Школа: КГУ»Начальная школа №2 города Зыряновска» Дата:
Имя учителя: Первова С.В.
Класс: 1 «Б»
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящён урок:
1.2.1.2 Использовать основные виды чтения \плавное слоговое чтение целыми словами, осознанное чтение.
1.2.6.2 Распознавать жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение).
1.1.9.1.Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
1.1.9.2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.
1.3.12.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв.
Учебные цели урока
Все учащиеся смогут:
Определять на слух особенности произношения звуков [б/п|, [б'/n'j. Приводить примеры слов со звуками [б/п|, [б'/п'] в начале, середине, конце слова. Соотносить звуки fб/n], [б'/п'1 и букву, их обозначающую.
Большинство учащихся смогут:
Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [б] согласный, звонкий, [п ] - согласный, глухой.
Слышать звуки [п], [п'] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Узнавать, сравнивать и различать строчную, печатную и письменную букву п.
Некоторые учащиеся смогут:
Выделять звуки |б/п] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок или схему-модель слова. Составлять предложения по схеме.
Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию.
Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной
форме.Работать со справочной литературой.
Языковая цель
Развитие навыков: обсуждать ответы на вопросы (в группе, паре), делать самостоятельные выводы, давать полные, развернутые ответы на поставленные вопросы, составлять несколько предложений, понимать содержание прослушанного материала, извлекать необходимую информацию из различных источников, определять типы, жанры и стили текстов.
Полиязычие: пингвин- penguin
Основные термины и словосочетания:
Звук - буква, заглавная и строчная, имена людей, клички животных, слог, ударение, элементы буквы, энциклопедия, павлин.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Как отличить стихотворение от сказки или рассказа?
Материал прошедших уроков
Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, сочетание -ши.
План урока
Временное планирование
Планируемые мероприятия
Ресурсы
0-1 минута
1.Создание положительного эмоционального настроя.
Мы только что проснулись.
Конечно, подтянулись.
Потом слегка зевнули,
Нам нелегко вставать.
Привет соседу слева,
Привет соседу справа.
Ну, что ж пора настала
Зарядку начинать.
Похлопаем в ладоши,
Потопаем ногами
И дружно прокричали:
«С добрым утром!»
1-5 минуты
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание
Викторина « В гостях у сказки»
- Как звали деревянного мальчишку? Буратино
- Кто жил у гномов в лесу? Белоснежка
- Что испекла Маша? Пирожки
- Кто прогнал лису? Петух
- Какие согласные вы услышали в начале словах – отгадках? Б – п
-Дайте характеристику этим звукам.
Кто знает как называются звуки б/п?
Сравните слова зуб-суп
-Что вы заметили? Какой звук мы слышим конце слов?
-Сформулируйте цель урока.
1.Познакомимся с парными согласными б/п
2.Научимся распознавать их в словах
3.Читать тексты о природе
5-10 минут
(К) Работа над пословицей
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
- Объясните, как вы понимаете смысл пословиц.
Звуковой анализ слова рыбка.
-Что слышим ?Что пишем?
Проверяем:
Рыбка (рыбка – рыба, рыбонька)
Чтобы поменьше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих,
Прислушайся к звучанию согласных,
Чтобы не путать звонких и глухих.
Игра «Долго не зевай-звуки заменяй»
- Я называю слово с буквой б,а вы меняете его на п.
БАЛКА — ПАЛКА,
БИТЬ — ПИТЬ,
ПРАВЫЙ — БРАВЫЙ,
БОЧКА — ПОЧКА,
БЛЕСК — ПЛЕСК.
Вывод:буква бдает звонкий звук,а п глухой
Картинка рыбки
10-20 минут
(К) Чтение сказки учителем .
Сказка о маленькой рыбке
В одном пруду жили Лягушонок, Черепашка и маленькая рыбка Золотое перышко, прозванная так оттого, что плавнички её отливали золотым светом. Они были хорошими друзьями, и любили вместе играть, танцевать, плавать, петь и просто веселиться.
Однажды к ним приплыл дедушка Карасик. Он очень любил малышей и всегда приносил им подарки. Ещё он любил смотреть, чему новому они учились, давал им мудрые советы, поощрял их вкусными призами. На сей раз, приготовив вкусного жирного червячка, подплыл к малышам и сказал:
– Здравствуйте, сорванцы. Чем порадуете меня сегодня?
– Давай, дедушка, играть в прятки. Мы спрячемся, а ты нас будешь искать, – предложил лягушонок.
– Ой, ребятки, устал я. Ведь я уже старенький. Лучше вы мне будете рассказывать стишки, а я послушаю. Кто мне больше понравится, тот и получит подарок, – отвечает Карасик.
– Хорошо, хорошо! Я первая! – обрадовалась черепашка. Она выплыла на середину пруда и громко прочитала стишок.
– Ты не только смелая, а ещё и очень умная, Перышко! Никого не обидела. Я очень тобой горжусь!
-К какому жанру относится это произведение?
-Понравилась ли вам сказка?
-О чём вы узнали из сказки?
-Чему она нас учит?
Работа в группах
Придумайте вопросы к сказке:
-Кто…..?
Как…….?
-Почему…..?
Тексты для чтения
Листы помощники
20-25минут
Работа с учебником (Стр._)
учебник
26-27минут
Пальчиковая гимнастика
27-33минут
Работа в тетради:
Письмо слов и слогов под диктовку:
Бой-пой,бочка –почка,бабочка-папочка,гриб-грипп
тетрадь
33-34 минуты
Подведение итогов.
-Какие цели мы ставили на урок?
-Что получилось ?
34-35
Оцените свою деятельность на уроке:
Рефлексия «Рыбка»
Если все удалось на уроке- раскрасьте рыбку разноцветными карандашами, если были затруднения -раскрасьте ее оранжевым, если многое не получилось и осталось непонятным -красным
Листы самооценивания
с изображеиием рыбки
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи
Для читающих детей чтение разными способами.
Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока.
Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.
познание
казахский язык
английский язык
