«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №3»
г. Тарко-Сале, Пуровский район, ЯНАО
Проект урока литературного чтения
Тема: Русская народная сказка «РУКАВИЧКА».
(УМК «Школа России», автор учебника В.Г. Горецкий, 1 класс)
Подготовила: учитель начальных классов Назарова Е.А
.
2016г
Тема урока: Русская народная сказка «РУКАВИЧКА».
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: познакомить с русской народной сказкой «Рукавичка»
Задачи:
Образовательные: совершенствовать навык чтения целыми словами, развивать навык выразительного чтения, определять главную мысль;
Развивающие: содействовать развитию умения анализировать и сравнивать произведения, продолжить формирование навыков выразительного чтения по ролям, совершенствовать речевые умения и навыки пересказа по опорным моделям, развивать речь, логическое мышление, внимание;
Воспитательные: содействовать воспитанию в детях умения наслаждаться литературным чтением, музыкой, понимать и любить художественное слово и классическую музыку, воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа.
Планируемые результаты:
- личностные результаты: проявление познавательных мотивов к новому учебному материалу; стремление к приобретению новых знаний и умений; способность к самооценке успешности учебной деятельности, к самостоятельности и организованности.
- метапредметные результаты:
а) Познавательные УУД:
формулировать проблему с помощью учителя; выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; строить речевое высказывание в устной форме.
б) Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнёра.
в) Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль; планировать совместно с
учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- предметные результаты:
а) формировать представление об особенности жанра сказки;
б) формировать представление учащихся о народной сказке;
в) формировать умение характеризовать сказочных персонажей;
г) формировать умения соотносить главную мысль сказки и пословицу
д) формировать умения анализировать, сравнивать и воспроизводить текст по опорным моделям.
Технология: системно-деятельностный метод обучения.
Оборудование: учебник «Литературное чтение», иллюстрации главных героев сказок «Теремок» и «Рукавичка», обложки книг «Теремок» и «Рукавичка», электронное приложение (презентация к уроку).
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
Литературное чтение
Русский язык
Физкультура
Информационный материал: учебник «Литературное чтение» авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. (1 часть, стр.38-41)
Рабочая тетрадь стр.32
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация к уроку.
иллюстрации главных героев сказок «Теремок» и «Рукавичка»,
Раздаточный материал: рукавичка, языки пламени сделанные из бумаги.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Технологическая карта урока
Проверка готовности к уроку.
Уточнять и конкретизировать действия учащегося.
- Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок!
Вижу класс наш хоть куда!
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!
Контролировать свою готовность к уроку.
(слайд №1,2)
2.
Введение в тему
Актуализация знаний. Постановка учащимися цели урока.
Формулировать познавательную цель с помощью учителя.
Вступительное слово учителя. Звучит фонограмма инструментальной музыки «Зимний вальс».
О чем-то скрипит половица,
И спицам опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
-Любите ли вы читать сказки?
- Чем они привлекают ваше внимание?
Сказки читать интересно. В них происходят чудеса и приключения. Когда мы были маленькими, мама и бабушка, укладывая нас спать, рассказывали сказки. Сказки появились очень давно. Создавались они самим народом. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась из уст в уста. Так сказки становились народными. Имя автора не запоминалось.
-А какие ещё бывают сказки?
На доске в хаотичном порядке расположены карточки:
научились читать
сказки Мы
Составьте из данных слов предложение.
-Как вы думаете, стоит ли нам остаться с теми знаниями, которые у вас есть, или будем идти вперёд и добиваться лучших результатов в чтении?
Чему мы будем учиться дальше чему?
Слушают учителя, рассуждают, отвечают на вопросы.
(Слайд 3)
Дети составляют предложение: «Мы научились читать сказки».
Дети формулируют цель урока:
«Сегодня на уроке мы будем учиться правильному выразительному чтению».
3.
Самоопределение к деятельности.
Включение детей в урок.
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве; опора на выделенные учителем ориентиры действия
Речевая разминка :
- Прочтите скороговорку медленно, а затем быстро.
Мышь в углу прогрызла норку, Тащит в норку хлеба корку.
Но не лезет корка в норку, Велика для норки корка.
- В каких сказках действующее лицо – мышка?
Дети читают скороговорку медленно, а затем быстрее. (Слайд 3)
Ответы детей:
«Курочка Ряба», «Репка», «Теремок».
4.
Мотивация учебной деятельности.
Проверка домашнего задания.
.
Инсценирование отрывка из сказки Е. Чарушина «Теремок».
- С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?
- Что вы помните об авторе сказки – Е. Чарушине?
- Давайте вспомним героев сказки Е. Чарушина «Теремок».
(на доске выставлены иллюстрации главных героев)
- Но прежде вспомним содержание и посмотрим в правильном ли порядке расположены главные герои сказки на доске?
- Тогда расставим их правильно!
(Поработаем по карточкам и проверим ответы в парах)
-Ребята, кто самым последним просился в теремок жить?
- Давайте инсценируем этот отрывок из сказки.
-Какие роли понадобятся?
-Чему учит эта сказка?
- Какая пословица может выразить главную мысль этой сказки?
Ответ детей:
«Мы познакомились с авторской сказкой Е. Чарушина «Теремок».
(слайд №5)
Выразительное чтение отрывка из сказки детьми «по цепочке».
Дети ищут и исправляют ошибки.
(мышка,лягушка,заяц,лисичка)
1 работает у доски, все -на карточках
Распределяют роли, надевают костюмы
стр.34 внизу Стоит в поле …
5.
Формулирование учащимися темы урока и уточнение цели.
Уточнить познавательную цель и формулировать тему урока с помощью учителя.
- Ребята, а знакомы ли вам другие сказки, похожие по содержанию на сказку «Теремок», которую вы сейчас читали?
- Сегодня на уроке мы будем читать хорошо знакомую вам русскую народную сказку.
Название этой сказки вы прочтете по первым буквам изображенных предметов.
[link]
