Русский язык
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы курса русского языка для учащихся 4 класса общеобразовательных школ автора Рамзаевой Т.Г. 2014г.
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Цель и задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, понимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом – носителем этого языка.
Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Под развитием речи в узком смысле понимается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. При этом знания и умения по языку и речеведению составляют для учащихся фундамент, на котором происходит овладение речевыми умениями. Безусловно, усвоение лингвистических знаний – это только одно из условий развития речи. Не менее важное значение имеет также эмоциональное и литературное развитие школьника, формирование его научного мировоззрения, постоянное обогащение знаниями об окружающем мире, что, в свою очередь, связано с такими качествами личности, как любознательность, целеустремленность, трудолюбие.
Важно подчеркнуть еще и то обстоятельство, что для школьника родной язык – это не только предмет изучения, но и средство обучения другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью. Фактически все специальные речевые умения младшего школьника – умение анализировать прочитанное, устанавливая причинно-следственные связи и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст – повествование, описание или рассуждение с учетом его структуры, подробно, сжато или выборочно передавать его содержание – являются для него и общеучебными умениями. Поэтому речевая направленность обучения родному языку понимается и как установка на овладение средствами познания.
Таким образом, основная цель обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Установкой на полноценное овладение учащимися коммуникативной функцией языка обусловлены не только основные задачи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 – 10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
В программу русского языка отобраны те знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются (или уместно было бы использовать) детьми 7 – 10 лет в процессе речевого общения. Такой принцип отбора программного материалу по русскому языку можно определить как частотно-речерой. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема и основная мысль текста, заголовок, структура, типы речи (повествование, описание, рассуждение), стили речи, изобразительно-выразительные средства речи.
При распределении программного материала по классам учитывается прежде всего внутренняя логика учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдельными сторонами (подсистемами) языка, его категориями. Принимаются во внимание также и возрастные возможности детей 7 – 10 лет, особенности их познавательной деятельности.
Поскольку все стороны языка – фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны между собой, то в каждом классе проводится изучение всех подсистем языка, при этом каждая из них изучается не изолированно, а как составная часть такого сложного явления, какое представляет собой язык. Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного материала крупными частями (блоками), выделение которых из целостной системы обязательно основывается на связях и зависимостях между его компонентами.
В начальных классах осуществляется не только подготовка к изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 7 – 10 лет. Обучение основывается на усвоении существенных признаков (особенностей) морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий (внутрипонятийных связей), а также связей между понятиями (межпонятийных связей). Весь начальный курс русского языка в целом представлен для учащихся как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей.
Предметом постоянного внимания учителя на всех этапах обучения является развитие навыков грамотного письма. В программе и учебниках представлены четыре группы правил: 1) обозначение звуков буквами; 2) перенос слов; 3) раздельное написание слов; 4) написание заглавной буквы.
Успешность обучения родному языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на формирование у них интереса к родному языку и познавательных умений: поставить познавательную задачу, найти способ ее решения, провести анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила, сравнивать
Содержание тем учебного курса.
Повторение изученного за курс 3 класса (22ч)
Главные члены предложения и второстепенные Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания.
Однородные члены предложения (7 часов)
Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Текст (4 часа)
Работа над ошибками Текст. Тема и основная мысль текста. Заголовок текста. План текста.
Имя существительное ( 44 ч)
Лексическое значение, основные грамматические признаки; имена существительные собственные и нарицательные. Основные типы склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний существительных. Употребление предлогов с различными падежами имен существительных. Склонение и правописание существительных во множественном числе.
Имя прилагательное ( 33 ч)
Лексическое значение, основные грамматические признаки. Склонение имен прилагательных единственного и множественного числа. Прилагательное как член предложения. Употребление прилагательных в речи.
Личные местоимения ( 8 ч)
Общие сведения о личных местоимениях. Личное местоимение и существительное. Значение личных местоимений. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как член предложения. Употребление личных местоимений в речи.
Глагол ( 35 ч)
Лексическое значение, основные грамматические признаки. Неопределенная форма глагола. Время глагола, изменение по лицам и числам, в прошедшем времени по родам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание безударных окончаний глаголов. Глагол как член предложения. Особенности употребления глаголов в речи.
Повторение ( обобщение ) пройденного в начальных классах (17ч. )
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
4 класс
Контрольные работы -11, творческих работ(изложений, сочинений) -12
входная
текущие и тематические:
Однородные члены предложения.
Три склонения имен существительных. Правописание окончаний имен существительных.
Множественное число имен существительных.
Склонение имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных и имен существительных.
Глагол. I и II спряжение глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Части речи.
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ
к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу IV класса
Обучающиеся должны знать:
изученные части речи и их признаки;
признаки однородных членов предложения;
слова с непроверяемыми написаниями: автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, бесе¬да, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, зав-тра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, кален¬дарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, костёр, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, порт¬рет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешест¬вие, расстояние, Россия, салют, самолёт, сверкать, сверху, сво¬бода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, теле¬фон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электро-станция.
Обучающиеся должны уметь:
находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75—80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа)1 и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединенными союзами;
производить фонетический разбор слов (типа лодка, школь¬ный, площадь);
производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста;
распознавать тексты: повествование, описание, рассужде¬ние — и использовать их в речи;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
писать сочинение повествовательного характера
Требования к уровню подготовки выпускника.
В результате изучения русского языка обучающиеся должны
знать:
• значимые части слова;
• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
уметь:
• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;
• различать произношение и написание слов;
• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант — текст 75-80 слов);
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
• подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
• изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения;
• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
• делить текст на части, соблюдать красную строку;
• устанавливать связь между частями текста;
• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ - рассуждение.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поэдравительная открытка, письмо другу).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по русскому языку
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;
неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;
незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по русскому языку.
Диктант
«5» – за работу, в которой нет ошибок.
«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
«3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.
«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Примечание:
Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.
Грамматическое задание
«5» – без ошибок.
«4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.
«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.
Словарный диктант
Тест
«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» – верно выполнено 3/4 заданий.
«3» – верно выполнено 1/2 заданий.
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Сочинение
«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1—2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Примечание:
Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Список литературы
Литература для учащихся:
Основная:
Рамзаева Т. Г., Савинкина Л. П. Русский язык: 4 класс в 2 частях : Тетрадь для упражнений по рус. яз. и речи к учеб. в 2-х частях Т. Г. Рамзаевой «Русский язык». – М.: Дрофа, 2009
Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Дрофа, 2007
Дополнительная:
1.Николаева Л.П.,Иванова И.В. Тесты по русскому языку:4 класс-М.: «Экзамен» 2010
2.Узорова О. В., Нефедова Е. А. Задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала: 4 класс. – М.: Астрель, 2005
3.Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по русскому языку: 4 класс. – М.: Астрель, 2009
4.Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. – СПб: Литера, 2009
5.Ушакова О. Д. Этимологический словарик школьника. – СПб: Литера, 2009
Пособия для учителя:
1.Гараева Я. Ш. Поурочные разработки по русскому языку: 4 класс. – М.: ВАКО 2010
2.Голубь В. Т. Уроки обучения русскому языку в 4 классе. – Воронеж: ТЦ «Учитель»
3.Шевердина Н.А. Диктанты по русскому языку для начальной школы: ООО «Феникс» 2007
4.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-4 классы. ООО «Издательство Астрель
Календарно- тематическое планирование по предмету «Русский язык» 4 класс
Читать и понимать учебный текст, формулировок заданий, правил, определений. Москва, Красная площадь, столица.
Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
2
Виды предложений по интонации.
Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения
Различать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. . Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении
одиннадцать
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь ставить знаки препинания в конце предложения; применять изученные правила по орфографии и пунктуации
Текущий
Комбинированный
1 час
3
Связь слов в предложении.
Устанавливать связи слов в предложении
Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое; словосочетания; правильно объединять слова в предложении, отрабатывать каллиграфическое письмо.
Текущий
Комбинированный
1 час
4
Словосочетание. Текст. Виды текстов.
Различать повествовательный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены, словосочетания
Уметь определять вид текста, находить в предложении главные члены, зависимые слова; выписывать словосочетания.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
5
Звуки и буквы. Слоги. Ударение.
Анализ звуков, слоги, слова
дорога, библиотека
Знать о звуко - буквенном составе слова.
Уметь распознавать ударный слог в словах
Текущий
Обобщение и закрепление1 час
6
Сочинение по рисунку и опорным словам.
Составлять план текста. Изложение содержания прочитанного текста
Уметь правильно строить предложения, передающие содержание рисунка.
Сочинение
Практического применения знаний
1 час
7
Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова.
Правильно подбирать однокоренные слова. Выделять корень, приставку, суффикс, окончание.
Знать о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь анализировать слова, различать части речи.
Текущий
Текущий
1 час
8
Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.
Выделять корень, приставку, суффикс, окончание.
Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
9
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Различатьбезударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.
Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.
Уметь выполнять разбор по составу.
Текущий
Комбинированный
1 час
10
Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов.
Писать и проверять слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.
Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.
Уметь применять знания на практике.
Фронтальный опрос
Обобщение и закрепление
1 час
11
Упражнения в написании корня слов.
Находить безударные гласные, проверять безударные гласные, безударные приставки, безударные окончания, гласные в корне.
Уметь проверять написание безударных гласных корня, проверять написания парных глухих и звонких согласных.
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
12
Слова с непроизносимыми и двойными согласными.
Писать и проверять слова с Непроизносимыми и двойные согласными
Знать о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, уметь написать слова с двойными согласными.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
13
Приставки и предлоги.
Выделять приставки и предлоги, определять их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Уметь различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять их в речи.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
14
Разделительные твердый и мягкий знаки
Различать слова с разделительными ъ и ь
Уметь употреблять в словах разделительные ъ и ь. Учить отличать мягкий знак от разделительного твердого знака. Отрабатывать правописание слов с приставками и предлогами.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
15
Изложение зрительно воспринятого текста по составленному плану. Изложение «Медаль за отвагу»
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь , орфографическую зоркость.
Изложение
Практического применения знаний
1 час
16
Работа над ошибками. Повторение изученного материала.
Определять приставки и предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Проанализировать ошибки, допущенные в изложении
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
17
Части речи. Имя существительное. Род имен существительных.
Различать имена существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имена существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по числам и падежам
Знать об именах существительных, прилагательных и глаголах..
Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.
Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять
Текущий
Введение новых знаний
1 час
18
Склонение имен существительных.
Различать существительные первого, второго, третьего склонения имен существительных.
Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять склонение имен существительных
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
19
Имя прилагательное как часть речи. Род имен прилагательных
Определять имя прилагательное, значение и употребление в речи
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных
Фронтальный опрос
Введение новых знаний
1 час
20
Глагол как часть речи. Времена глаголов
Определять глагол, значение и употребление в речи
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи
Текущий
Введение новых знаний
1 час
21
Закрепление по теме «Правописание орфограмм корня»
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.
Знать о способах проверки правописания слов с безударными гласными, непроизносимыми согласными, уметь написать слова с двойными согласными
Текущий. Словарная
работа
Обобщение и закрепление
1 час
22
Контрольный диктант №1 по теме «Части речи. Правописание орфограмм корня».
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь применять знания по изученным темам «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными»
Диктант
Практического применения знаний
1 час
Однородные члены предложения (7 часов)
23
Работа над ошибками.
Однородные члены предложения
Определять однородные члены предложения.
Расставлять знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами
Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
соблюдать изученные нормы орфографии
Проанализировать ошибки, допущенные в изложении.
Текущий.
Комбинированный
1 час
24
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.
Определять однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий
Введение новых знаний
1 час
25
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без союзов.
Определять однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий.
Комбинированный
1 час
26
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Определять однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
Знать признаки однородных членов предложения.
Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий
Введение новых знаний
1 час
27
Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, но.
Определять однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами
Знать признаки однородных членов предложения.
Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий
Введение новых знаний
1 час
28
Упражнение в написании предложений с однородными членами.
Определять однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий
Комбинированный
1 час
29
Контрольный диктант №2 по теме «Однородные члены предложения»
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
Диктант
Практического применения знаний
1 час
Текст (4 часа)
30
Работа над ошибками Текст. Тема и основная мысль текста.
Анализировать содержания текста по опорным словам. Построение простых и сложных предложений.
-определять тему и главную мысль текста
-подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста
Знать признаки темы и основной мысли текста.
Уметь определять тему и основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.
Текущий
Комбинированный
1 час
31
Заголовок текста.
Уметь озаглавить текст с опорой на тему или его основную мысль.
Распознавать текст: повествование, описание, рассуждение.
Текущий. Словарно-орфографи-ческая
работа
Введение новых знаний
1 час
32
План текста.
Делить текст на смысловые части. План, значения плана, составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.
Уметь озаглавить текст; составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать письменную речь учащихся.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
33
Изложение по самостоятельно составленному плану.
Составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Изложение содержания прочитанного текста
Умение озаглавливать текст; составлять план текста с опорой на тему и основную мысль;
Последовательно излагать свои мысли
Практического применения знаний
1 час
Имя существительное (44 ч.)
34
Работа над ошибками.
Склонение имен существительных.
Определять имя существительное как часть речи. Изменять имена существительные по падежам и числам.
Знать об имени существительном как части речи: общее значение, вопросы, роль в предложении
Уметь склонять имена существительные в единственном числе
Текущий.
Комбинированный
1 час
35
Распознавание падежей имен существительных.
Несклоняемые имена существительные.
Изменять существительные по числам и падежам Несклоняемые имена существительные.
Текущий. Словарная
работа
Введение новых знаний
1 час
36(
Именительный падеж имен существительных.
Изменять имена существительные по падежам и числам. Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей.
Знать признаки именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
37
Родительный падеж имен существительных.
Определять основное значение родительного падежа, Приёмы распознавания падежей.
Знать основные признаки Р.п., его вопросы и предлоги
Уметь употреблять в речи существительные в;
Фронтальный опрос
Введение новых знаний
1 час
38
Дательный падеж имен существительных.
Находить способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже
Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.
Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных.
Фронтальный опрос
Введение новых знаний1 час
39
Винительный падеж имен существительных.
Находить способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных винительном падеже
Знать особенности винительного падежа
Уметь различать именительный и винительный падежи имен существительных; правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь
Фронтальный опрос
Введение новых знаний
1 час
40
Творительный падеж имен существительных.
Изменять имена существительные по падежам и числам.
-определять предлоги, их роль в речи.
-читать и понимать учебный текст
Знать признаки творительного падежа имен существительных.
Уметь находить способы проверки написания слов.
Текущий.
Введение новых знаний
1 час
41
Закрепление знаний о творительном падеже имен существительных
Находить способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже.
Фронтальный опрос
Обобщение и закрепление
1 час
42
Предложный падеж имен существительных.
Изменять имена существительные по падежам и числам.
Читать и понимать учебный текст
Знать признаки творительного падежа имен существительных.
Уметь находить способы проверки написания слов.
Текущий.
Введение новых знаний
1 час
43
Распознавание именительного и винительного, винительного и предложного падежей
Различать падежи по совокупности их признаков.
Знать отличительные признаки именительного, винительного и предложного падежей.
Уметь безошибочно их определять
Текущий. Словарная
работа
Обобщение и закрепле
ние
1 час
44
Повторение сведений о падежах имен существительных
Находить способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже.
Фронталь
ный опрос
Комбинированный
1 час
45
Контрольный диктант №3 по теме «Склонение имен существительных».
Писать под диктовку, применение изученных орфографических правил
Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта
Диктант
Практического применения знаний
1 час
46
Работа над ошибками. Падежи имен существительных
Находить способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже.
Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже. Уметь работать над ошибками.
Текущий
Комбинированный
1 час
47
Три типа склонения имен существительных в единственно числе.
Определять склонения имен существительных
Различать существительные первого, второго, третьего склонения в косвенных падежах.
Знать : начальная форма имен существительных; признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
48
Упражнение в определении склонений имен существительных.
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах.
Уметь определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме.
Фронтальный опрос
Обобщение и закрепление
1 час
49
Склонение имен существительных, употребленных в косвенных падежах.
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах.
Учить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён существительных.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
50
Работа над ошибками.
Обобщать знания детей о склонении имён существительных.
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
51
Изложение. Структура повествовательного текста.
Восстанавливать текст по написанному плану
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
Изложение
Практического применения знаний
1 час
52
Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе.
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.
Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять склонение имен существительных
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
53
Правописание безударных окончаний имен существительных 1, 2, 3го склонения.
Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных.
Формировать навык правописания окончаний существительных.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
54
Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.
Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.
Знать особенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний.
Уметь распознавать тип склонения существ- го, падеж.
Текущий
Комбинированный
1 час
55
Упражнение в правописании существительных в родительном падеже.
Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменять имена существительные по падежам и числам
Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже.
Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже.
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
56
Изложение. Повествовательный текст с элементами описания.
Выделение в тексте существенного и точная передача содержания.
Знать грамматические признаки имени существительного.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста
Изложение
Практического применения знаний
1 час
57
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже
Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).
Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонения в дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже.
Уметь обосновывать написание безударных окончаний имен существительных в форме Д.П.
Текущий
Комбинированный
1 час
58
Правописание окончаний имен существительных в Р.п. и Д.п.
Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам
Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
Текущий Словарная
работа.
Введение новых знаний
1 час
59
Сравнение окончаний имен существительных в Р.п. и Д.п.
Изменять имена существительных по падежам и числам. Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
Знать грамматические признаки имени существительного.
Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации
Текущий
Комбинированный
1 час
60
Родительный и винительный падежи имён существительных
Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения .Определять предлоги, их роль в речи
Уметь различать типы склонения имен существительных (1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в родительном и винительном падежах, употреблять предлоги про, через, сквозь
Текущий
Комбинированный
1 час
61
Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
Изменять имена существительных по падежам и числам.
Определять предлоги, их роль в речи. Читать и понимать учебный текст
Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов
Текущий
Комбинированный
1 час
62
Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух.
Последовательно и правильно воспроизводить текст
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации
Изложение
Практического применения знаний
1 час
63
Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
Изменять имена существительных по падежам и числам.
Определять предлоги, их роль в речи. Читать и понимать учебный текста
Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов
Текущий
Комбинированный
1 час
64
Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
Отличать предлоги от приставок. Измененять имена существительных по падежам и числам
Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже.
Уметь употреблять предлоги с различными падежами
Текущий
Комбинированный
1 час
65
Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
Ставить падежные вопросы к имени существительному;
различать падежные вопросы, которые ставят к одушевлённым и неодушевлённым существительным;
определять падеж имён существительных;
подбирать и использовать в устной и письменной речи существительные в соответствии с речевой ситуацией
Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже.
Уметь употреблять предлоги с различными падежами
Текущий.
Комбинированный
1 час
66
Правописание окончаний имён существительных в Р.п., Д.п. и П.п.
Знать грамматические признаки имени существительного.
Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий
Комбинированный
1 час
67
Правописание окончаний имён существительных в Р.п., Д.п. и П.п.
Словарный диктант.
Различие падежей по совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х
Знать изученные падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.
Текущий
Словарная работа
Комбинированный
1 час
68
Упражнение в написании безударных гласных в корне, приставке, окончании имен существительных.
Изменять имена существительные по падежам и числам.
Знать падежные окончания имен сущ-х. Уметь правильно их писать.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
69
Контрольный диктант №4 по теме «Правописание окончаний имен существительных»
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
Диктант
Контроль
знаний,
умений
1 час
70
Работа над ошибками.
Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа
Анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.
Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существитель
Текущий
Введение новых знаний
1 час
71
Именительный и винительные падежи множественного числа имен существительных.
Изменять имена существительные по падежам и числам
Знать грамматические признаки имени
существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа
Текущий
Введение новых знаний
1 час
72
Родительный падеж множественного числа имён существительных
Изменять имена существительных по падежам и числам. Читать и понимать учебный текст, задания, правила, определения , находить необходимый учебный материал
Знать грамматические признаки имени
существительного.
Уметь писать безударные окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа
Текущий.
Введение новых знаний
1 час
73
Родительный падеж множественного числа имён существительных
Изменять имена существительные по падежам и числам.
Знать грамматические признаки имени
существительного.
Уметь писать безударные окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа
Текущий.
Комбинированный
1 час
74
Д.п., Т.п. и П.п. имён существительных
во множественном числе
Определять отличительные особенности дательного, творительного и предложного падежей имен сущ-х мн.ч.
Знать грамматические признаки имени
Существительного, окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах мн.ч.
Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа
Текущий.
Комбинированный
1 час
75
Правописание окончаний имен существительных во множественном числе
Различать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые;
определять число и род имён существительных;
изменять существительные по числам;
Знать окончания сущ-х ж.р. во мн.ч.,окончания сущ-х в родительном падеже мн.ч.
Уметь отличать сущ-е мн.ч. в родительном падеже от винительного.
Текущий.
Введение новых знаний
1 час
76
Контрольный диктант №5 по теме «Множественное число имен существительных».
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
Диктант
Контроль
знаний,
умений
1 час
77
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.
-Анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
Знать признаки имени существительного , определять орфограммы и выполнять проверку.
Тематичес
кий.
Комбинированный
1 час
Имя прилагательное (33ч.)
78
Имя прилагательное как часть речи. Изменение по родам и числам.
Выделять в тексте и самостоятельно составлять словосочетания имён прилагательных с именами существительными;
-определять род и число прилагательных по роду и числу существительных, с которыми эти имена прилагательные составляют словосочетание;
-определять род и число прилагательных по родовым окончаниям;
-изменять прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;
- разбирать имена прилагательные по составу.
- составлять предложения и тексты с прилагательными, соответствующими речевой ситуации, с прилагательными, близкими и противоположными по значению, и прилагательными, которые используются в прямом и переносном значении.
-проверять правописание падежных окончаний по вопросам (по окончаниям падежных вопросов прилагательных);
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных
Тематичес
кий.
Словарный диктант
Введение новых знаний
1 час
79
Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.
Уметь определять род и число имен прилагательных
Текущий
Комбинированный
1 час
80
Склонение имен прилагательных.
Знать склонение имен прилагательных.
Уметь определять склонение имен прилагательных
Текущий
Введение новых знаний
1 час
81
Склонение имен прилагательных.
Знать склонение имен прилагательных.
Уметь определять склонение имен прилагательных
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
82
Повествовательный текст с элементами описания (по рисунку)
Уметь создавать несложные монологические тексты
Текущий
Практического применения знаний
1 час
83
Работа над ошибками. Распознавание падежей имен прилагательных.
Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.
Уметь находить способы проверки написания слов
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
84
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
Знать склонение имен прилагательных.
Уметь определять склонение имен прилагательных
Текущий
Комбинированный
1 час
85
Именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода.
Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Изучение нового
Комбинированный
1 час
86
Контрольный диктант №6 по теме «Склонение имен прилагательных». «Зимняя ночь в лесу
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
Контроль
знаний,
умений
Диктант
1 час
87
Работа над ошибками. Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
Определять падеж имен прилагательных. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагательных в родительном падеже.
Анализ ошибок диктанта. Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных
Изучение нового
Введение новых знаний
1 час
88
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
Различать дательный падеж от других падежей. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагательных в дательном падеже.
Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных
Тематичес
кий
Введение новых знаний
1 час
89
Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах.
Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагательных в дательном падеже.
Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных.
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных
Текущий
Комбинированный
1 час
90
Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и среднего рода.
Различать творительный и предложные падежи от других падежей. Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагательных в творительном и предложном падежах
Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах..
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных
Изучение нового
Комбинированный
1 час
91
Творительный и предложный падежи прилагательных мужского и среднего рода.
Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагательных в творительном и предложном падежах
Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных в данных падежах..
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
92
Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Структура текста-описания.
Составлять план текста --------определять роль описания в рассказе.
Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста.
Тематический
Введение новых знаний
1 час
93
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.
Определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, -----находить способы проверки написания слов
Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова
Текущий
Введение новых знаний
1 час
94
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.
Определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, -----находить способы проверки написания слов
Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова
Текущий
Комбинированный
1 час
95
Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода.
Различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее
-правильно писать окончания прилагательных.
Отрабатывать алгоритм определения падежа имени прилагательного.
Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного.
Текущий
Комбинированный
1 час
96
Сравнение безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода.
Различать сходные по произношению окончания, правильно писать их
Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
97
Краткое изложение по готовому плану.
Правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять их в тексте
Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена прилагательные.
Практического применения знаний
Практического применения знаний
1 час
98
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода
Различать сходные по произношению окончания, правильно писать их
Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.
Текущий
Комбинированный
1 час
99
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
Различать сходные по произношению окончаний и их правописание.
Знать правописание безударных падежных окончаний прилагательных единственного числа.
Уметь определять окончания имён прилагательных женского рода.
Текущий
Комбинированный
1 час
100
Контрольное списывание по теме: «Падежные окончания имён прилагательных в единственном числе».
Отличать письменную речь от устной. Списывание текста
Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами
Контроль
ное списыва
ние
Практического применения знаний
1 час
101
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Находить способы проверки написания слов, определять склонение имен
Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе
Текущий
Введение новых знаний
1 час
102
Падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи
Склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе
Распознавание именительного и винительного падежей мн.ч. имен прилагательных.
Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во мн.ч.
Текущий
Комбинированный
1 час
103
Изложение повествовательного текста.
Краткое и последовательное выражение мыслей.
Знать правописание имен сущ-х и прилагательных.
Изложение
Практического применения знаний
1 час
104
Работа над ошибками. Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных
Склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе
Уметь распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.
Текущий
Комбинированный
1 час
105
Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных
Распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.
Уметь распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.
Фронтальный опрос
Введение новых знаний
1 час
106
Текст-описание. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»
Выделение главного в тексте, краткое и последовательное выражение мыслей.
Знать правописание имен сущ-х и прилагательных.
Текст-описание
Практического применения знаний
1 час
107
Работа над ошибками. Повторение изученного.
Анализ ошибок, допущенных в сочинении.
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных и сущ-х.
Текущий
Комбинированный
1 час
108
Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.
Находить сходства и различия данными частями речи.
-использовать в речи имена существительные и прилагательные
Уметь находить сходства и различия данными частями речи. Уметь правильно и точно использовать в речи имена существительные и прилагательные
Текущий
Комбинированный
1 час
109
Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное».
Применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
Диктант
Контроль и учет знаний
1 час
110
Работа над ошибками.
Анализ ошибок, допущенных в изложении.
Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных и сущ-х.
Текущий
Комбинированный
1 час
Местоимение (8 ч)
111
Местоимение как часть речи.
Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление
Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации
Текущий
Введение новых знаний
1 час
112
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.
Личные местоимения, значение и употребление в речи
Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни
Текущий
Введение новых знаний
1 час
113
Раздельное написание местоимений 1 и 2 лица с предлогами.
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи
Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями
Текущий
Введение новых знаний
1 час
114
Правописание местоимений 3 лица с предлогами.
Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа
Знать признаки и склонение личных местоимений.
Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений
Текущий
Введение новых знаний
1 час
115
Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами.
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи
Уметь писать личные местоимения с предлогами
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
116
Изложение текста-описания по опорным словам на основе зрительного восприятия
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание текста.
Изложение
Практического применения знаний
1 час
117
Работа над ошибками.
-анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
Уметь: контролировать свою деятельность,
Анализировать причину допуска ошибок.
Текущий
Комбинированный
1 час
118
Правописание местоимений с предлогами.
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи
Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями
Тематический
Комбинированный
1 час
Глагол (35часов)
119
Глагол как часть речи.
устанавливать (называть) начальную форму глагола;
разбирать глаголы в неопределённой форме по составу (свистнуть, гулять);
определять форму числа, лица и времени глагола;
изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста (отдельное слова);
устанавливать по неопределённой форме (по вопросам что делать? что сделать?) возможные для данного глагола формы времени;
использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола;
подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;
грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи
Фронтальный опрос
Введение новых знаний
1 час
120
Изменение глаголов по временам.
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять
Текущий
Комбинированный
1 час
121
Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
Знать лексико-грамматические признаки глагола.
Уметь употреблять глаголы в речи
Текущий
Комбинированный
1 час
122
Неопределенная форма глагола.
Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам
Текущий
Комбинированный
1 час
123
Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола.
Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
124
Спряжение глаголов
Уметь распознавать лицо глаголов.
Уметь определять время глагола
Текущий
Введение новых знаний
1 час
125
Контрольный диктант №8 по темам: «Изменение глаголов по временам», «Неопределённая форма глагола»
Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
Диктант
Контроль
знаний,
умений
1 час
126
Работа над ошибками.
-анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
Текущий
Комбинированный
1 час
127
Распознавание лица и числа глаголов. 2е лицо глаголов единственного числа.
Определять признаки I и II спряжения глаголов.
Различать определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени
Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч. Уметь писать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч.
Тематический
Введение новых знаний
1 час
128
Употребление мягкого знака в глаголах 2 лица единственного числа.
грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;
использовать в собственной речи различные формы лица, числа и времени глагола
Знать окончания глаголов настоящего и будущего времени во 2-м лице ед.ч.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
129
1 и 2 спряжение глагола.
Определять признаки I и II спряжения глаголов.
Различать определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени
Знать признаки I и II спряжения глаголов.
Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени
Фронтальный опрос
Введение новых знаний
1 час
130
Окончания глаголов 1 и 2 спряжения
Различать глаголы по лицам и числам (спряжение)
Знать признаки I и II спряжения глаголов.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
131
Будущее время глагола.
Определять особенности спряжения глаголов в будущем времени.
Знать об окончаниях глаголов I и II спряжения.
Фронтальный опрос
Введение новых знаний
1 час
132
Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Определять особенности спряжения глаголов в будущем и настоящем времени.
Обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени в соответствии с изученными правилами
-находить способы проверки написания слов
Уметь писать безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
133
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
Текущий
Комбинированный
1 час
134
Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.
Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме
Текущий
Комбинированный
1 час
135
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
Текущий
Комбинированный
1 час
136
Сочинение (с элементами описания) по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
Осознанно использовать письменной речи изученные части речи.
Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста
Сочинение
Практического применения знаний
1 час
137
Работа над ошибками. Повторение изученного.
анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
Текущий
Комбинированный
1 час
138
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.
Находить способ проверки написания личных окончаний глаголов в соответствии с изученными правилами
Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов
Текущий
Введение новых знаний
1 час
139
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.
Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов
Индивидуальный опрос
Комбинированный
1 час
140
Глаголы-исключения.
Распознавать спряжения глаголов по неопределенной форме.
Знать глаголы-исключения.
Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов
Текущий
Введение новых знаний
1 час
141
Глаголы-исключения.
Находить способ проверки написания личных окончаний глаголов
Знать глаголы-исключения.
Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов
Фронтальный опрос
Обобщение и закрепление
1 час
142
Контрольный диктант №9 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь находить способ проверки написания слов
Диктант
Практического применения знаний
1 час
143
Работа над ошибками. Обобщение и закрепление по теме «Глагол»
анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
Текущий
Комбинированный
1 час
144
Обобщение пройденного о глаголе.
разбирать глаголы в прошедшем времени по составу, выделяя родовые окончания (светил, светило, светила);
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов.
Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
145
Правописание глаголов прошедшего времени.
разбирать глаголы в прошедшем времени по составу, выделяя родовые окончания (светил, светило, светила);
Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Текущий
Введение новых знаний
1 час
146
Прошедшее время глаголов. Правописание глагольных суффиксов
Обосновывать написание безударных окончаний глаголов
- распознавать спряжение глаголов.
Знать написание глагольных суффиксов. Уметь правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.
Текущий
Комбинированный
1 час
147
Изменение глаголов по временам.
Тест
Упражнение в правописании глаголов, изменение глаголов по временам.
Уметь: правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.
Текущий Тест
Комбинированный
1 час
148
Изложение повествовательного текста.
Осознанно использовать р письменной речи изученные части речи.
Уметь делить текст на части, составлять план, выделять главное.
Изложение
Практического применения знаний
1 час
149
Работа над ошибками. Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам.
-анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
Уметь определять время глагола
Текущий
Комбинированный
1 час
150
Обобщение знаний о глаголе.
различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И на вопрос что сделать?.
характеризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматическим (морфологическим) признакам;
Знать лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов.
Уметь употреблять глаголы в речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
151
Контрольный диктант №10 по теме «Глагол»
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение
Диктант
Практического применения знаний
1 час
152
Работа над ошибками.
-анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
Знать признаки глаголов.
Уметь употреблять глаголы и правильно писать
Текущий
Комбинированный
1 час
153
Текст-описание
Осознанное использование изученных частей речи.
Уметь делить текст на части, составлять план, выделять главное.
Текущий
Комбинированный
1 час
Повторение в конце года (17ч.)
154
Обобщение знаний о предложении.
-Различать текст и предложение
-определять тему и главную мысль текста
-подбирать заголовок к заданному тексту
-выделять части текста и обосновывать правильность их выделения
-различать типы текстов
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Знать признаки однородных членов предложения.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
155
Текст описание. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
Использование в сочинении элементов описания.
Уметь точно употреблять в письменной речи имена прилагательные и глаголы, самостоятельно работать..
Сочинение
Практического применения знаний
1 час
156
Работа над ошибками. Состав слова
Анализ допущенных ошибок в диктанте и сочинении.
Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
Текущий
Комбинированный
1 час
157
Правописание окончаний существительных. Правописание безударных гласных в корне, приставке, суффиксе.
-устанавливать гласные в приставках по-,под-,то-,про-,до-:всегда ударные? всегда безударные?
-устанавливать как пишутся приставки с ударными и безударными гласными
-устанавливать расходятся или не расходятся произношение и написание парных согласных в приставках
Уметь находить способ проверки написания слов,
Текущий
Комбинированный
1 час
158
Текст и предложение как единицы речи.
-различать текст и предложение
-определять тему и главную мысль текста
-подбирать заголовок к заданному тексту
-выделять части текста и обосновывать правильность их выделения
-различать типы текстов
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами
Фронтальный опрос
Обобщение и закрепление
1 час
159
Части речи (обобщение)
-находить в тексте имена существительные, прилагательные глагол, -определять на какой вопрос они отвечают
Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на практике.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
160
Склонение имен существительных.
Определять склонение имен существительных
Производить морфологический разбор
Умение склонять имена существительные, проводить морфологический разбор
Комбинированный
Комбинированный
1 час
161
Правописание окончаний существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов
Определять склонение имен существительных
Умение группировать. Объединять объекты по определённым признакам
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
162
Имя прилагательное.
Различать имя прилагательное от других частей речи, определять значение и употребление.
Знать признаки имен прилагательных.
Уметь их распознавать и употреблять в речи.
Фронтальный опрос
Комбинированный
1 час
163
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Различать имя прилагательное от других частей речи, определять значение и употребление.
Знать признаки имен прилагательных.
Уметь их распознавать и употреблять в речи.
Текущий
Комбинированный
1 час
164
Местоимение
Определять в тексте местоимение, значение и употребление.
Знать признаки местоимений.
Уметь их распознавать и употреблять в речи.
Фронтальный опрос
Обобщение и закрепление
1 час
165
Глагол как часть речи.
Определять спряжения глаголов
Производить синтаксический разбор предложения
Знать признаки глаголов.
Уметь их распознавать и употреблять в речи.
Фронтальный опрос
Обобщение и закрепление
1 час
166
Контрольный диктант №11 (итоговый)
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами
Диктант
Контроль
знаний,
умений
1 час
167
Анализ диктанта и работа над ошибками
Анализировать свои ошибки, допущенных в диктанте
Знать признаки изученных частей речи.
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
168
Части речи (обобщение)
Словарный диктант
Определять части речи признаки частей речи, значение и употребление
Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на практике.
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
169
Обобщение изученного материала
Определять части речи , значение и употребление
Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на практике.
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
170
Повторение
Читать и понимать учебный текст, формулировок заданий, правил, определений.
Уметь безошибочно писать тексты с изученными орфограммами
Текущий
Обобщение и закрепление
1 час
