ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА №3»
Конспект урока коррекции нарушений речи
для 1 класса
Тема: «Сравнение количества звуков и букв в словах с Ь».
Подготовил: Шокин А.Ю.
2016 г.
Цель: сравнить количество звуков и букв в словах с ь.
Задачи:
- закрепление знаний о Ь, дифференциация слов с Ь и без Ь;
- развивать фонематический слух;
- развивать орфографическую зоркость;
- выработать умение на слух (в устной речи) определить слова, в которых нужно писать мягкий знак;
- учить читать слова с мягким знаком;
- развивать логическое мышление, внимание;
- способствовать повышению самооценки, самоконтроля;
- повышать интерес и мотивацию к изучению родного языка и занятиям посредством создания игровой ситуации, использования современных компьютерных технологий.
- формировать умение давать чёткие развёрнутые ответы;
Коррекционная работа:
- развивать фонематический слух посредством заданий на различение на слух слов с мягкими и твёрдыми согласными;
- развивать зрительное и слуховое внимание, речеслуховую память посредством запоминания и воспроизведения слоговых структур с раздельным и слитным написанием гласного и согласного;
- совершенствовать грамматический строй речи с помощью составления словосочетаний, предложений, развития навыков формоизменения слов.
ХОД УРОКА:
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
«Иголочка»
«Змейка»
«Лопатка»
«Парус»
«Горка»
«Катушка»
Введение в тему.
- О какой букве идёт речь?
Безголосый он добряк,
Всё смягчает ...
Мягкий знак — хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома УГОЛ
Превратился сразу в УГОЛЬ,
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак.
Определение цели урока.
- Сегодня мы с вами будем работать с ь, сравнивать количество звуков и букв в словах с ь.
Слушание, сопряжённое, отражённое и самостоятельное чтение слоговой таблицы с опорными знаками.
ал – аль ат – ать
ул – уль ут – уть
ел – ель ет – еть
ил – иль ит – ить
юл – юль ют – ють
- Чем отличается Ь знак от других букв? (ь не имеет звука)
- Для чего служит ь? (ь служит для обозначения мягкости согласного звука)
- Давайте прочитаем с вами сказку про ь…
Про мягкий знак
Жили-были в азбуке буквы, разные — гласные, согласные. Ходили друг к другу в гости.
Буквы жили — не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку буквы Ы, только без палочки, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначает звука.
— Что ты за буква? — возмущались они.
Это была буква мягкий знак - Ь.
Она не обозначала никакого звука, не умела говорить, молчала, И никто с ней не дружил, не разговаривал. Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко.
Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Решили они составить слово гвоздь.
Стали буквы составлять слово гвоздь. ГВОЗД — получается.
— Что-то у нас не получается! — говорили буквы. — Звук [д] в слове «гвоздь» мягкий, а у нас твердый.
— Буква И вдруг говорит: — Встану я и обозначу мягкость Д, — и быстро пристроилась в конце.
— Но получилось «гвозди», на нужно было составить слово гвоздь.
— Лучше я встану, — сказала буква Я. Получилось гвоздя, опять не то. Все буквы попробовали встать в слово, но никому не удалось составить нужное слово.
Что же делать? И тут все вспомнили, что есть еще одна буква – она тихо стоит в сторонке.
— Иди к нам, мягкий знак, — позвали буквы.
Мягкий знак с радостью согласился помочь буквам и быстро стал в конец слова. Получилось гвоздь.
Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь.
Так мягкий знак стал дружить с остальными буквами.
- Можно ли на слух определить наличие мягкого знака в слове?
- Назовите слова с ь на конце…
Работа с карточками:
- Вставьте, где это нужно ь.
ДОМ КОН ДЕН ДАЛ КОТ ЛОС МЕЛ СОЛ ПЕН
- Составьте схему слова «дом»
- Составьте слово из разрезной азбуки.
- Сколько звуков мы слышим в слове?
- Сколько букв мы выставили?
- Что мы можем сказать о количестве звуков и букв в слове?
- Составьте схему слова «конь»
- Составьте слово из разрезной азбуки.
- Сколько звуков мы слышим в слове?
- Сколько букв мы выставили?
- Что мы можем сказать о количестве звуков и букв в слове?
- Какой вывод мы можем сделать?
(буква ь звука не имеет, служит для обозначения мягкости согласного)
- Обратите внимание, что некоторые буквосочетания без мягкого знака не имеют смысла, а вот у других – меняется значение слова.
…Сделать нам не так уж трудно,
Чтоб на мель не село судно.
Мягкий знак перечеркнуть —
И свободен водный путь.
Развитие логического мышления.
Прочитайте слова, назовите лишнее.
Портфель, карамель, кровать книга. ( Книга, т.к. в слове нет мягкого знака)
Сколько букв в слове «книга»? Сколько звуков?
Сколько букв в слове «кровать»? Сколько звуков? Почему?
- Рассмотрите внимательно картинки, определите, в названиях каких предметов есть ь:
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
- Ь может ещё быть и разделительным…
Физкультминутка с перекидыванием мяча:
«Добавь разделит. мягкий знак»:
зя — зья
бе -
ря -
чи -
ся -
лю -
«Убери разделит. мягкий знак»
лья - ля
рью -
бьи -
сья -
нья -
пью
Игра «Внимательные ушки»
Встать, если в слове есть разделительный ь.
Обезьяна, заяц, печенье, варенье, стол, гостья, ручка, гроздья, свинья , кровать, ателье, книга, кошка ,здоровье ,платье ,вьюн ,зима ,вьюга, воскресенье, певунья, жильё, ненастье, одеяло. ветер, стены, платье, лето, лисья, ночью.
Разбираем значения слов гроздья, ателье, вьюн, вьюга, ненастье
Задания на дифференциацию
А теперь посмотрим на доску. На карточках напечатаны слова, прочитайте их внимательно, кто может определить, на какие группы мы их можем разделить?:
Корабль, перья, воробьи, пыль, день, листья, ружьё, радость, крылья, декабрь, вьюн, осень, друзья.
В левый столбик поставьте слова с разделительным мягким знаком, в правый – остальные слова. (работа по цепочке).
- составьте слово «день»
- составьте схему слова, сделайте вывод (в слове 4 буквы, 3 звука: ь звука не имеет).
- составьте слово «перья»
- составьте схему слова, сделайте вывод (в слове 5 букв, 5 звуков: ь звука не имеет, но «я» - имеет два звука).
Задания на словоизменение и словообразование. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
а) образование множественного числа слов:
- на уровне слова: лист – листья, крыло – крылья, колос - колосья
- на уровне словосочетания: заячий хвост – заячьи хвосты, волчий зуб – волчьи зубы.
- на уровне предложения: Улетели на юг …………….(соловей).
Желтеют в саду …………….(дерево).
б) образование отчеств от данных имён:
Анатолий – Анатольевич,
Василий –
Юрий -
Илья –
Савелий –
Евгений –
в) образование притяжательных прилагательных
Игра «У кого чья?» (с демонстрацией картинок животных):
У лисы голова чья? Лисья
У зайца? У волка? У белки? У лошади? У коровы? У медведя? У кошки? У собаки?
Задания на активизацию и расширение словарного запаса.
Подбор антонимов:
болезнь – здоровье, скука – веселье, враги – друзья, легкомысленный – серьёзный, работа — безделье.
Работа со скороговоркой
Мелет меленка ячмень
С Мягким знаком целый день.
Знатный мельник Мягкий знак.
Ценит мельник этот злак.
Разбираем значения слов мелет, меленка, ячмень, мельник, ценит, злак.
Итог урока.
Домашнее задание: выучить скороговорку.
Литература:
Ефименкова Л.Н “Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: книга для логопедов. – М.: Просвещение, 1991 г.
Садовникова И.Н. «Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма».- АРКТИ. 2005 г.
