Конспект урока обучения грамоте (письма) в 1 классе по системе Л.В. Занкова
Учитель: Ушакова Ольга Анатольевна, МАОУ гимназии № 49 города Тюмени
Тема: Письмо буквы е и ё.
Цель урока: Создать условия для формирования у обучающихся понятия «звук» и «буква». Научить писать буквы е и ё, правильно употреблять их в письменной речи для обозначения звука [о] и [йо], [э] и [йэ].
Задачи урока: Формировать способы наклонного, безотрывного и отрывного письма.
Развивать в разных формах устной и письменной речи навыки общения учащихся с помощью языковых средств: интонации, громкости, мимики.
Формировать навыки учебной деятельности, воспитывать здоровый образ жизни, желание заботиться о своей осанке, правильно организовывать своё время на уроке.
Тип урока: изучение нового материала
Методы и средства обучения: метод устного изложения знаний и активизации познавательной деятельности; метод закрепления изученного материала; метод стимулирования познавательной деятельности.
Оборудование: «Тетрадь по письму» 1класс, часть 4 , авторы Н.В. Нечаева, Н. К. Булычёва, СД - диск «Уроки Тётушки Совы». компьютер, проектор, презентация по теме урока
Ход урока
1)Подготовка к восприятию. - Предлагаю вам выбрать 3-х самых главных доктора, которые могут нам провести урок письма.
– Объясните свой выбор.
На доске карточки с именами:
Доктор Любовь
Доктор Здоровая Пища
Доктор Красивая Осанка
Доктор Упражнение
Доктор Отдых
2) Определение темы урока.
– Посмотрите фрагмент мультфильма и определите тему урока. (письмо строчных букв ё и е)
– С какой целью мы это будем делать?
Регулятивные:
Первоначальное умение выполнять учебные действия в устной и письменной речи; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
Коммуникативные :
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости
Личностные:
-положительное отношение к школе и учебной деятельности;
2.Создание проблемной ситуации
1) Повторение о букве ё и е
– Что вы знаете о букве ё? О букве е?
Дети вспоминают стихи про буквы е и ё:
Е и ё родные сёстры,
Различать сестёр непросто,
Но у буквы ё две точки
Словно в лесенке гвоздочки
2) Просмотр фильма о букве е и ё
- Посмотрите фрагмент и запомните слова , в которых пишется буква е или ё.
3)Игра «Найди пару»
К доске вызываются 4 человека. Двое держат рисунки. Другие двое берут карточки со словами
СТЁЖКИ и СТЕЖКИ
-Найдите пару: предмет и его название.
– Сравните слова. Чем похожи? Чем отличаются? Подчеркните.
стёжки стежки
– Почему не ставится ударение в первом слове?
Регулятивные:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
Познавательные
– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из его частей;
– проводить сравнение,
сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
).
Коммуникативные
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости
Личностные:
-положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения
3.Постановка целей и планирование деятельности
1) Постановка целей урока
- Чему вы можете научиться сегодня на уроке?
2) Планирование собственной деятельности:
Обучающиеся с помощью учителя предлагают :
Сравнить элементы новых букв с ранее изученными, вспомнить упражнение «Письмо в воздухе», научиться соединять буквы е и ё в словах, записать слова с новыми буквами в предложении.
- На уроке вам помогут анализировать и оценивать свою работу сигналы:
могу и умею – синий
стараюсь – зелёный
смогу лучше - красный
Регулятивные:
– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
Познавательные
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные:
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению
Личностные:
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
4. Решение учебной задачи.
1)Анализ элементов букв е и ё
- Сколько элементов у буквы е ? А у буквы ё? Какие это элементы?
- В какой строке пишутся буквы е и ё ?
2)Работа в «Тетради по письму»
Показ на доске и письмо в тетради.
е ё Доктор красивая осанка подсказывает правила при письме
Регулятивные:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
Познавательные.
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости
Личностные:
-положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
5 Физкультминутка
ИКТ презентация
Доктор Отдых помогает нам на уроке
– Как живёшь?(– Вот так!)
– Как идёшь?
– Как бежишь?
– Ночью спишь?
– Как берёшь?
– Как даёшь?
– Как шалишь?
– Как грозишь?
6. Усвоение новых знаний
1)Анализ элементов букв е и ё
- Сколько элементов у буквы е ? Какие это элементы?
- В какой строке пишутся буквы е и ё ?
2)Работа в «Тетради по письму»
Показ на доске. Письмо в воздухе и письмо в тетради.
е ё Доктор красивая осанка подсказывает правила поведения при письме: (Хором повторяют)
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я от вас , друзья не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь!
Регулятивные: Выполнять учебные действия, действовать по плану, оценивать результат
Познавательные
– проводить сравнение,
сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Коммуникативные
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости
Личностные:
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
7. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).
1)Письмо слов с буквами е и ё.
– Прочитайте задание.
– Подумайте, что может быть неправильно в словах? (Буква ё)
клёны белка ели
– Какой способ соединения букв е и ё с другими буквами?
-Напишите слова под рисунками.
– Найдите лишнее слово.
– Объясните свой выбор.
– Какую роль играют е и ё в словах?
2)) Работа по группам . Игра «Цепочка»
Доктор Любовь помогает справиться с заданием
На доске для каждого ряда записаны буквы:
е е е
Ученики по цепочке выходят друг за другом и повторяют мелом точно по написаному.
- Оцените с помощью сигналов вашу работу.
-Какой ряд выполнил более красиво? Почему?
Ученики анализируют свою работу и работу одноклассников.
Регулятивные:
– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
Познавательные
– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению
Личностные:
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения
8. Закрепление изученного материала.
1) Письмо деформированного предложения. Игра «Живые слова»
Ученикам раздать карточки со словами предложения:
ежи, лесу, живут, В
– Прочитайте слова? Можно сказать, что это предложение?
- Составьте предложение.
В лесу живут ежи.
– О ком говорится в предложении? Найдите главные члены.
– Измените форму числа главных членов.
В лесу живёт ёж.
– Какие орфограммы надо помнить, чтобы правильно записать?
– Что такое орфограмма? Подчеркните главные члены.
В лесу живут ежи.
2) Чтение текста «Ёж» (На листе) – О каких братьях ежа говорится в тексте?
3) Физминутка для глаз.
Доктор Любовь и Отдых
Сядьте. Навалитесь на стул спиной. Закройте глаза.
Круговые движения глаз по часовой стрелке (2 раза)
Вытянули руку с поднятым пальцем (2 раза)
4) Звукобуквенный анализ слова ёж.
-Произнесите слово (хором)
ёж - ...б, ...зв - [йош]
(Ученики называют звуки и характеризуют их. Определяют количество букв и звуков в слове)
– Сравните написание и произношение.
-Почему разница в количестве букв и звуков в слове?
5) Самостоятельная работа
- Прочитайте предложения.
-Какую ошибку вы обнаружили в словах?
- Какие слова надо писать с буквой ё? Добавьте недостающие элементы.
- Можно сказать, что это текст?
- О чём говорится в тексте?
- Какой заголовок подойдёт к тексту? Придумайте заголовок.
Регулятивные:
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
–первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме
Регулятивные:
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
–первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме
Выполнять учебные действия, действовать по плану, оценивать результат
Познавательные
– проводить сравнение,
сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
Познавательные
– проводить сравнение,
сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);
Коммуникативные
– принимать участие в работе парами и группами;
– использовать в общении правила вежливости
Коммуникативные
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению
Личностные:
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
Личностные:
– интерес к учебному материалу;
-положительное отношение к школе и учебной деятельности
9. Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.
- Вспомните свою работу на уроке. Просигнализируйте о ней учителю и всему классу
(Дети показывают сигналы)
– Что самое главное вы смогли сделать на уроке?
– Что вам помогало хорошо работать?
могу и умею –синий
стараюсь – зелёный
смогу лучше - красный
Регулятивные:
- выполнять учебные действия, действовать по плану, оценивать результат
Познавательные
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению
– использовать в общении правила вежливости
Личностные:
–представление
о причинах успеха в учебе
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения
