Открытый урок по литературному чтению в 3 классе
Технологическая карта урока
Класс 3
Учитель Бобровская М.В.
Тема урока
М.Пришвин «Моя Родина»
Тип урока
Урок усвоения новых знаний
Цель
Ознакомить обучающихся с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как «входной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные
Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; выбирать виды деятельности на уроке.
Обучающиеся овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научиться слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Обучающиеся научатся с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине
Коррекция нарушений развития ребенка
Развитие воображения, связной речи, навыков выразительного чтения
Основные понятия и термины
Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)
Кроссворд, презентация. солнышко настроения, изображения березки
Методы обучения
Словесный, наглядный
Организационная структура урока
Этап
Основные виды деятельности учителя
Основные виды деятельности учащегося
Формируемые образовательные результаты
Орг. момент
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Урок литературный,
А мы народ культурный.
На уроке не лениться,
Всем работать, отвечать,
Ну, а мы сегодня будем
Наши знанья пополнять.
Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.
К- планирует учебное сотрудничество с учителем.
Л- понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться.
Психологический настрой
– Скажите, какое изображение соответствует вашему настроению? Спокойное, грустное или веселое?
Показывают изображение
П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Актуализация знаний. Введение в тему
– Начнем наш урок с разминки. Продолжите пословицыКто много читает…
Чтение – лучшее…
Будешь книги читать…
– Так зачем же нам надо читать?
Продолжают пословицы.
Делают вывод.
П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Постановка цели урока
– Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Ставят цели урока. Разгадывают фамилию писателя по коду.
П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Работа по теме урока
Знакомство с жизнью и творчеством М. Пришвина
Ученики-помощники рассказывают о писателе
П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Р-осуществляет контроль, волевую саморегуляцию.
К- старается формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.
Знакомство с текстом
Проводит словарную работу
Первичное чтение подготовленным учеником
П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Р-осуществляет контроль, волевую саморегуляцию.
К- старается формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.
Физкультминутка для глаз «Солнышко»
Под музыку выполняют зарядку для глаз
Работа с текстом
-О каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин?
-Прочитайте предложение, где автор объясняет, на какую охоту он уходил
-Почему слова «мама», «солнце», «природа», «Родина» Пришвин объединил в одном рассказе? Почему назвал произведение «Моя Родина»?
-Прочитайте обращение писателя к детям. Как он называет вас?
-Проверь себя внимательно ли ты читал рассказ.
Вставь пропущенные слова:
*Я однажды встал тоже...
*Молоко было необыкновенное вкусное, и чай от него делался...
*Мало-помалу я к этому утреннему вставанию уже привык, что уже не мог проспать...
*Моя охота была и тогда и теперь - …
*Мало того, чтобы сокровища охранять — их надо... и...
*И охранять природу — значит...
– А как вы можете беречь нашу школу, наш город, а следовательно и свою Родину?
Обучающиеся отвечают на вопросы по тексту, работают с упражнением.
Делают выводы об охране природы. Зачитывают подготовленные пословицы о Родине, поясняют их.
П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Р- осуществляет контроль, волевую саморегуляцию.
К- старается формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.
Рефлексия. Подведение итога урока
-Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
-За что бы вы хотели похвались себя?
-Какие однокоренные слова можно подобрать к слову «Родина»?
Обучающиеся отвечают на вопросы
П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Домашнее задание
Чтение рассказа М.Пришвина «Моя Родина», наизусть последний абзац.
Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.
Р-принимает и сохраняет учебную задачу, осуществляет поиск средств ее выполнения.
