Урок по окружающему миру "Комнатные растения". 2 «Б» класс,
УМК "Школа России" Учитель начальных классов МАОУ ВСОШ №2 Шихвалиева Селимет Абдулаевна
Цель: познакомить с особенностями жизни комнатных растений.
Задачи урока: выявить роль комнатных растений в жизни человека; учить ухаживать за комнатными растениями.
Тип урока:
Оборудование:
презентация к уроку;
комнатные растения (хлорофитум, бегония, монстера, диффенбахия, фиалка, папоротник);
иллюстрации комнатных растений;
инвентарь по уходу за растениями (лейка, пульверизатор для опрыскивания, совок, маленькие грабли и др.);
раздаточный материал: статьи о комнатных растениях (из атласа-определителя А.Плешакова);
конверты с индивидуальными заданиями для дифференцированной проверки домашнего задания.
Универсальные учебные действия: (метапредметные).
Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Личностные: проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе.
План урока.
I. Организационный момент – 1 мин
II. Проверка домашнего задания. -10 мин
III. Актуализация знаний. –2 - 3 мин
IV. Работа по теме урока. – 8 мин
V. Определение растений. – 5 мин
VI. Уход за комнатными растениями.- 5 мин
VII. Практическая работа.- 10 мин
VIII. Итог урока. – 2 – 3 мин
IX. Дом. задание. – 1 мин
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Проверка
домашнего задания.
III. Актуализация знаний.
IV. Работа по теме урока.
V. Определение растений.
VI. Уход за комнатными растениями.
VII. Практическая работа.
VIII. Итог урока.
IX. Домашнее задание.
Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Сегодня мы с вами продолжим путешествие в удивительный мир растений.
- А сейчас повторим изученный на прошлых уроках материал. Ответим на вопросы, которые записаны на доске:
- На какие группы делятся растения по форме?
(деревья, кустарники, травы).
- На какие группы делятся растения по месту обитания? (дикорастущие и культурные)
-Дайте определение культурным и дикорастущим растениям.
Игра « Не ошибись!» 1-вариант. Подчеркните зеленым цветом дикорастущие растения. 2-вариант - желтым культурные растения.
- Какие бывают группы культурных растений? (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные)
- Посмотрите на экран. Правильно ли дополнена растениями эта карточка?
(Учащиеся находят ошибки и доказывают правильный вариант: пшеница – зерновая культура, огурцы – овощная, лён – прядильная, а пионы – декоративная.
Игра « Найди пару». На доске карточки со словами:
лук, груша, картофель, пшеница, слива, лён, рожь, пион, хлопок, нарцисс.
- Составьте пары слов и объясните, почему вы выбрали в пары эти растения.
- Вспомним, какую роль играют растения в жизни человека?
- Кормят человека- яблоня, рожь, пшеница, капуста. Одевают человека- лен, хлопок. Лечат человека- мать –и мачеха, зверобой, душица, береза. Из них делают мебель, строительные материалы, получают топливо.
Питание, чистый воздух, строительный материал, лекарство, одежда, строительный материал, красота.
- Спасибо, ребята. Вы хорошо усвоили пройденный материал. И теперь мы можем идти дальше.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с прекрасным удивительным миром растений.
- Посмотрите у меня на столе стоят цветы. К какой группе они относятся?
-Сформулируйте тему нашего урока.
- Какие учебные задачи поставим перед собой. Прочитаем, что об этом говорит Муравьишка на стр. 76.
-Вспомним названия растений, которые есть у вас дома. Назовите.
-Хотите больше узнать о комнатных растениях
- Сравним растения, которые можно увидеть сейчас за окном и комнатные растения.
- Какие изменения происходят с растениями в природе с наступлением осени.
- Почему же комнатные растения в нашем классе остались зелёными?
- Прочитаем задание «Почему комнатные растения остаются зелёными круглый год?». Найдите в учебниках ответ на вопрос на стр. 76.
- Кто нашёл ответ на вопрос?
- И действительно, в тропических лесах, пустынях очень тепло, поэтому и растения, которые там растут - вечнозелёные.
- А теперь пришло время определить, какие растения есть в нашем классе.
- Внимательно рассмотрите иллюстрации на слайде и растения в классе. Определите их.
- откройте атлас-определитель и рабочую тетрадь на стр. 53 №3.
- Чтобы больше знать о комнатных растениях и правильно за ними ухаживать нам поможет специальная литература о комнатных растениях.
(показ книги о комнатных растениях)
– Проверим выполнение задания.
- А теперь я задам вам очень сложный вопрос.
- Что такое Африка, Австралия, Южная Америка?
- На экране карта мира. Найдите Африку, Южную Америку, Австралию – это материки.
- А какое ещё незнакомое понятие встретилось вам при определении родины комнатных растений?
- Что это такое? Где они находятся?
- Оказывается, тропики – это природная зона Земли, которая расположена между Южным тропиком и Северным тропиком (основные параллели, условные линии, расположенные на 23° 26′ 22″ к югу и северу от экватора).
Для тропических лесов характерен жаркий климат и большая влажность
Субтропики – природная зона Земли, расположена между находящимися у экватора тропиками и умеренными широтами. Экватор- воображаемая линия, которая делит земной шар на южное и северное полушарие.
- Кто запомнил, как называются растения над картой. Давайте ещё раз назовём родину этих комнатных растений.
Диффенбахия, монстера, папоротник, хлорофитум, драцена, восковой плющ, бегония.
- Для чего человек выращивает комнатные растения?
Работа по учебнику на стр. 77 (уч-ся читают)
- Где возник обычай украшать свое жилище живыми растениями?
- Что такое оранжерея?
Оранжерея из словаря Ожегова С.И. Застекленное помещение для выращивания и содержания теплолюбивых растений.
-Какие растения выращивали сначала в комнатах в зимнее время?
- Откуда путешественники привозили растения?
- Вы правы. Комнатные растения люди выращивают с целью украшения жилых и служебных помещений. Они радуют нас своей красотой, вызывают в нас восторг, заставляют удивляться. Каждому приятно иметь дома экзотическое растение.
- Как вы думаете, что же нужно делать, чтобы растения хорошо росли, радовали нас?
- Может кто-то из вас уже знаете, как правильно ухаживать за комнатными растениями?
(Ответы детей записываются на доске.)
- Сравним запись на доске с правилами в учебнике на стр. 78.
- Сформулируем ещё раз правила ухода за растениями.
- У меня на столе растение, которое называется ДРАЦЕНА. Родина этого растения Африка. Сейчас мы будем применять правила ухода за растениями на практике.
Кроссворд «Комнатные растения»
1.«Зелёный паучок» - растение с длинными свешивающимися усами, на которых вырастают растеньица-детки. (Хлорофитум)
2.Растение, которое имеет прозвище «Ванька мокрый». (Бальзамин)
3.Растения со свисающими ветками. (Традесканция)
4.Растение, которое похоже на зелёного ёжика. (Кактус)
Растение с толстыми мясистыми листьями, обладающее лекарственными свойствами, применяется для полоскания горла.(Каланхоэ)
6.Очень распространённое комнатное растение с цветами розового, белого, красного цвета, которые собраны в зонтик. (Герань)
[pic]
- Чему был посвящён наш урок? - Что нового узнали на уроке?
- Какое задание было выполнять легко, (трудно)? Как вы справились с ним?
- Все ли задачи урока выполнили?
- Запишем домашнее задание: с. 68-71 (читать, пересказывать), Т.с.28-29 №2, 3, 4.-
Правильный уход за комнатными растениями не требует каких-то особенных профессиональных знаний. Как правило, растению всегда можно помочь, если знать в чем оно нуждается. Для того чтобы растение прижилось в доме, необходимо знать его биологические особенности, потребности в свете, влаге, тепле и питательных веществах.
И еще, чтобы комнатное растение хорошо росло, их нужно ЛЮБИТЬ! Ведь растения оздоравливают атмосферу помещения, поддерживают влажность воздуха, поглощают углекислый газ. Некоторые из них выделяют особые вещества, убивающие болезнетворных микробов.
РАЗГОВАРИВАЙТЕ СО СВОИМИ ЗЕЛЕНЫМИ «ПИТОМЦАМИ», ХВАЛИТЕ ИХ И БЛАГОДАРИТЕ ЗА ТУ РАДОСТЬ, КОТОРУЮ ПОЛУЧАЕТЕ ОТ ОБЩЕНИЯ С ЧАСТИЧКОЙ ПРИРОДЫ У СЕБЯ ДОМА.
Мы сегодня с вами многое узнали о комнатных растения нашего класса. Как вы думаете, с кем мы можем поделиться, рассказать о том, что мы узнали?
Дайте эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
( На плакате рисунок лесной полянки. Если было интересно, узнал много нового дети наклеивают цветок, если было неинтересно, не узнал новое - тучку.)
Ты должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать. (С. Вургун)
Дикорастущие и культурные растения.
Культурные растения человек сажает и выращивает в поле, в огороде, в саду. Дикорастущие растения человек не сажал, и растут они в лесу, на лугу, в водоёме.
Дети записывают ответы.
Заслушиваются ответы групп.
Лук-картофель- овощные, груша-слива-плодовые; пшеница- рожь-зерновые, лён-хлопок-прядильные; пион- нарцисс- декоративные
Ответы детей.
Комнатные.
Сегодня наш урок будет посвящён комнатным растениям.
Листья на деревьях и кустах желтеют и краснеют, отпадают, трава вянет…
Эти растения растут в помещении, в помещении тепло. Человек ухаживает за ним.
Комнатные растения родом из тёплых стран, и им нет необходимости защищаться от холода.
(хлорофитум,зигокактус,фиалка, спатифилум, сингониум)
Материки.
Тропики, тропические леса.
Ответы детей.
Ухаживать: рыхлить землю, поливать, …
Учитывать отношение к свету.
Поливать водой комнатной температуры.
Почва должна быть слегка влажной.
Лейку при поливе держать низко над горшком.
Рыхлить только на поверхности и по краю горшка.
Крупные гладкие листья очищать от пыли.
(Ученики по очереди поливают, рыхлят землю, протирают листья, опрыскивают растение.)
Ответы детей.
Психологический настрой на урок. Личностные УУД (осознание смысла учения)
Коммуникативные УУД (работа в группе, выполнять роли лидера и исполнителя, слушать и понимать речь других)
Познавательные УУД (делать выводы в результате совместной работы в группах)
Регулятивные УУД (высказывать своё предположение)
Личностные УУД (понимание ответственности за результативную работу в группе)
Познавательные УУД (анализ объектов с целью выделения существенных признаков)
Коммуникативные УУД (высказывание своего мнения)
Познавательные УУД (построение высказываний на основе ранее полученных знаний)
Регулятивные УУД ( определение и формулирование темы урока)
Регулятивные УУД (высказывание своей версии на основе работы с текстом учебника и текста предложенного учителем)
Познавательные УУД (извлечение необходимой информации из печатного материала, оформление своих мыслей в устной форме
Регулятивные УУД (пооперационный контроль)
Познавательные УУД
Познавательные УУД. (делают выводы на основе работы класса и учителя).
Личностные УУД (формирование учебной мотивации,способность к волевому усилию)
Регулятивные УУД (анализ выполненной работы и соотнесение с образцом)
Личностные УУД (смыслообразование: какое значение для меня имеют полученные знания)
Приложение 1.
Игра «Не ошибись!»
Редис, крапива, полынь, чеснок, одуванчик, астра, малина, рожь, тюльпан, морковь,
мать-и-мачеха.
Игра «Не ошибись!»
Редис, крапива, полынь, чеснок, одуванчик, астра, малина, рожь, тюльпан, морковь,
мать-и-мачеха.
Приложение 2.
Игра « Найди пару». На доске карточки со словами:
лук, груша, картофель, пшеница, слива, лён, рожь, пион, хлопок, нарцисс.
ЛУК КАРТОФЕЛЬ
ГРУША
ПШЕНИЦА
ПИОН
ХЛОПОК
РОЖЬ
НАРЦИСС
СЛИВА
ЛЁН
