Тема: Деление с остатком на 10, 100, 1000.
Цель:
учить делить с остатком многозначные числа 10, 100, 1000
закрепить умение решать составные уравнения, текстовые задачи.
развивать мышление, речь, внимание, интерес к математике.
Оборудование: мультимедиа, карточки с заданиями, учебник
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам в прок.
Постарайтесь всё понять
И всё правильно решать.
- Сегодня мы с вами, ребята, отправимся в путешествие во времени, а поможет нам одна подсказка.
III. Игра “Внимание” (слайд 2)
Я [pic] И Т С О И Р
- Изобразите, что показано.
- Из каких фигур составлен этот рисунок? (из 5 треугольников)
- Составьте из данных букв слово. (история)
- Путешествие далёкое, интересно и не лёгкое, потому берём самых смелых, дружных, сообразительных. А есть ли среди вас такие? Это мы проверим когда выполним 3 задания
(трое работают по карточкам)
IV. Устный счёт (слайд 3)
– Быстро решив примеры мы узнаем, что нас ждёт
у 4х20=
с
6 х 7=
п
60 х 3=
е
30 х 2=
х
– Вставьте числа в “окошки” (слайд 4)
[pic]
– Поставьте числа в порядке возрастания (слайд 5)
Это не простые числа. Подумайте, что они означают?
988 882 1237 1918 1480
988 – Крещение Руси
882 - Киев – столица Руси
1237 – внук Чингисхана напал на русскую землю
1480 - освобождение от ига
1918 - рождение Красной армии (Российской)
- Молодцы! Все хорошо справились с 3 заданиями и можно смело отправляться дальше во времени. Итак, в путь!
Следующая историческая эпоха “Древний мир”. Чем знаменательна эта эпоха?
(древними городами Рим, Египет, Греция; достопримечательность Египта–Пирамиды)
V. Вычислительный тренинг (слайд 6)
500: 10 5000: 10
600: 100
6000: 100
60000: 100
7000: 1000
70000: 1000
700000:1000
- Посмотрите на экран и запишите только ответы в строчку.
- Что интересного заметили? (1 стр. – деление на десять, 2 стр. – на 100, 3 стр.- на 1000. Делимое увеличивается. Частное тоже увеличивается.)
- Как же разделить число на 10, 100, 1000? (надо отбросить справа 1, 2, 3 нуля)
- Молодцы! Отправляемся в путь дальше.
VI. Постановка проблемы (слайд7)
- Посмотрите следующую запись
15728: 10 15700: 100
15728: 100
15000: 1000
15728: 1000
10000: 10000
15728: 10000
- Какой столбик вызвал у вас затруднения?
- Почему? (числа не круглые, не делятся без остатка)
- Цель нашего урока учиться делить многозначные числа на 10, 100. 1000 с остатком.
(На экране запись темы урока: “ Деление с остатком на 10, 100, 1000”) (слайд 8)
VII. Открытие детьми нового знания.
- Каким способом предлагаете делить многозначные числа на 10, 100, 1000?
1) способ – можно выполнить деление в столбик. (выполняют по 2 примера – по рядам)
Чтение ответов.
2) способ – можно зачеркнуть карандашом в делимом столько нулей, сколько их в делителе и записать полученный результат. Это и будет ответ, а зачёркнутое число будет остатком.
3) способ – в делимом отделить справа столько цифр, сколько нулей и прочитать число, обозначающее ими остаток, а число слева будет частным.
VIII. Первичное закрепление.
№ 131 – 1стр- коллективно с комментариями
2стр – самостоятельно, взаимопроверка
- Молодцы! Двигаемся дальше. А дальше нас встречает - “Средневековье” -это эпоха рыцарей и замков.
Физминутка
IX. Повторение.
- Вслед за Средними веками наступил черёд “Нового времени” - встреча Европы и Америки
Какой по продолжительности было это время (400 лет) Сколько это веков? (4века)
- Какие изобретения и технические новинки прославили это время? (пароходы, паровозы, автомобили и т.д.) А связи с этими изобретениями пришла необходимость расчетов, решений задач на движение.
№ 132 – с комментариями у доски
- Прочитайте задачу. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет. Нам не известна скорость машины.)
- Как найти скорость? (расстояние разделить на время)
- Что вы заметили? (6 не делится на 5)
- А кто догадался, что нужно сделать? (6км перевести в метры. 6км=6000м)
- Запишите решение этой задачи.
№133 – с комментированием
- И этого недостаточно. В пути пригодятся знания о расходе горючего.
- Прочитайте задачу. Составьте к ней таблицу.
- Посмотрите на первую строчку. Что неизвестно? (расход горючего на 1га) - Можем это узнать? (да. 168: 8 = 21(л) - горючего)
- А теперь как найти общий расход на 20 га? (21 х 20 = 44 (л)- горючего)
- А теперь дайте ответы на второй вопрос задачи.
Сначала 20 века мы ведём отчёт истории Новейшего времени. (слайд 9)
Историки изучая прошлое, настоящее, иногда пытаются заглянуть в будущее. Вот и вам задание.
- Кто найдёт ошибку в примере, а может и исправит её?
[pic]
- путешествие закончено благополучно!
X. Итог.
- Чему научились на уроке?
- Кто испытал трудности?
