 27.10 |
|
| 34 | Таблица умножение и деления с числом 7 Стр. 48 | Мат/дикт | 28.10 |
|
| 35 | Страничка для любознательных. Проект «Математические сказки» Стр.49-51 | Проект | 8.11 |
|
| 36 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Стр.52-55 | тест | 9.11 |
|
|
Табличное умножение и деление (28 ч) |
|
| 37 | Площадь. Сравнение площадей фигур. стр.56-57 | Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
| Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
| Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Находить площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. . | Фронтальный опрос | 10.11 |
|
| 38 | Квадратный сантиметр. Стр.58-59 | Фронтальный опрос | 11.11 |
|
| 39 | Площадь прямоугольника. Стр.60-61 | Ар/дикт. | 15.11 |
|
| 40 | Таблица умножение и деления с числом 8 Стр. 62 | Фронтальный опрос | 16.11 |
|
| 41 | Закрепление изученного Стр.63 | Кроссворд | 17.11 |
|
| 42 | Решение задач. стр. 64 | Самостоятельная работа | 18.11 |
|
| 43 | Таблица умножение и деления с числом 9 Стр. 65 | Ар/дикт. | 22.11 |
|
| 44 | Квадратный дециметр. Стр. 66-67 | Мат. Дик. | 23.11 |
|
| 45 | Таблица умножения. Закрепление. Стр.68-69 | Ср/работа | 24.11 |
|
| 46 | Квадратный метр. стр.70-71 | Фронтальный опрос | 25.11 |
|
| 47 | Закрепление изученного. стр.72 | Самостоятельная работа | 29.11 |
|
| 48 | Странички для любознательных. стр. 73-75 | Самостоятельная работа | 30.11 |
|
| 49 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79 | Тест | 1.12 |
|
| 50 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) стр.80-81 | Проверочная работа | 2.12 |
|
| 51 | Умножение на 1. стр.82 | Фронтальный опрос | 6.12 |
|
| 52 | Умножение на 0. стр.83 | Фронтальный опрос | 7.12 |
|
| 53 | Умножение и деление с числами 1 и 0.Деление 0 на число. стр.84-85 |
| 8.12 |
|
| 54 - | Закрепление изученного. | Тест | 9.12 |
|
| 55 | Странички для любознательных стр. 86-90 |
|
|
|
|
| 13.12 |
|
| 56 | Доли. стр.92-93 | Индивид. опрос | 14.12 |
|
| 57 | Окружность. Круг. стр.94-95 |
| 15.12 |
|
| 58 | Диаметр окружности (круга) стр.96-97 | Тест | 16.12 |
|
| 59 | Единицы времени. Год, месяц. стр. 98-99 | Фронтальный опрос | 20.12 |
|
| 60 | Единицы времени. Сутки. стр. 100 | Ср/работа | 21.12 |
|
| 61 | Контрольная работа за 1 полугодие | Контрольная работа | 22.12 |
|
| 62 | Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр.101-103, стр. 109 |
| 23.12 |
|
| 63 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108
| Самостоятельная работа | 27.12 |
|
| 64 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108 | Тест | 28.12 |
|
|
Внетабличное умножение и деление (27ч) |
|
| 65 | Умножение и деление круглых чисел. стр.4 | Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Смыслополагание. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
| Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
| Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв. Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Анализировать и оценивать результат работы | Мат. Дик. | 12.01 |
|
| 66 | Деление вида 80:20 Стр. 5 | Фронтальный опрос | 13.01 |
|
| 67 | Умножение суммы на число. стр.6-7 | Фронтальный опрос | 17.01 |
|
| 68 | Приему умножения для случаев вида 23•4. стр.8 | Индивид. опрос | 18.01 |
|
| 69 | Умножение двузначного на однозначное число. стр. 9 | Ар/дикт. | 19.01 |
|
| 70 | Закрепление изученного по теме «Умножение двузначного на однозначное число» стр.10 | Самостоятельная работа | 20.01 |
|
| 71 | Закрепление изученного по теме «Умножение двузначного на однозначное число» Странички для любознательных. стр.11-12 | Тест | 24.01 |
|
| 72 | Деление суммы на число. стр. 13 | Фронтальный опрос | 25.01 |
|
| 73 | Деление суммы на число. стр. 14 | Фронтальный опрос | 26.01 |
|
| 74 | Деление двузначного на однозначное число. стр.15 | Фронтальный опрос | 27.01 |
|
| 75 | Делимое. Делитель. стр.16 | Ср/работа | 31.01 |
|
| 76 | Проверка деления. стр. 17 | Фронтальный опрос | 1.02 |
|
| 77 | Случаи деления вида 87:29 стр. 18 | Ар/дикт. | 2.02 |
|
| 78 | Проверка умножения. стр. 19 | Фронтальный опрос | 3.02 |
|
| 79 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.20 | Индивид. опрос | 7.02 |
|
| 80 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.21 | Тест | 8.02 |
|
| 81 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных. стр. 22-25 | Самостоятельная работа | 9.02 |
|
| 82 | Контрольная работа по теме «Решение уравнений» | Контр. работа | 10.02 |
|
| 83 | Работа над ошибками. Деление с остатком. стр.26 | Фронтальный опрос | 14.02 |
|
| 84 | Деление с остатком. стр.27 | Фронтальный опрос | 15.02 |
|
| 85 | Деление с остатком. стр.28 | Мат. Дик. | 16.02 |
|
| 86 | Деление с остатком. стр.29 | Самостоятельная работа | 17.02 |
|
| 87 | Решение задач на деление с остатком. стр. 30 | Фронтальный опрос | 21.02 |
|
| 88 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. стр. 31 | Фронтальный опрос | 22.02 |
|
| 89 | Проверка деления с остатком. стр. 32 | Ср/работа | 24.02 |
|
| 90 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 33-35 Проект «Задачи-расчеты» | Проект | 28.02 |
|
| 91 | Контрольная работа по теме «Деление с остатком» | Контрольная работа | 1.03 |
|
|
Нумерация (13ч) |
|
| 92 | Работа над ошибками. Тысяча. стр.42 | Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Смыслополагание.
| Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. | Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе. Читать и записывать числа римскими цифрами. Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами. | Самостоятельная работа | 2.03 |
|
| 93 | Образование и названия трехзначных чисел. стр. 43 | Мат. Дик. | 3.03 |
|
| 94 | Запись трехзначных чисел. стр. 44-45 | Индивид. опрос | 7.03 |
|
| 95 | Письменная нумерация в пределах 100. стр. 46 |
| 9.03 |
|
| 96 | Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз. стр. 47 | Ар/дикт. | 10.03 |
|
| 97 | Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. стр. 48 | Фронтальный опрос | 14.03 |
|
| 98 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. стр. 49 | Фронтальный опрос | 15.03 |
|
| 99 | Сравнение трехзначных чисел. стр. 50 | Фронтальный опрос | 16.03 |
|
| 100 | Письменная нумерация в пределах 1000. стр. 51 | Тест | 17.03 |
|
| 101 | Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть. | Контрольная работа | 21.03 |
|
| 102 | Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр. 52-53, стр. 55-57 | Самостоятельная работа | 22.03 |
|
| 103 | Единицы массы. Грамм. стр. 54 | Ср/работа | 4.04 |
|
| 104 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 58-61 Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» | Проверочная работа | 5.04 |
|
