Календарно- тематическое планирование по предмету «Мы и окружающий мир» 3 класс
Количество часов по предмету – 68
Количество часов неделю – 2
Темы по истории и окружающему миру разделены для удобства преподавания.
Тематическое планирование разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л.В. Занкова и ориентировано на использование учебника Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова
Окружающий мир I четверть (9часов)
Природные условия земли –10 часов
Предметные УУД
Фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды
Проводить наблюдения за погодой и природой родного края
Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России.
различать виды почв по составу, знать способ образования почв.
Личностные УУД
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Формирование принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире.
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Адекватно использовать средства устной речи для решения различныхкоммуникативных задач
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
1
1ч
Особенности планеты Земля. ОБЖ Примеры стихийных бедствий. Их последствия, мероприятия по защите.
РТ с.2-3
комбинированный
Иметь представление о природных условиях земли. Шарообразность Земли.
Знать о взаимодействии людей и природы
Стр 3-5 , 75-77 пересказ
2
1ч
Приглашение к путешествию. Материки и части света. Практическая работа «Нахождение на физической карте материков, океанов»
комбинированный
Определить знания, необходимые для путешественников.Знать отличие материков и частей света
Работать с физической картой, разработать маршрут путешествия
с.65-66 пересказ, РТ с. 6-7№ 6, с. 24 № 43
3
1ч
Масштаб. Карты. ОБЖ Дорожная разметка.
РТ с.4-5
Комбинированный
презентация
Знакомство с понятием масштаб. Стороны горизонта.
Уметь пользоваться масштабом карты, знать стороны горизонта
Стр 6-7 пересказ, РТ с.8 № 7,8
4
1ч
Что такое погода. Входная контрольная работа.
Комбинированный
презентация
Выделить признаки погоды. Определить понятие «погода». Сравнить погоду разныхсезонов.
Наблюдать за погодой в течение недели. Сравнить погоду
разных дней.
входная контрольная работа
Стр 8-9 пересказ,
5
1ч
Показатели погоды. Практическая работа «Фиксация показателей погоды и её изменений»
Комбинированный
презентация
Называть характерные признаки сезонов года. Метеорология – наука о погоде
Изучить изменчивость погоды..Классифицировать признаки хорошей и плохой погоды. Наблюдать признаки в природе.
Стр 10-11 читать, РТ с. 10 № 10-11
6
1ч
Народные приметы погоды. ОБЖ Природные стихийные бедствия.
комбинированный
Народные приметы о погоде
Сравнить погоду одного дня
в разных уголках России.
Стр 11-13 пересказывать, РТ с. 11 № 13,14
7
1ч
Климат. Проверочная работа по теме «Погода»
РТ с. 12 № 15,16
Комбинированный
презентация
Основные климатические пояса. Причины, влияющие на разнообразие климата
Иметь представление о климате.Сравнить погоду одного дня
в разных уголках России. Характеризовать показатели климата.
Проверочная работа
Стр 14-17 пересказ, РТ с. 13 № 17, с. 18 № 28
8
1ч
Почва. Состав почв. Практическая работа «Определение состава почвы»
РТ с. 13 № 18
Комбинированный
презентация
Состав почвы.
Определить состав почвы.
Стр 18-19 провести опыты, РТ с.14-15 № 19-22
9
1ч
Образование почв на Земле. Плодородие почв.
Охрана почв.
РТ с. 17 № 26
Комбинированный
презентация
Изучить историю образования Характеризовать разнообразие почв, плодородие, перегной. почв.
Характеризовать зависимость почвы и растений.
Стр 20-24 пересказ, РТ с. 16 № 23-25
10
1ч
Природные зоны суши Земли. Практическая работа «Ознакомление с картой природных зон»
комбинированный
Климат, растительный и животный мир, труд людей различных зон
Познакомиться с природными зонами в разных тепловых и климатических поясах. Назвать общееи отличия.
РТ с. 18 № 29-30
Путь от Руси к России- 7 часов
Предметные УУД
Сравнивать изучаемые природные зоны Россииарктику, тундру (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
создание условий для изучения особенностей природы тундры; научиться выделять причинно-следственные связи
Проводить наблюдения за погодой и природой родного края .
Оценивать свое поведение и поведение других людей в природе.
Узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных.
Личностные УУД
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Формирование интереса к познанию окружающего мира.
Формирование принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме.
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
11
1ч
Арктическая пустыня (ледяная зона)
Комбинированный, видеоурок
Разнообразие природы севера, климат
Характеризовать природу ледяной зоны. Природное явление северноесияние.
С.122-123 пересказ, РТ с. 47 № 112
12
1ч
Арктическая пустыня. Р/к Приспособленность животных к условиям жизни Севера.
Комбинированный, презентация
Разнообразие животного и растительного мира Арктики
Знать представителей
животного и растительного мира Арктики
С.124-127 пересказ
13
1 ч
Природа тундры. ОБЖ Соблюдение мер безопасности при пользовании печным отоплением
комбинированный
Разнообразие природы тундры, климат
Взаимосвязь неживой иживой природы. Объяснить сезонные изменения в тундре.
С.113 пересказ
14
1ч
Животные и растения тундры. Р/к Ягоды нашего края
Комбинированный, презентация
Разнообразие животного и растительного мира тундры
Характеризовать растительность и животный мир тундры, уметь работать с картой природных зон
С.114-118 пересказ, РТ с. 46-47 № 108, 110
15
1ч
Люди в тундре. Исследовательская работа « Жизнь людей в тундре в настоящее время»
комбинированный
Жизнь и занятия населения тундры. Охрана природы тундры.
Характеризовать занятия населения тундры.Охрана природы тундры.
С.118-122 пересказ,
16
1ч
Контрольная работа за 1 полугодие по теме «Природные условия Земли»
контрольный
Использование полученных знаний на практике
Оценивать собственную работу, анализировать ошибки
Контрольный урок
С.122 задания
III четверть (10 часов)
17
1ч
Тайга. Пожары в тайге. Исследовательская работа « Жизнь людей в тайге в настоящее время»
РТ с. 42 № 97-98
комбинированный
Растительный и животный мир тайги. Природные связи.
Изучить растительность и животныймир тайги. Природные связи. Цепипитания.
С.88-92 пересказ, РТ с. 41 № 96
Земли восточных славян- 10 часов
Предметные УУД
Сравнивать изучаемые природные зоны России Леса, степи (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Сравнивать сезонные изменения в природе в различные времена года
создание условий для изучения особенностей природы леса, степи; научиться выделять причинно-следственные связи
Проводить наблюдения за погодой и природой родного края .
Оценивать свое поведение и поведение других людей в природе.
Узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных.
Личностные УУД
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Формирование интереса к познанию окружающего мира.
Формирование принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях
Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
18
1ч
Зона лесов. Практическая работа «Ориентирование по карте природных зон России»
РТ с. 29 № 59
Комбинированный, презентация
Разнообразие природы лесов, климат
Взаимосвязь неживой иживой природы. Объяснить сезонные изменения в лесной полосе.
С.110-112 пересказ
19
1ч
Смешанный лес. Практическая работа « Работа с натуральными объектами, коллекциями растений зоны лесов»
РТ с. 29 № 60, с.31 № 66
Комбинированный, презентация
Природные сообщества лесной зоны. Ярусность лесов.
Изучить растительность и животный мир смешанных лесов.Ярусность. Работать с коллекциями и гербарными материалами.
С.114-117 пересказ, Исследовательская работа «Образ жизни, повадки лесных животных»
20
1ч
Смешанный лес. Экваториальный лес. Практическая работа « Составление цепей питания»
Комбинированный, презентация
Природные сообщества лесной зоны.
Изучить растительность и животный мир смешанных лесов.Ярусность. Работать с коллекциями и гербарными материалами.
С.118-123 пересказ, сообщение о животном леса, с. 31-36 читать
21
1ч
Проверочная работа по теме « Зона лесов» Сезонные изменения в лесу. Осень.
комбинированный
Взаимосвязи смены времен года и изменениях в природе
Характеризовать приспособленность животныхорганизмов к сезонным изменениям в неживой природе.Изучить распространение плодов и
семян.
Проверочная работа
С.124-129 пересказ, РТ с. 25 № 48, с. 30 № 62, 63
22
1ч
Сезонные изменения в лесу. Зима. Исследовательская работа « Занятия и быт современных людей в лесной зоне»
комбинированный
Взаимосвязи смены времен года и изменениях в природе
Изучить образ жизни, повадки животных леса. Перелетные
и зимующие животные. Рассмотреть, ктокак проводит зиму.
.
С.130-134 пересказ, РТ с. 32 № 68
23
1ч
Сезонные изменения в лесу. Весна. ОБЖ Лесные пожары
комбинированный
Взаимосвязи смены времен года и изменениях в природе
Признаки весны . Меры по сохранению
леса
С.135-137 пересказ, РТ с. 47 № 111
24
1ч
Сезонные изменения в лесу. Лето. ОБЖ Лесные пожары
комбинированный
Взаимосвязи смены времен года и изменениях в природе
Лето. Меры по сохранению
леса
С.138 задания, РТ с. 32 № 67
25
1ч
Степи. Растения степи. Контрольная работа за 3 четверть.
РТ с. 26 № 50,51
Комбинированный, презентация
Представление о единстве почв. Климат степей. Растительный мир степей.
Работать с физической картой, картой климатических поясов и природных зон России и мира. Характеризовать географическое положение.Изучить растительность степей веснойи летом. Работать с гербариями.
Контрольная работа
С.92-95 пересказ, РТ с. 27 № 56
26
1ч
Степи. Животный мир. РТ с.26 № 52
Комбинированный, презентация
Животный мир степей
Рассмотреть особенности внешнего строения и образа жизни животныхстепей. Определить цепи питания в степях.
С.96-101 пересказ, РТ с. 26-27 № 53-55
IV четверть (13 часов)
27
1 ч
Люди в степи. Практическая работа «Работа с коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны»
РТ с. 48 № 116
комбинированный
Занятия населения степи
Познакомиться с особенностями быта, занятий людей в степях. Экологические проблемы.
С.102-106 пересказ, РТ с. 28 № 57,58
Человек в далеком прошлом- 4 часа
Предметные УУД
создание условий для ознакомления с жизнью человека в далеком прошлом;
Сравнивать изучаемые природные зоны пустыни и полупустыни, средиземноморье (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.
Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату - с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами.
Используя дополнительные источники информации,
Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России
Личностные УУД
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Формирование интереса к познанию окружающего мира.
Формирование принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях
Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп.
Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
28
1 ч
Пустыни и полупустыни. Саванна.
Комбинированный
Климат пустынь. Растительный мир и животный мир пустыни
Изучить растительность и животныймир пустыни. Природные связи. Цепипитания
С.41-43 пересказ, РТ с. 20 № 33
29
1 ч
Пустыни и полупустыни. Саванна.
Комбинированный
Климат пустынь. Растительный мир и животный мир пустыни
Изучить растительность и животныймир пустыни. Природные связи. Цепипитания
С.37-40 пересказ, РТ с. 21 № 35
30
1ч
Средиземноморская природная зона.
комбинированный
Климат средиземноморья. Растительный мир и животный мир.
Изучить растительность и животныймир средиземноморья. Природные связи. Цепипитания
С.44-45 пересказ
31
1ч
Обобщающий урок. Проверочная работа по «Природные зоны страны»
обобщающий, проект по теме «Природные зоны»
Особенности различных природных зон.
Знать несколько представителей флоры и фауны природных зон. Уметь работать с картой природных зон
Проверочная работа
Сообщения о животных различных зон, РТ с.19-20 № 31,32, с. 30 № 61
Московское государство
(Человек и природа)- 8 часов
Предметные УУД
Проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ).
Оценивать свое поведение и поведение других людей в природе.
Соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема.
Узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые
Сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой (солнечный свет, воздух, вода, почва) природы; приводить примеры растений и животных, характерных для того или иного природного сообщества
ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.
Используя дополнительные источники информации,
Личностные УУД
Формирование понимания красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.
Формирование интереса к познанию окружающего мира.
Ориентация в поведении на принятые моральные нормы
Формирование принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Наоснове результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов
Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения- природные сообщества, группы растений и животных
Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях
Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп.
Проводить аналогии между изучаемым
32
1ч
Природное сообщество лес.
Практическая работа «Узнавание ядовитых растений и грибов»
РТ с. 36 № 79,80
Комбинированный, презентация
Особенности природного сообщества лес
Познакомиться с природными условиями вокруг Москвы. Изучить природные сообщества лесной зоны. Работать с физической картой..
С.36-37 пересказ
33
1ч
Законы лесной жизни.
Практическая работа « Применение правил поведения в лесу и у водоемов» РТ с. 31 № 64,65
Комбинированный, презентация
Особенности природного сообщества лес
Природное равновесие в лесу. Разнообразие природных сообществ (березняк, дубрава, еловый лес и т.д.). Цепи питания
С.38-41 отвечать на вопросы
34
1 ч
Природное сообщество луг.
Практическая работа «Составление цепей питания»
РТ с. 37 № 81
Комбинированный, презентация
Особенности природного сообщества луг
Рассмотреть растительность и животный мирлуга. Экологическое равновесие. Связи внутри сообщества.Ярусность на лугу. Изучить значение лугов для сельскохозяйственнойдеятельности человека. Смоделировать варианты нарушения экологических связей луга.Ядовитые растения луга.
С.45-48 пересказ
35
1 ч
Экскурсия в лес, к реке. Природное сообщество водоём. Р/к Многообразие природы: водоросли
РТ с. 37 № 82, 83
Экскурсия
Наблюдение за флорой и фауной сообществ
Уметь наблюдать и анализировать увиденное, составлять отзыв об экскурсии
экскурсия
С.49-55 пересказ, РТ с.38 № 84, 85
36
1 ч
Природное сообщество поле.ОБЖ Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.
Комбинированный, презентация
Особенности природного сообщества поле
Сообщество поле создано человеком. Характеризовать роль деятельности человека в поддержании этого сообщества.
С.56-59 пересказ, РТ с. 33 № 70, РТ с.44 № 102, 103
37
1ч
Контрольная работа за год
Контрольный урок
Применение полученных знаний на практике
Оценивать работу, анализировать ошибки
контрольная работа
Сообщение о животных болот
38
1ч
Природное сообщество болото.
Проверочная работа по теме «Природные сообщества»
РТ с. 42 № 99, 100
Комбинированный, презентация
Особенности природного сообщества болото
Характеризовать растительность и животныймир болота. Экологические связивнутри сообщества.
.
проверочная работа
С.93-97 пересказ, РТ с. 39 № 86, с.43 № 101,
39
1ч
Природное сообщество болото.
Практическая работа « Моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия»
проект природные сообщества
Особенности природного сообщества болото
Характеризовать растительность и животныймир болота. Экологические связивнутри сообщества
задания на лето РТ с.49
История
I четверть (9 часов)
Человек в далёком прошлом – 5 часов
Предметные УУД
создание условий для осознания места человека в далеком прошлом; научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира.
Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах.
Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
Использовать естественно -научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов
ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.
Личностные УУД
Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц.
Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц.
Формирование интереса к познанию окружающего мира.
Ориентация в поведении на принятые моральные нормы
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Контролировать действия партнера.
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов)
Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.
Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
1
1ч
Природные условия, в которых появился человек.
Практическая работа «Ориентирование по физической карте»
РТ с. 47 № 113
комбинированный
История развития человека в древние времена. Причины, оказавшие влияние на эволюцию человеческого организма.
Познакомиться с природными зонами в разных тепловых и климатических поясах. Назвать общееи отличия. Сравнить природные зонымира. Объяснять приспособленность живой природы к условиям окружающей среды. Работать с физической картой.
Стр 29-31 , 46-47 пересказ, РТ с. 20 № 34
2
1ч
Особенности жизни древних людей. Духовная жизнь древнего человека.
РТ с. 22 № 36,37
Комбинированный
презентация
Характеризовать этапы становления человека
Объяснять появление огня. Одомашнивание животных. Орудия труда.
Стр 46-53 , 78-82 читать, отвечать на вопросы, РТ с. 22-23 № 38-39
3
1ч
Наследие Древнего мира. Египет.
Комбинированный
презентация
Древнее государство. Природные условия, влияющие на возникновение государств.
Познакомиться с географическим положением Африки. Характеризовать ее климат. Выявить особенности природы Юго-Восточной Африки. Рассмотреть гипотезыпоявления человека. Расселение людей
Стр 55-58 пересказ
4
1ч
Наследие Древнего мира. Древняя Греция
Комбинированный
презентация
Древнее государство. Природные условия, влияющие на возникновение государств
Познакомиться с Древней Грецией, Спартой и Афинами. Древний Рим.
Стр 59-63 читать, отвечать на вопросы
5
1ч
Экскурсия в краеведческий музей. Лента времени. Практическая работа « Соотнесение год-век, век-тысячелетие»
экскурсия
Обозначение века римскими цифрами, деление истории на крупные периоды
Уметь определять век
Стр 64-65отвечать на вопросы, РТ с. 23 № 41,42
Земли восточных славян – 14 часов
Предметные УУД
создание условий для изучения и освоения особенностей различных природных зон Восточно-Европейской равнины;
Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России.
создание условий для осознания места человека в далеком прошлом;
научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира.
Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах.
Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
Использовать естественно -научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов
ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.
Личностные УУД
Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц.
Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц.
Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц.
Формирование интереса к познанию окружающего мира.
Ориентация в поведении на принятые моральные нормы
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Контролировать действия партнера.
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов)
Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.
Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
6
1ч
Земли восточных славян. Первые люди на нашей земле.
Комбинированный
презентация
История человека, гипотеза о происхождении восточных славян
Познакомиться с государствами Средиземноморья. Работать с «лентой времени». Развитие наук. Первые людина нашей Земле.
Стр 89-90 пересказ
7
1ч
Как жили наши далёкие предки.
Практическая работа « Коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и лесов»
Комбинированный
презентация
Строительство жилищ, род занятий славян
Изучить географическое положение, рельеф, климат Восточно-Европейской равнины.
С.139-140 пересказ, РТ с. 32 № 69
8
1ч
Контрольная работа за 1 четверть по теме «Земли восточных славян»
контрольный
Использование полученных знаний на практике
Оценивать собственную работу, анализировать ошибки
Контрольная работа
С.140 вопросы
9
1ч
Расселение славян в лесах .Торговые связи с соседями.
комбинированный
Быт, занятия славян, защита поселков. Торговля, общение, ремесла.
Изучить путь «из варяг в греки».. Работать сфизической и историческойкартами России.
С.141-144 пересказ, РТ с. 33 № 71
II четверть (7 часов)
10
1ч
Духовная жизнь славян. Защита славянами земель. ОБЖ Защита дома от воров и грабителей: звонок в дверь
комбинированный
Представление о язычестве
Характеризовать язычество. Человек и природа. Защита своих земель.
С.148-150 пересказ, РТ с. 33 № 72
11
1ч
Образование древнерусского государства. Первые русские князья.
комбинированный
Понятие «Государство» Изучить образование Древнерусского государства
Знать понятие «государство».Работать с исторической картой, «лентой времени». Изучить образованиеДревнерусского государства.
С.3-8 читать, вопросы, РТ с. 34 № 74
12
1ч
Принятие Русью Христианства.
комбинированный
Значение христианства для Руси. Связи с Византией.
Изучить связи с Византией. Князь Владимир. Характеризовать значение принятияхристианства для Руси. «Лентавремени».
С.8-11 пересказ
13
1ч
Древнерусская культура. Зодчество. Практическая работа «Составление кроссвордов о древнерусской культуре»
комбинированный
Строительство на Руси. Прикладное искусство. Понятие «зодчество»
Изучить деревянное и каменное строительство на Руси. Прикладное
искусство.
С.14-15 пересказ
14
1ч
Устное народное творчество. Практическая работа « Подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа»
комбинированный
Понятия « народное творчество»
Изучить сборники вечной мудрости.Былины, летописи.
С.17-18 пересказ
15
1ч
Летописи. Как учили школьников.
Исследовательская работа « Духовная и материальная культура древних русичей»
комбинированный
Понятие « Первые письменные исторические источники»
Практическая работа. Урок в древнерусской школе
С.19-21 пересказ, вопросы, РТ с. 34 № 75, 76
16
1ч
Ослабление Киевской Руси
комбинированный
Изучить ослабление Руси. Раздробленность на отдельные княжества.
Знать причины ослабления Руси.
С.24-25 пересказ
III четверть (10 часов)
17
1ч
Ордынское нашествие
комбинированный
Изучить ослабление Руси. Раздробленность на отдельные княжества
Рассмотреть нашествие монголов. «Лентавремени».
С.26-29 пересказ
18
1ч
Александр Невский. Ледовое побоище.
Комбинированный, презентация
Защита славянских земель от иноземных захватчиков
Рассмотреть стремление соседей с Запада(шведов, немцев) захватитьславянские земли. Защита славянских земель.
С.29-32 читать, отвечать на вопросы с. 33, РТ с. 35 № 77,78
19
1ч
Экскурсия в краеведческий музей. Исследовательская работа « История одного из древних городов»
экскурсия
Изучение истории родного края
Знать о природе края, быте людей
Стихи о родном крае читать
Московское государство- 4 часа
Предметные УУД
Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им.
создание условий для изучения и освоения особенностей различных природных зон Восточно-Европейской равнины;
Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России.
создание условий для осознания места человека в далеком прошлом;
научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира.
Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах.
Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
Использовать естественно -научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов
ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.
Личностные УУД
Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Формирование сопереживания другим людям, в том числе историческим лицам.
Формирование понимания нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц.
Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц
Формирование интереса к познанию окружающего мира.
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев
Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Контролировать действия партнера.
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов)
Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.
Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).
20
1ч
Залесская земля. Р/к Многообразие природы. Растения: мхи, папоротники, лишайники
Комбинированный
Характеризовать жизнь на Руси в период монгольского ига
.Знать о природных условиях залесского края
С.34-36 пересказ
21
1ч
Возвышение Москвы.
Комбинированный
Исторические события, связанные с объединением земель вокруг Москвы
Изучить географическое положение Москвы. Природные условия. Князья.
С.60-62 пересказ, РТ с. 39 № 87,88
22
1ч
Освобождение Руси от монгольского ига.
Комбинированный
Изучить личность Дмитрия Донского; Куликовскую битву. Стояние на реке Угре
. Работать с «лентой времени».
С.63-68 читать, вопросы
23
1ч
Развитие русской культуры
Комбинированный, презентация
Зодчество. Изучить деятельность первогокнигопечатника Ивана Федорова.
Книжная мудрость.
Искусство.
Характеризовать народные промыслы.
С.72-79 читать, РТ с. 40 № 89-91
Путь от Руси к России- 6 часов
Предметные УУД
Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на карте
Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату - с веком, находить место изученных событий на «лентевремени»;
пользоваться историческими картами.
Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им.
Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России.
создание условий для осознания места человека в далеком прошлом;
научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира.
Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах.
Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
Использовать естественно -научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний
Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов
ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.
Личностные УУД
Формирование осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Формирование понимания чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц
Формирование осознания ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности
Формирование ориентации в поведении на принятые моральные нормы.
Формирование сопереживания другим людям, в том числе историческим лицам.
Формирование интереса к познанию окружающего мира.
Формирование ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи
Метапредметные УУД
Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев
Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками
Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем.
Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Контролировать действия партнера.
Понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении).
Обобщать (самостоятельно выделять класс объектов)
Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.
24
1ч
Русские первопроходцы. Р/к Нефть, газ, торф – «земное тепло» Югры
комбинированный
Первые путешественники-купцы. Изучить открытие Сибири и присоединение её к России.
Познакомиться с первыми путешественниками – купцами.
Новгородцы, открывшие северные земли. Работать с «лентой времени».Рассмотреть географическое положение Азии.
С.80-85 пересказ, РТ с. 40 № 92
25
1 ч
Россия в 17 в. Смутное время.
комбинированный
Изучить роль Ивана III, Ивана IV Грозного.
Знать роль Ивана Грозного в исторических событиях
С.104-108 читать, вопросы, РТ с. 45 № 105, 106
26
1ч
Восстановление русской культуры.
Комбинированный
Изучить роль Ивана III, Ивана IV Грозного.
Знать роль Ивана Грозного в исторических событиях
С.69-71 пересказ, РТ с. 48 № 115
4 четверть – 3 часа
27
1ч
Сквозь сибирские дебри. Р/к Мансийская легенда о происхождении нефти.
РТ с. 46 № 107
комбинированный
Изучить поход Семена Дежнева на Север
Изучить поход Семена Дежнева на Север. Работать с физической и контурными картами. Характеризовать рельеф и
климат.
С. 109-111 читать, РТ с. 41 № 93,94
28
1ч
Народы Сибири. Р/к Югорская земля во глубине веков
комбинированный
Ландшафт и климат Сибири
Изучить природные условия Сибири.Работать с физической и контурной картами России.
С.86-133 читать, РТ с. 41 № 95
29
1ч
Природа Индии.
Экскурсия в музей прикладных искусств. Исследовательская работа «Роль живописи, литературы в жизни человека»
комбинированный
экскурсия
изучить прикладное искусство края
Изучить природные условия Индии.Работать с физической . Рассмотреть географическое положение Индии.
С.98-103 читать, вопросы
С. 134-137 читать, задания выполнять
