Программа по русскому языку 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новопокровская средняя общеобразовательная школа»

Директор

МБОУ «Новопокровская СОШ»

_____________Н.И.Климачёва

Приказ №

От « » _______________2016г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________________Г.А. Потапова

« »_______________2016г.

Рассмотрено

На заседании ШМО

Руководитель

__________И.В.Черемнова

Протокол №

от __________________2016г.

Рабочая программа

по русскому языку УМК «Перспектива»

для 3 класса

на 2016-2017 учебный год

составила: учитель начальных классов Е.А.Пшеницына

соответствие занимаемой должности «Учитель»

п.Новопокровка

2016 – 2017уч.г.

Муниципальное бюджетное общеобразовате

Тематическое планирование

Количество часов

Речевое общение. Повторяем-узнаем

16

Язык – главный помощник в общении.

45

Состав слова.

12

Части речи

92

Имя существительное

35

Местоимение

3

Глагол

29

Имя прилагательное

19

Повторение

10

Итого

175

Календарно-тематическое планирование по русскому языку . 3 класс. УМК «Перспектива»

Тема урока

дата

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)

по

пла-ну

фак-

тически

Предметные

Матапредметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Мир общения-16ч

1.

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

1.09

уонз

Построение диалога, общение с собеседником. Построение предложений, составление устного рассказа о летних каникулах.

Выполнение упр

Уметь строить диалог о летних каникулах, писать новые словарные слова, составлять текст о лете по вопросам.

Определять тему беседы; раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение; Формулировать мысль в словесной форме; Ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Проявлять интерес к изучению

темы.

2.

Правила оформления письма. Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.

2.09

комбинированный

Сравнение алгоритмов определения написания слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

текущий

Знать структуру письма. Уметь определять слова с проверяемыми орфограммами и непроверяемыми.

Определять структуру письма и обосновывать своё мнение; адекватно использовать речь для представления результата. Выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

3.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

05.09

комбинированный

Особенности текста, тема и главная мысль текста; предложения по цели высказывания и по интонации; выбор заглавия.

текущий

Уметь писать новые словарные

слова, Определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст; составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений, восстанавливать текст.

Определять речевые ошибки в тексте; отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

4.

Разница между диалогом и спором.

06.09

комбинированный

Цель общения. Правило ведения диалога. Самостоятельное определение различий между спором и диалогом. Составление диалога.

текущий

Знать правило позитивного диалога. Уметь составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова) и предложенные словосочетания;

Различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение; использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы- конструкта о диалоге;

Формулировать и применять правила позитивного ведения диалога.

5.

Речевой этикет.

07.09

комбинированный

Определение манеры ведения диалога. Нормы речевого этикета.

текущий

Знать нормы речевого этикета. Уметь применять слова приветствия и прощания, составлять предложения о позитивных нормах общения с детьми и взрослыми, дополнять диалог вежливыми словами; использовать предложенные

словосочетания для продолжения фразы- конструкта о диалоге;

писать новые словарные слова.

Формулировать правила ведения диалога; контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; слушать речь собеседника, понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко, связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии.

Стремиться к соблюдению языковых норм.

6.

Культура устной и письменной речи

08.09

упз

Отличительные признаки устной и письменной речи Работа с пословицами о важности хорошей речи. Знакомство с орфоэпическими нормами

текущий

Выделять отличительные признаки устной и письменной речи. Знать и рассказывать правила устной и письменной речи; определять ударение в слове в соответствии с правилом произношения, используя словарь; писать орфограммы в новых словарных словах.

Анализировать речевую модель общения: речь партнёра по речевому общению, цель и тему общения, его результат; определять удобный способ общения и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятия «культурный человек»; выполнять учебное задание, используя правило.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности

7.

Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения. Вежливые слова.

9.09

уонз

Работа над интонацией, соответствующей ситуации общения, в форме игры «Мы артисты». Знакомство с пунктуационным правилом оформления обращения и вежливых слов речевого этикета.

текущий

Знать вежливые слова. Уметь использовать слова приветствия в общении; применять пунктуационное правило оформления обращения и вежливых слов речевого этикета; писать орфограммы в новых словарных словах.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией; выполнять учебное задание, используя правило, корректировку учебного задания; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

8.

Нормы культуры речи.

12.09

уонз

Осознание важности культуры письменной речи, применении речевых действий в жизни, понятие о внутренней речи. Выбор словосочетаний в соответствии с нормами культуры речи.

текущий

Знать нормы культуры речи. Уметь определять ударение в слове в соответствии с правилом

произношения, используя словарь; соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка.

Раскрывать смысл понятия «культурный человек»; определять верный вариант слов, который соответствует нормам культуры речи; говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности;

Текст

9.

Связь главной мысли текста и его настроения.

13.09

уонз

Определение темы, главной мысли, заглавия текста на основе темы или главной мысли. Составление разных по настроению рассказов на одну и ту же тему

текущий

Знать определение темы, главной мысли. Уметь определять тему и главную мысль текста; уметь составлять разные по настроению рассказы на одну и ту же тему.

Сравнивать тексты и заглавия, соотносить заглавия с темой и главной мыслью; творчески подходить к выполнению задания.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности;

10

Различные типы текстов, объединенные одной темой.

14.09

уонз

Определение типов текстов с одной темой.

текущий

Знать типы текстов. Уметь определять тип текста, составлять и грамотно записывать текст-описание, списывать текст без ошибок.

Распознавать виды текстов; аргументировано отвечать и доказывать свое мнение; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

11

Основные части текста.

15.09

ку

Работа с деформированным текстом. Деление текста на части.

текущий

Знать структуру текста, назначение каждой части текста. Уметь составлять текст из отдельных частей, дописывать недостающую часть текста;

Осуществлять само- и взаимоконтроль. Формулировать и обосновывать свою точку зрения.

Анализировать языковой материал, удерживать цель и задачи учебной деятельности.

12

План текста.

16.09

уонз

Составление плана текста.

текущий

Знать назначение плана текста, форму записей пунктов плана, правило составления плана. Определять основную мысль каждой части текста Уметь списывать текст без ошибок.

Соотносить части текста и заглавия к ним.

Анализировать языковой материал и определять вступление, основную и заключительные части текста и обосновывать свое мнение;

13

Тексты научные и художественные.

19.09

ку

Определение стиля текста: научного и художественного.

текущий

Знать определение научного, художественного типов текста; Уметь различать научный и худ-венный тип текста, списывать, соблюдая правило правописания.

Сравнивать научный и художес-твенный стиль текстов; аргументировано отвечать и доказывать свое мнение;

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

14

Составление текста научного и художественного по опорным словосочетаниям

20.09

р/р

Составление текста научного и художественного по опорным словосочетаниям.

текущий

Знать различия между научным и художественным типом текста. Уметь составлять научный и художественный текст из словосочетаний;

Сотрудничать в группе, аргументированно отвечать и доказывать свое мнение во время работы с текстом; сравнивать определения глаголов и делать выводы, обосновывать свое мнение;

Осознавать практическую значимость изучения темы.

15

Что мы знаем о словах

21.09

упиззу

Повторение : антонимы, синонимы, омонимы, предложение, главные и однородные члены предложения, типы текстов.

текущий

Знать определение предложения, темы, главной мысли текста. Уметь определять главные члены, вид текста, различать синонимы, антонимы, омонимы.

Применять правила правописания; различать научный и худ. стили текста, определять ряды слов-синонимов, омонимов, антонимов; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

16

Контрольный диктант.

Входной контроль.

22.09

ук

Проверка знаний.

индивидуальный

Знать материал темы. Уметь списывать и писать текст под диктовку, соблюдая правила правописания; применять теоретические знания при выполнения заданий.

Использовать приобретённые знания при выполнении заданий; выполнять учебное действие в соответствии с планом; контролировать процесс письма и выполнения заданий.

Осознавать трудность предлагаемого задания.

Язык – главный помощник в общении.- 44ч

17.

Работа над ошибками. Язык – основное средство общения.

23.09

укз

Работа над ошибками.

Роль языка в общении.

Умение правильно передавать звуки буквами. Основные единицы языка. Причины возникновения трудностей в письменной речи.

текущий

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, Уметь определять орфограмму, находить проверочное слово, составлять ряд слов с данной орфограммой.

Осознавать роль языка в общении; находить сравнения в предложении, анализировать высказывание и делать выводы; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение;

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

18.

Звуки и буквы. Слог. Ударение

26.09

упизз

Классифицирование гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда;

Звукобуквенный анализ слов.

текущий

Знать характеристики букв и звуков; алгоритм звукобуквенного анализа. Уметь классифицировать гласные и согласные звуки по разным основаниям, составлять звукобуквенный анализ слов по алгоритму;

Анализировать звуковой ряд, выполнять учебные задания в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку.

Проявлять внимание и интерес к звуковому строю русского языка, строить звуковую модель слов,

19.

Ударение. Ударный слог.

27.09

упизз

Деление слов на слоги, варианты переноса слов. Закрытые и открытые слоги.

текущий

Уметь определять количество слогов, делить слова на слоги для переноса. Понимать роль открытых и закрытых слогов в поэтических с произведениях

Сравнивать по звучанию стихотворные строки с открытыми и закрытыми слогами; адекватно взаимодействовать

с партнёром в группе.

Проявлять внимание и интерес к звуковому строю русского языка.

20.

Роль ударения.

28.09

упизз

Тренировка в постановке ударения в словах и словоформах, «проблемных» с точки зрения орфоэпии Знакомство с новым видом словаря — орфоэпическим словарем. Слова-омографы.

текущий

Понимать роль ударения для понимания значения слова. Уметь ставить ударение, пользоваться орфоэпическим словарем

Выполнять учебные задания

в соответствии с правилом;

выполнять взаимопроверку

и корректировку учебного задания;

адекватно взаимодействовать

с партнёром, используя речевые средства; пользоваться орфоэпическим словарем для выполнения задания

Осознавать важность изучения темы.

21.

Девять правил орфографии.

29.09

упизз

Повторение определения орфограммы. Обобщение знаний детей обо всех известных орфограммах в форме игры-аукциона «Кто больше и быстрее?».

текущий

Знать изученные орфограммы Уметь находить их в словах.

Раскрывать значение слов «орфограмма», обосновывать своё мнение; планировать учебное сотрудничество в паре; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

22.

Правописание имен собственных.

30.09

упизз

Классификация имен собственных по значению. Возможность перехода имен нарицательных в имена собственные. Составление текста заявления по образцу.

текущий

Знать изучаемую орфограмму; структуру заявления. Уметь писать слова с заглавной буквой, следуя правилу; составлять текст заявления.

Раскрывать значение слова «заявление»; анализировать образец заявления; работать по образцу; творческое отношение к процессу оформления своего заявления; выполнять само– и взаимопроверку, взаимооценку учебного задания.

Осознавать русский язык как явление культуры русского народа.

23.

Правописание безударной гласной.

3.10

упизз

Ударные и безударные гласные. Алгоритм написания слов с безударной гласной.

текущий

Знать алгоритм проверки безударной гласной. Уметь подбирать проверочные слова и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Определять способ проверки безударной гласной; выполнять взаимопроверку

и корректировку учебного задания;

Определять ударную и безударную

гласную и обосновывать своё мнение;

24.

Правописание безударной гласной в корне слова.

4.10

упизз

Отработка умения проверять безударные гласные в корне слова.

текущий

Уметь определять орфограмму в слове и проверять безударные гласные в корне слова

Аргументировать свое мнение; использовать алгоритм проверки орфограмм.

Подбирать проверочные слова.

25.

Способы проверки безударной гласной в корне слова

5.10

ку

Отработка умения проверять безударные гласные разными способами. Определение слов с непроверяемыми гласными

текущий

Уметь определять орфограмму в слове и проверять безударные гласные в корне слова. Знать написание словарных слов. Составлять текст по рисунку, используя вопросы к заданию.

Определять способ проверки безударной гласной; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; выполнять учебные задания

в соответствии с правилом;

Использовать алгоритм проверки орфограмм.

26.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Мини-сочинение «Уборка урожая»

6.10

Ку

р/р

Различение слов с непроверяемыми гласными и проверяемыми. Распределительный диктант. Мини-сочинение по картине с использованием словарных слов.

текущий

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверять орфограммы. с помощью проверочных слов. Знать словарные слова темы и их написание. Уметь составлять текст по рисунку, используя вопросы к заданию, записывать текст без ошибок.

Использовать альтернативные способы проверки ( историческое происхождение, словарь); выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; применять знания для выполнения задания.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

27.

Правила переноса слов.

7.10

ку

Словарный диктант. Повторение правил переноса слов. Отработка умений переносить слова в различных случаях. Работа с деформир-ным текстом. Словарный диктант.

текущий

Знать правила переноса. Уметь делить слова для переноса в различных случаях, следуя

правилу; записывать текст без ошибок.

Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

Анализировать и корректировать деформированный текст.

28.

Парные согласные.

10.10

ку

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные.

текущий

Знать алгоритм проверки парной согласной. Уметь подбирать пров. слова и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку задания.

Определять способ проверки

парной согласной и обосновывать своё мнение.

29.

Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.. Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.

11.10

Ку,

ук

Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные. Составление диктанта для второклассников. Проверка умений определять изучаемую орфограмму в словах, подбирать проверочные слова.

текущий

Знать алгоритм проверки парной согласной. Уметь подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку задания; осознание качества и уровня усвоения материала.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

30.

Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.

12.10

упизз

Различение слов с непроверяемыми проверяемыми согласными. Распределительный диктант

текущий

Знать словарные слова в пределах изученного материала. Уметь писать словарные слова без ошибок, подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму

Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку задания; осознание качества и уровня усвоения материала.

Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

31.

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знаки.

13.10

ку

Употребление разделительных твёрдого и мягкого знаков. Распределительный диктант.

текущий

Знать правило употребления Ъ и Ь, выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ;

Выполнять учебные задания в соответствии с правилом; выполнять самопроверку задания;

Различать слова с разделительным твёрдым и мягким знаков.

32.

Р/р обучающее изложение «Подарок елочке»

14.10

р/р

Письменное изложение текста по вопросам. Выбор заголовка, отражающего главную мысль текста.

текущий

Уметь составлять план текста и использовать его при изложении текста; Озаглавливать

и передавать содержание текста по плану

. Анализировать текст, выражать главную мысль, осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; планировать и контролировать процесс своей деятельности.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

33.

Непроизносимые согласные.

17.10

ку

Логические рассуждения при проверке данной орфограммы. Составление словосочетаний с непроизносимой согласной в прилагательных.

текущий

Знать и уметь использовать правило для проверки непроизносимой согласной.

Строить логические рассуждения при проверке данной орфограммы; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

Определять слова, в написании которых есть непроизносимая согласная.

34

Удвоенные согласные.

18.10

уонз

Расширение словаря слов с удвоенными согласными. Употребление слов с данной орфограммой при составлении различных типов предложений.

текущий

Запоминать слова с удвоенными согласными. Знать и писать словарные слова с данной орфограммой; составлять и писать словосочетания, используя слова с удвоенной согласной для справок;

Соотносить количество звуков и букв в словах с удвоенной согласной; определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная; оценивать, контролировать процесс своей деятельности;

Осознавать необходимость изучения материала.

35

Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.

19.10

упизз

Различение написания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА под ударением и в безударном положении.

текущий

Различать написание буквосочетаний под ударением и в безударном положении;

подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Срвнивать правописание буквосочетаний в ударном и безударном положениях.

Определять основание для написания слов с буквосочетаниями: жи — ши, ча — ща, чу — щу обосновывать своё мнение.

36

Правила написания буквосочетаний чн, чк, щн.

20.10

упизз

Расширение словаря слов с данными словосочетаниями. Работа с текстом –расуждения.

текущий

Знать орфограмму. Уметь писать сова с буквосочетаниями ЧК, чн, щн, пользоваться орфографическим словарем.

Анализировать текст и делать вывод, обосновывать своё мнение.

Определять основание для написания слов с буквосочетаниями: чк,чн, нщ и обосновывать своё мнение.

37

Написание слов с изученными орфограммами.

Тест «Проверь себя»

21.10

упизз

Повторение орфограмм, способы их проверки, определение в тексте слов с определенной орфограммой. Повторение правил переноса. Тест «Проверь себя»

текущий

Знать изученные орфограммы, уметь определять их в словах, подбирать проверочные слова.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты. Осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

38.

Проверка знаний учащихся. Контроль ный диктант.

24.10

ук

Проверка знаний и умений писать слова с изученными орфограммами.

текущий

Уметь записывать под диктовку слова без ошибок, находить слова с данной орфограммой.

Применять теоретические знания для выполнения задания. Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка, важность выполнения заданий.

39.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

25.10

укз

Словарный диктант. Классификация шибок и определение способов действий по их исправлению;

Составление ряд слов с данной орфограммой.

текущий

Уметь классифицировать шибки, определять способы действий по их исправлению; подбирать примеры на данную орфограмму; писать грамотно словарные слова.

Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. Осознавать важность выполнения задания

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

40.

Р/р обучающее изложение «Тишкино путешествие»

26.10

р/р

Письменное изложение текста по вопросам. Работа со словами по заданию к упражнению.

текущий

Уметь письменно отвечать на вопросы, используя текст изложения, записывать текст без ошибок

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.

41.

Роль слова и жеста в речевом общении. Фразеологизмы.

27.10

уонз

Составление текста описания, вывод о роли слов в речи, уместности жестов в речевом общении, использование фразеологизмов.

текущий

Понимать роль слов в общении и роль жеста как помощника. Уметь составлять текст описания и делать выводы о значении слова, объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи; соотносить жесты и выражения, фразеологизмы им соответствующие;

Определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; Исследовать жесты общения по рисунку; Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Формулировать мысль в словесной форме во время беседы. Соотносить фразеологизмы и их значение.

Познавательный интерес к теме.

42.

Функции слова

28.10

уонз

Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

текущий

Знать функции слова. Уметь определять роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях

Ориентироваться в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью Анализировать текст, находить звуковые повторы, определять их роль, учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

43

Звукобуквенная форма слова и его значение.

31.10

ку

Звукобуквенная модель слова его значение. Изменение значения слова при изменении порядка звуков.

текущий

Уметь: различать в слове две стороны: звучание и значение; составлять двусторонние модели слов; пользоваться лингвистическими словарями;

. Соотносить звуковую схему и лексическое значение слова и обосновывать своё мнение;

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа

44

Происхождение слов.

07.11

уоз

Этимология слов, значение. Работа с этимологическим и толковым словарями. Работа с текстом-рассуждением.

текущий

Уметь определять значение слова, используя словарь В. И. Даля, и писать его с учётом современного звучания; составлять свой текст

рассуждение, используя содержание другого текста;

Анализировать текст. Работать по образцу. Планировать свою работу. Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку. Находить информацию в словаре, определять лексическое значение слова на основе этимологии;

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.

45

Многообразие и обширность словарного состава. Синонимы

08.11

ку

Определение словам-синонимам. Работа со словарем синонимов. Группировка синонимов. Составление текста-описания с использованием синонимов.

текущий

Знать определение синонимов Уметь подбирать синонимы к словам; работать со словарем синонимов; составлять текст-описание, используя синонимы.

Раскрывать смысл понятия «синонимы» и аргументировать своё мнение в процессе выполнения различных заданий; находить информацию о синонимах в словаре. Распознавать в тексте синонимы.

Осознавать многообразие и обширность русского языка.

46

Синонимы. Значение синонимов в речи.

09.11

ку

Значение синонимов в речи. Синонимы-фразеологизмы . Уместное использование фразеологизмов в речи, составление пары предложений с синонимами.

текущий

Понимать роль синонимов в речи. Уметь подбирать и писать слова-синонимы по группам; располагать синонимы по степени возрастания признака; выписы-вать из ряда слов-синонимов те, которые употребляются в книжной речи; писать текст, заменяя неудачно употреблённые слова или словосочетания синонимами.

Распределять синонимы на группы. выполнять учебное задание в соответствии с целью. Использовать синонимы в речи; Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему

47

Антонимы

10.11

ку

Определение антонимов. Распознавание в тексте синонимов и антонимов. Работа со словарем антонимов.

текущий

Знать определение антонимов. Уметь подбирать и писать антонимы к словам; писать пословицы, используя антонимы;

заменять антонимами выделенные слова в тексте-описании.

Определять фразеологические обороты со словами-антонимами; адекватно воспринимать оценку своих действий; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение.

48

Омонимы

11.11

ку

Определение омонимов. Значение омонимов в речи. Распознавание омонимов в тексте. Определение слов-омонимов в толковом словаре.

текущий

Знать определение словам-омонимам. Уметь подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения; определять значение омонимов, используя словарь.

Самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения. Работать со словарем.

Раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение; самостоятельно корректировать ошибки в тексте.

49

Многозначные слова.

14.11

ку

Определение многозначных слов. Различение многозначных слов и слов-омонимов. Употребление многозн-х слов при составлении предложений.

текущий

Уметь различать слова –омонимы и многозначные слова, использовать словарь, определять в предложении многозначные слова, использовать многозначные слова в предложении. Определять, в каком значении употреблено данное многозначное слово

Раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение. Исследовать информацию в учебнике и делать выводы; определять значение мн.слов в тексте с помощью словаря, находить общее в их значении

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.

50

Слово и его значение. Слова с обобщающим значением.

15.11

Упизз

Слова с обобщающим значением, местоимения, как слова-заместители других слов. Имена нарицательные, имена собственные.

текущий

Уметь отличать имена нарица-тельные, имена собственные, слова с обобщающим значением, заменять существительные местоимениями в письменной и устной речи.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Самостоятельно корректировать ошибки в тексте, выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

51

Имена нарицательные. Имена собственные. Слова-заместители.

16.11

Имена нарицательные, имена собственные.

Представление о местоимениях.

текущий

Распознавать имена нарицательные, собственные, заменять имена существительные местоимениями.

Анализировать языковой материал. адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Контролировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

52

Проверочная работа по теме: «Слово и его значение».

17.11

укз

Применение знаний тем при выполнении заданий.

текущий

Уметь применять полученные знания для выполнения заданий.

Применять знания для выполнения заданий. Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

53

Словосочетание.

18.11

ку

Определение словосочетания, его функция. Различение словосочетания и предложения.

текущий

Знать определение словосочетания, отличие словосочетания от слова и от предложения; формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к зависимому;

различать словосочетания и предложения.

Раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре; Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

54

Словосочетание как языковая единица

21.11

уонз

Составление предложений со словосочетаниями. Определение словосочетаний в предложении. Словарный диктант.

текущий

Уметь определять на слух предложение и словосочетание; дописывать словосочетание по вопросу; выписывать словосочетания из предложения; составлять словосочетания; распространять предложение, используя словосочетания;

Раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в активном словаре; Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

55

Предложение

22.11

ку

Систематизация знаний о предложении.

Признаки и типы предложений.

текущий

Знать типы предложений. Оформлять предложения соответ-ствующими знаками препинания;

делить текст на предложения и писать полученный текст в соответствии с правилами оформления письма; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Составлять словосочетания по заданным моделям. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли.

56

Главные и второстепенные члены предложения.

23.11

ку

Определение подлежащего и сказуемого. Правило построения предложений. Схема предложения.

Текущий

Знать определение подлеж. и сказуемого. Уметь выделять графически основу предложения;

изменять предложение так,

чтобы в нём остались только

главные члены; определять второст. члены предложения; составлять и писать предложения, используя рисунок, вопросы и опорные слова; ставить вопрос от подлежащего к сказуемому.

Раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и «второстепенные» и обосновывать своё мнение; определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение. Исследовать информацию в учебнике о строении предложений, формулировать выводы. Корректировать предложения.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

57

Главные члены предложения.

24.11

ку

Тренировка в нахождении главных членов предложений.

текущий

Знать определение подлеж. и сказуемого. Уметь выделять графически основу

предложения;

изменять предложение так,

чтобы в нём остались только

главные члены; определять второст. члены предложения; составлять и писать предложения, используя рисунок, вопросы и опорные слова; ставить вопрос от подлежащего к сказуемому.

Раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и «второстепенные» и обосновывать своё мнение;

определять главные члены предложения и обосновывать своё мнение. Исследовать информацию в учебнике о строении предложений, формулировать выводы. Корректировать предложения.

Проявлять интерес к изучению темы.

58

Предложения с однородными членами

25.11

уонз

Знакомство с однородными членами предложения. Союз И, запятая в предложении.

текущий

Составлять и писать предложение с однородными членами

(используя слова в скобках; заменяя несколько предложений ;

используя вопросы; вставляя

пропущенные орфограммы и

раскрывая скобки; оформляя

соответствующими знаками

препинания). Употреблять союз И, запятую.

Определять знаки препинания в предложении с одн.членами с союзом или без него и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять само- и взаимопроверку заданий и вносить корректировку; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Определять значение выражения «однородные члены предложения».

59

Предложения с однородными членами

28.11

уонз

Разбор предложений с однородными членами предложения. Союз И, запятая в предложении.

текущий

Составлять и писать предложение с однородными членами

(используя слова в скобках; заменяя несколько предложений ;

используя вопросы; вставляя

пропущенные орфограммы и

раскрывая скобки; оформляя

соответствующими знаками

препинания). Употреблять союз И, запятую.

Определять знаки препинания в предложении с одн.членами с союзом или без него и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

выполнять само- и взаимопроверку заданий и вносить корректировку; адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Определять значение выражения «однородные члены предложения».

60

Обобщение знаний о предложении.

Тест «Проверь себя»

29.11

усоз

Нахождение подлежащего, сказуемого, однородных членов, употребление союза И, запятой. Определение типа предложений.

Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению; Состав слова. Основа и окончание. Определение корня.

текущий

Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем

Выделять графически основу предложения. Находить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания.

Осознавать важность изучаемой темы для правописания. Определять родственные слова, основу слова, определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение;

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка.

61

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

30.11

укз

Диктант. Задания

Индивидуальный

выполнять задания

по теме Уметь писать текст под диктовку

Формулировать учебную задачу, выполнять задания по правилу Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Состав слова.-13ч

62

Работа над ошибками. Однокоренные слова. Чередующиеся согласные в корне.

01.12

уонз

Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению Состав слова. Основа и окончание. Определение корня. Группы родственных слов.

текущий

Уметь выполнять работу над ошибками. Определять группы родственных слов и выделять корень графически; писать корни с чередованием согласных; образовывать однокоренные

имена прилагательные и глаголы.

Определять учебную задачу, выполнять учебное задание, используя правило, действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Формулировать свои мысли в устной и письменной форме.

Проявлять интерес к изучению

темы.

63

Корневые орфограммы: безударные гласные в корне слова. Слова-омофоны.

02.12

уонз

Проверка безударных гласных. Подбор проверочных слов к словам-омографам.

текущий

Подбирать однокоренные

проверочные слова к орфограммам в корне слова; писать слова с безударной гласной в корне.

Определять учебную задачу, выполнять учебное задание, используя правило, действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Формулировать свои мысли в устной и письменной форме.

Проявлять интерес к изучению

темы.

64

Корневые орфограммы: парные согласные, непроизносимые согласные.

05.12

ку

Проверка слов с данными орфограммами. Составление рассказа по картине. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.

текущий

Подбирать однокоренные

проверочные слова к орфограммам в корне слова; писать слова с парной согласной, непроизносимой согласной.

Определять учебную задачу, выполнять учебное задание, используя правило, действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Формулировать свои мысли в устной и письменной форме.

Проявлять интерес к изучению

темы.

65

Приставка. Значение приставок.

06.12

уонз

Определение приставки, образование слов приставочным способом. Правописание слов с разделительным Ъ и Ь.

текущий

Знать определение приставки, функцию разделительных ЪиЬ знаков, уметь определять приставку, образовывать однокоренные слова слова приставочным способом, употреблять разделительные Ъи Ь в словах.

Определять значение, которое приставка придаёт словам,

и обосновывать своё мнение;

раскрывать функцию разделительного Ъ и обосновывать

своё мнение; выполнять учебное задание, используя правило

Объяснять значение слова

«приставка».

66

Приставки и предлоги.

07.12

Ку

Различение приставок и предлогов.

Текущий

Знать правило различения приставок, знать, что глаголы не имеют приставок. Уметь писать слова с предлогами и приставками, составлять предложения, употребляя слова с одинаковыми приставками и предлогами.

Выполнять учебное задание, используя правило; осуществлять взаимный контроль. Аргументировать свое мнение при работе в группе, адекватно сотрудничать в группе.

Различать приставку и предлоги при письме.

67

Суффикс.

08.12

уонз

Определение суффикса. Роль суффикса в образование новых слов.

текущий

Знать определение суффикса, понимать его роль в образовании новых слов, в придании словам дополнительного значения.

Определять значение, которое суффикс придаёт словам, и

обосновывать своё мнение;

распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; применять знания для выполнения заданий.

Раскрывать значение слова

«суффикс» и обосновывать своё

мнение

68

Однокоренные слова с разными суффиксами.

09.12

уонз

Роль суффиксов в придании словам дополнительного значения.

текущий

Уметь образовывать родственные

слова с суффиксами ок, ик, ушк, юшк; образовывать с помощью

суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие

профессии людей; разбирать слова по составу.

Определять значение, которое суффикс придаёт словам, и

обосновывать своё мнение;

распределять обязанности для выполнения

учебного задания в группе; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе; применять знания для выполнения заданий.

Раскрывать значение слова

«суффикс» и обосновывать своё

мнение

69

Окончание.

12.12

уонз

Нахождение окончания. Роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

текущий

Знать определение окончания, роль окончания для связи слов, алгоритм его выделения; уметь редактировать и писать текст, согласуя окончания слов;

Определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение;

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка; определять родственные слова, основу

слова и обосновывать своё мнение;

70

Окончание и основа. Роль окончания и основы в словах.

13.12

ку

Разбор слов по составу. Соотнесение слова со схемой.

текущий

Знать, что такое основа, алгоритм разбора слов по составу. Уметь разбирать слова по составу, выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание; писать слова с изученными орфограммами.

Определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение; определять значение приставки, суффикса в слове. Выполнять учебное задание в

соответствии с целью. Формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка; определять родственные слова, основу

слова и обосновывать своё мнение;

71

Как образуются слова.

14.12

уонз

Суффиксальные и приставочные способы образования слов. Устаревшие суффиксы. Толковый словарь.

текущий

Выделять графически части

слова, с помощью которых образованы новые слова.

раскрывать значение понятия «сложные слова.

Определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение

72

Образование сложных слов.

15.12

уонз

Образование сложных слов. Соединительные гласны в сложных словах.

текущий

Образовывать новые слова, используя модель слова; устанавливать соответствие

между словом и его схемой; образовывать современные

слова с суффиксами арь, чик, щик, ист, используя слова для

выбора;

Определять

соединительные

гласные в сложных словах. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом; выполнять самопроверку и

взаимопроверку при выполнении

учебного задания. Формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.

.

73

Как образуются слова. Сложные слова. Административная контрольная работа (тест)

16.12

укз

Суффиксальные и приставочные способы образования слов. Устаревшие суффиксы. Толковый словарь.

текущий

Писать текст с изученными

орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически.

Применять полученные знания для выполнения заданий. Осуществлять самоконтроль в работе при выполнении заданий; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Выполнять учебное задание

в соответствии с планом.

74

Части речи

19.12

усоз

Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению Деление слов на группы: части речи.

текущий

Уметь классифицировать ошибки и определять способы действий по их исправлению. Знать название ч.р., правило определения, какой частью речи явл-ся слово. Уметь формулир-ть вопрос к соответствующей части речи; образовывать однокоренные слова разных частей речи; определять, к какой части речи относится слово.

Корректировать свою работу. Интерес к изучению темы; Раскрывать значение понятий «значимые части речи», «служебные части речи» и использовать их в активном словаре; определять части речи и обосновывать своё мнение; различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение; распределять слова по группам, используя вопрос.

Осознание качества и уровня освоения.

Части речи – 97 (Повторение-5ч)

75

Самостоятельные и служебные части речи.

Словарный диктант.

20.12

уонз

Правило определения части речи.

текущий

Знать служебные и самос. части речи. Уметь определять части речи в тексте, дополнять предложение (текст) значимыми и служебными частями речи, составлять и писать предложения из данных слов;

Выполнять учебное задание, используя алгоритм. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,

используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

76

. Р/речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

21.12

р/р

Нахождение определенной части речи в тексте. Изложение текста по вопросам.

текущий

Записывать ответы на вопросы по содержанию текста с известными орфограммами; подбирать заглавие тексту, писать орфограммы в новых словар. сл.

Выполнять самопроверку. Формулировать свои мысли в устной и письменной форме. Осуществлять самопроверку.

Выполнять учебное задание в

соответствии с правилом.

77

Р/р Составление текста по картине по опорным словосочетаниям

22.12

р/р

Составление текста по картине по опорным словосочетаниям.

текущий

Составлять и записывать текст по картине, используя словосочетания по выбору, следуя правилам правописания.

Подбирать точные слова и словосочетания для выражения своих мыслей; выполнять самоконтроль и самопроверку.

Выполнять учебное задание в

соответствии с правилом

78

Проверочная работа»Части речи.» (Тест) Обобщение.

23.12

Упизз,

укз

Систематизация знаний о частях речи. Проверка знаний темы.

текущий

Знать части речи, уметь определять, к каким частям речи относится слово, составлять предложения по образцу.

Группировать слова по частям речи. Планировать и выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку задания;

Понимание степени освоения учебной темы.

79

Контрольный диктант по теме: «Состав слова».

26.12

уписк

Применение знаний темп при выполнении заданий.

текущий

Уметь писать текст под диктовку.

Выполнять самоконтроль и самопроверку.

Выполнять учебное задание в

соответствии с правилом.

Имя существительное – 34ч

80

Имя существи-тельное

27.12

уонз

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Группы имен существительных.

Знать определение имени существительного. Уметь определять часть речи, которой является каждое выделенное слово; дописывать имена существительные в каждую тематическую группу слов;

Анализиро-вать значение слов и делать вывод; учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромис-сный вариант для общего решения.

Определять имя существительное и обосновывать своё мнение.

81

Собственные и нарицатель-ные имена существи-тельные

28.12

ку

Различие собственных и нарицательных имен существительных.

текущий

Знать различие имен собственных и нарицательных. Уметь дополнять текст именами собственными, употреблять заглавную букву;

Анализировать и формулировать вывод о соответствии русского имени и иностранного, придумывать фамилии с данными корнями. Выполнять задание по правилу в соответствии с целью.

Проявлять интерес к изучению темы.

82

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

29.12

ку

Отличие одушевленных и неодушевлённых имен сущ-х, синонимы, антонимы, обобщающее слово группы имен сущ-х.

текущий

Уметь различать в тексте имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, антонимы и синонимы; подбирать обобщающее слово группам; писать грамотно новые словарные слова.

Выписывать из текста имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; подбирать синонимы и антонимы; анализировать , группировать слова по самостоятельно определенному признаку; выполнять задание по правилу, выражать и обосновывать свое мнение при работе в группе.

— оценивать результат собственной деятельности.

83

Р/р Изложение «Лесной котенок» по самостоятельно-составленному плану.

30.12

р/р

Деление текста на части. Составление плана. Письменное изложение по плану.

текущий

Уметь делить текст на части. Составлять самостоятельно план. Письменно излагать текст по плану, следуя правилам правописания.

Анализировать текст, определять тему, главную мысль каждой части, передавать содержание текста, используя знания грамматики; выполнять самоконтроль и самопроверку.

Выполнять учебное задание в

соответствии с правилом.

84

Р/ р Сочинение-описание с использованием приёма олицетворения.

16.01

р/р

Повторение знаний об использовании приема олицетворении в художественных текстах. Составление текста-описания по картине с приемом олицетворения.

текущий

Иметь представление о приеме олицетворения, применять прием олицетворения при составлении текста-описания. Уметь связно излагать мысли, записывать текст, следуя правилам нормы речи и правописания

Определять в стихотворении олицетворение, объяснять значение данного худ. средства, применять знания для составления своего текста. Использовать в тексте примеры из художественных произведений. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания.

Выполнять учебное задание в

соответствии с правилом.

85

Число имён существительных

17.01

уонз

Числом имени сущ-го. Правилом различения имен сущ-х по числам. Определение окончания при изменении числа.

текущий

Знать, чем различаются имена сущ-е в ед. и мн.числе. Уметь определять число имен сущ-х, изменять их по числам, определять окончание сущ-х , устанавливая связь слов в предложении

Определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— адекватно

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам.

Проявлять интерес к изучению темы;

86

Число имён существительных: единственное и множественное

18.01

ку

Письменные ответы на вопросы. Работа деформированным текстом. Связь имен существительных с глаголами.

текущий

Уметь формулировать ответ на вопросы, определять число имен сущ-х, изменять их по числам, определять окончаниесущ-х , устанавливая связь слов в предложении.

Выполнять учебное задание в

соответствии с правилом.

87

Число имён существительных: единственное и множественное

19.01

ку

Сущ-е, не изменяющиеся по числам. Группы имен существительных по числам. Упражнения в определении числа имен сущ.

текущий

Знать имен сущ-е, не изменяющиеся по числам. Уметь определять число имен сущ-х, менять формы слов в словосочет.в зависимости от числа имени сущ-го. Определять орфограммы, дописывать предложения по смыслу.

Определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Адекватно

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам.

Проявлять интерес к изучению темы;

88

Род имён существительных.

20.01

уписз

Упражнения в определении рода им. сущ. Образование сущ-х разного рода и их сочетание с другими частями речи. Составление устного рассказа на определенную тему.

текущий

Знать окончания имён существительных в

м., ж., ср. родах, роль суффикса в определении рода имен сущ.

Работать по правилу. Контролировать и планировать процесс выполнения задания, выполнять самопроверку.

Использовать знания темы при выполнении грамматических заданий, подборе аналогов, группировке, сравнении, доказательстве своей точки зрения.

89

Род имён существительных.

23.01

ку

Актуализация знания об имени сущ-м., правило определения рода имени сущ-го.

текущий

Знать род имён существительных.Уметь определять род имён существительных.; писать орфограммы в новых словарных словах

Раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

соотносить учебные действия с известным приёмом.

Проявлять интерес к изучению темы.

90

Род имён существи

тельных. Тема текста.

24.01

ку

Упражнения в определении рода им. сущ. Образование сущ-х разного рода и их сочетание с другими частями речи. Составление устного рассказа на определенную тему.

текущий

Знать окончания имён существительных в

м., ж., ср. родах, роль суффикса в определении рода имен сущ. Уметь связывать имена существительные с другими слова в словосочетании и предложении.

Раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в активном словаре;

определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.

соотносить учебные действия с известным приёмом.

Проявлять интерес к изучению темы.

91

Р/р Сочинение на тему «Новогодние праздники»

25.01

укз

сочинение на свободную тему о новогодних праздниках

текущий

Уметь связно излагать мысли, записывать текст, следуя правилам нормы речи и правописания

Проявлять учебную самостоятельность. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Аргументировать свое мнение в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы

92

Род имён существительных. Имена существительные в предложении и словосочетании.

26.01

ку

Род – постоянный грам.признак имени сущ-го. Связь имени сущ-го с разными частями речи в предложении и словосочетании.

текущий

Знать: род – постоянный признак имени сущ-го, не всегда род можно определить по окончанию. Уметь определять грам. признак - род имён существительных, изменять форму слова сущ.разного рода в предложении.

Определять род имен существительных (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение; Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, слушать собеседника

Проявлять интерес к изучению темы

93

Род имён существительных. Определение рода имён сущ.-ных во множ. числе.

27.01

уонз

Определение рода имён существительных во множественном числе. Составление текста о членах семьи.

текущий

Уметь определять род имён существительных. во множественном числе, изменять форму имен прилагательных и глаголов в зависимости от рода имен существительных.

Анализировать трудные случаи определения рода; определять уч.задачу.; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей. Выполнять задание в соответствием с правилом, выполнять взаимопроверку.

Проявлять интерес к изучению темы

94

Род имён существительных. Развитие культуры речи.

30.01

ку

Имена существительные, род которых не определяется. Употребление имен существительных в соответствии с нормой культуры речи. Словарный диктант

текущий

Знать имена существительные, род которых не определяется. Уметь определять род имён сущ.-ных во множественном числе, изменять форму имен прилагательных и глаголов в зависимости от рода имен сущ-х, определять и писать орфограммы в новых словарных словах.

Комментировать ход работы; соотносить произношение и написание в словарной работ; работать с информацией в учеб. и словаре. Выполнять взаимопроверку.

Ставить учебную задачу; анализировать и выстраивать логическую цепочку рассуждений при решении задачи; составлять алгоритм работы;

95

Обучающее изложение «Первый снег»

31.01

р/р

Изложение по коллективно составленному плану.

текущий

Уметь делить текст на части, составлять план, определять главную мысль, записывать грамотно текст.

Контролировать и оценивать свою работу. Применять правила правописания; формулировать свою мысль в письменной форме.

Контролировать и оценивать свою работу.

96.

Мягкий знак(Ь) на конце имён существительных женского рода после шипящих

01.02

уонз

Орфограмма - мягкий знак(Ь) на конце имён существительных женского рода после шипящих -грамматический признак сущ. женского рода. сущ. женского рода.

текущий

Знать функцию Ь на конце имён существительных женского рода после шипящих. Уметь писать имена сущ. С шипящими на конце.

Определять имена сущ-вительные

Ж. рода с шипящим звуком на конце и обосновывать своё мнение; определять роль «Ь» и обосновывать своё мнение. соотносить учебное действие с известным правилом; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; выстраивать логическую цепочку в рассуждении, строить алгоритм, договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности.

Проявлять интерес к изучению темы.

97.

Мягкий знак(ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода

02.02

ку

Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных, в середине слова. Функции мягкого знака в словах. Составление рассказа по сюжетной картине.

текущий

Знать правило написания Ь в новой орфограмме, различать функцию Ь в словах. Уметь употреблять Ь на конце имен существительных после шипящих, в середине слова. Составлять и писать предложения, используя сюжетную картинку, слова и

словосочетания;

Обосновывать написание «Ь» в им. сущ. Ж. рода с шипящим звуком на конце;

Проявлять интерес к изучению темы

98

Контроль

ный диктант по теме «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных женского рода после шипящих»

03.02

укз

Диктант «на охоте», грамматические задания.

фронтальный

Знать изученные орфограммы. Уметь употреблять Ь в словах, писать под диктовку, следуя правилам грамматики.

Осуществлять предвосхищающий контроль за письмом. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Выполнять задание в соответствии с целью, самопроверку.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

99

Работа над ошибками

Изменение имён существительных по падежам

06.02

ку

Классификация ошибок и определение способов действий по их исправлению. Понятие склонение. Этимология названий падежей. Роль окончания при изменении имен сущ-х.

текущий

Знать название падежей, вопросы к ним. Уметь писать названия падежей и вопросы к ним; изменять сущ-е по падежам с помощью таблицы; составлять рассказ на определенную тему.

Определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение; Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины, слушать собеседника.

Раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре.

100

Алгоритм определения падежа имени существительного

07.02

ку

Алгоритм определения падежа имени существительного. Слова-помощники при определении падежей. Употребление предлогов в каждом падеже.

текущий

Знать алгоритм определения падежа, названия падежей. Уметь склонять имена сущ-е , используя таблицу, определять падеж пользуясь алгоритмом и словами помощниками; изменять форму слова в тексте по смыслу, правильно употреблять предлоги в каждом падеже при составлении предложений и словосочетаний.

Рассказывать алгоритм определения падежа; выполнять учебное действие, используя алгоритм. Сравнивать написание и звучание безударных окончаний. Выбирать предлоги для составления словосочетания и предложения. Выполнять самопроверку и взаимопроверку; работать в парах.

Понимать важность определения падежа.

101

Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж.

08.02

уонз

Этимология названия падежа, понятие «начальная форма», роль существительного в именительном падеже.

Теку

щий

Понимать роль существительного в именительном падеже. Уметь определять главные члены, определять падеж подлежащего, находить в предложении существительное в имен. падеже, списывать текст без ошибок.

Раскрывать значение понятий

«начальная форма, «именит. пад», определять роль существительного в предложении; комментировать орфограммы; подбирать антонимы; учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога;

Понимать важность определения падежа.

102

Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж.

09.02

уонз

Значение родительного падежа. Предлоги. Употребление имен сущ в Р.падеже в предложении и словосочетании;

Теку

щий

Знать: значение, вопросы, предлоги род. падежа. Уметь определять имена сущ-е в родительном падеже; списывать текст без ошибок, вставляя предлоги к именам сущ. В род.падеже; составлять словосочетания с сущ. в род. падеже, верно употреблять окончания сущ-х в Р.п.

Выполнять самопроверку и взаимопроверку; комментировать определение падежа; употреблять имена сущ. в Р.падеже в предложении и словосочетании; сравнивать произношение и написание слов; ставить вопросы к существительным в Р. Падеже.

Работать по образцу; слушать собеседника при работе в паре.

103

Имена существительные в родительном падеже. Культура речи.

10.02

ку

Употребление окончаний имен сущ-ных множеств.числа в Р. П. Употребление предлогов в Р.п. в соответствии с нормой речи.

Теку

щий

Уметь правильно употреблять предлоги в родительном падеже в словосочетании, окончания имен существительных множественного числа в соответствии с нормой речи.

Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания.

Слушать собеседника; формулировать понятные высказывания в рамках составления диалога;

104

Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж.

13.02

уонз

Употребление имен сущ-ных в дательном падеже. Наблюдение за окончаниями и предлогами в дательном падеже. Составление рассказа по сюжетной картине. Употребление фамилии адресата.

Теку

щий

Уметь употреблять имена сущ-ные в дательном падеже; правильно подписать фамилию адресата; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; составлять устный рассказ-повествование по теме с использование ключевых слов.

Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога; Применять знания темы для выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом;

Понимать важность изучения темы.

105

Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж.

14.02

ку

Определение падежа имен сущ-х в В. падеже по вопросам, предлогам, синтаксической функции. Роль имен сущ-х в В.П. и И..П.

Теку

щий

Уметь определять падеж имен сущ-х в винительном падеже по вопросам, предлогам, синтаксической функции, различать употребление сущ-х в В.П. и И.П.

Аргументировать свое мнение в рамках учебного диалога. Различать имена сущ-е в И.П. и В.П., определяя роль сущ-го. Наблюдать и анализировать языковые явления.

Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания.

106

Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж.

15.02

уонз

Этимология названия падежа. Употребление сущ-х в Т.П. с предлогами и без. Определение Т. падежа сущ-х, окончания.

Теку

щий

Уметь употреблять имена сущ-е в творительном падеже при составлении словосочетаний и текста, самостоятельно составлять и озаглавливать текст.

Учитывать мнение партнёра

при взаимопроверке задания в

рамках уч. диалога. Проявлять учебную самостоятельность и творческое самовыражение при работе с худ. произведением.

Изменять сравнительные обороты по образцу, применяя полученные знания.

107

Изменение имён сущ-ных по падежам. Определение творительного падежа имён сущ-ных по вопросам и предлогам

16.02

ку

Определение Т.П. имен сущ-х, наблюдение за окончаниями использ-ем имен сущ-х в Т.П. в образной речи. Однород-ные члены в Т.П., слово-сочетания с союзом как

Теку

щий

Уметь употреблять имена сущ-е в творительном падеже при составлении словосочетаний и текста, определять падеж имени сущ-го, записывать текст под диктовку, составлять словосочетания с союзом .

Проявлять учебную самостоятельность. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Аргументировать свое мнение в рамках учебного диалога

Изменять сравнительные обороты по образцу, применяя полученные знания.

108

Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж.

17.02

уонз

Определение падежа имен сущ-х в П. падеже по вопросам, предлогам. Значение имен сущ-х в предложном падеже. Наблюдение за изменением падежных окончаний.

Теку

щий

Знать значение имен сущ-х в П.п.Уметь определять падеж имен сущ-х в П. падеже по вопросам, предлогам, составлять и записывать текст по рисунку, следуя правилам правописания.

Рассказывать о роли падежа в

постановке вопросов и определении окончаний; наблюдать изменение падежных окончаний и делать вывод; применять знания при корректировке письма; Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания.

Изменять сравнительные обороты по образцу, применяя полученные знания.

109

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

20.02

ку

Упражнение в определении падежей по вопросам и предлогам, грамотное употребление предлогов и образование падежных форм имен сущ-х.

Теку

щий

Уметь определять падежи имен сущ-х, окончания; правильно употреблять предлоги и изменять форму слова в соответствии нормой речи. Безошибочно списывать текст с орфограф. проговариванием

Работать в паре, слушать собеседника, аргументировать свое мнение. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Проявлять учебную самостоятельность и творческое самовыражение при составлении плана, предложений в соответствии с целью. Комментировать орфограммы.

Применять знания темы при составлении словосочетаний, предложений, корректировке текста.

110

Склонение имён существительных.

21.02

ку

Работа с текстом: определение стиля, составление плана, пересказ текста по плану, подбор предлогов, списывание с редактированием.

Теку

щий

Уметь вставлять в предложение

(текст) и писать подходящие по

смыслу предлоги, менять форму слова. Составлять план. Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

Работать в паре, слушать собеседника, аргументировать свое мнение. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении задания. Проявлять учебную самостоятельность и творческое самовыражение при составлении плана, предложений в соответствии с целью.

Выполнять учебное задание в

соответствии с правилом.

111

Имя существительное

Систематизация знаний.

22.02

уписз

Систематизация знаний о роде, числе, падеже имен сущ-х. Разбор имени сущ-го как части речи. Словарный диктант

Теку

щий

Знать алгоритм разбора слова как часть речи, постоянные и изменяемые признаки имени сущ-ного. Уметь разбирать имя сущ-е, как часть речи по алгоритму, определять падеж.

Работать по алгоритму, различать постоянные и изменяемые признаки имени сущ-ного Анализировать слова с помощью блок-схемы, выстраивать логическую цепочку рассуждений, выстраивать высказывание.

Проявлять интерес к изучению темы

112

Провероч

ная работа по теме «Имя существительное». Тест

27.02

кз

Тест. Задания на определение рода, числа, падежей имен сущ-х. Употребление мягкого знака на конце после шипящих.

фронтальный

Уметь определять род, число, падеж имен сущ-х, писать слова с шипящими на конце.

Применять знания в новых условиях. Выполнять задание в соответствии с правилом. Выполнять самоконтроль и самопроверку при выполнении заданий.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

113

Имя существительное Развитие устной монологической речи.

28.02

ку

Письменные ответы на вопросы. Определение падежей. Составление плана научного текста, текста по плану.

Теку

щий

Уметь определять падежи, выделять окончания, отвечать письменно на вопросы, составлять и записывать текст научного текста с собеседником без ошибок.

Сотрудничать в паре, проявлять творческое самовыражение при составлении текста. Формулировать свою мысль при составлении текста, ответе на вопросы. Применять знания при выполнении заданий.

Проявлять интерес к изучению темы

114

Контрольный диктант по теме «Имя сущест-ное»

01.03

кз

Диктант «Летучая мышь». Грамматические задания.

фронтальный

Уметь писать текст под диктовку без ошибок.

Осуществлять предвосхищающий контроль за письмом. Подбирать примеры на изученную орфограмму. Выполнять задание в соответствии с целью, самопроверку.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Местоимение -3ч

115

Работа над ошибками Местоимение . Общее представление.

02.03

ку

Функция местоимения, этимология слова «местоимение». Роль место

имений в речи. Редактирование текста.

Теку

щий

Анализировать ошибки, осуществлять коррекцию ошибок. Знать функцию местоимения, называть личные местоимения; редактировать и писать

текст, заменяя повторяющиеся

слова местоимения ми; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они;

Раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре; определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Определять и указывать в тексте местоимения; писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

116

Местоимение. Связь местоимений с другими частями речи.

03.03

ку

Личные местоимения. Грамотное использование местоимений в речи.

Теку

щий

Знать формы местоимений. Грамотно использовать в активном словаре, грамотно заменять существительные местоимениями в предложении.

Определять и указывать в тексте местоимения; писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением.

Проявлять интерес к изучению темы

117

Местоимения в образной речи.

06.03

ку

Употребление местоимений в образной речи.

Теку

щий

Распознавать местоимения в тексте, объяснять уместность их употребления в худ. текстах, загадках; видеть и исправлять ошибки в употреблении форм местоимений;

Раскрывать значение понятий «местоимение», «личное местоимение» и использовать их в активном словаре; определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение. Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. Определять и указывать в тексте местоимения; писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением.

Проявлять интерес к изучению темы

Глагол -28ч

118

Глагол как часть речи

07.03

уонз

Актуализация знаний о глаголе. Распознавание глаголов в тексте на основе их значения и грам-ких признаков. Определение глагола как части речи.

Теку

щий

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков, определять значение глаголов, дополнять предложения подходящими по смыслу глаголами.

Осознавать практическую значимость изучения темы. Раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном словаре; Анализировать, группировать языковой материал. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы

119

Группы глаголов по значению.

09.03

ку

Значение глагола. Глаголы – многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, фразеологические обороты.

Теку

щий

Находить в предложениях глаголы-многозначные слова, омонимы, подбирать синонимы, антонимы, объяснять фразеологизмы заменять их глаголами.

Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему. Анализировать языковой материал, обосновывать свое мнение, использовать в речи специальную терминологию. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы

120

Значение глаголов в речи.

10.03

ку

Этимология термина «глагол». Употребление глаголов в речи. Составление рассказа по сюжетной картине

Теку

щий

Находить глаголы в предложении, определять его роль в предложении, находить олицетворения в стихах, определять главные члены, составлять текст по ключевым словам-глаголам.

Осознавать практическую значимость изучения темы. Определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение. Использовать глаголы при составлении текста. Формулировать высказывания в диалоге. Работать с информацией. Контролировать и оценивать свою работу.

Проявлять интерес к изучению темы

121

Изменение глаголов по временам

13.03

уонз

Изменение глаголов по временам. Определение времени глаголов.

Теку

щий

Знать времена глаголов, уметь определять время глагола по вопросу, изменять время глагола, форму глагола при составлении предложений.

Осознавать практическую значимость изучения темы. Анализировать языковой материал при выполнении задания. Строить высказывания, используя терминологию темы. Выполнять самопроверку.

Проявлять интерес к изучению темы

122

Изменение глаголов по временам. Формирование орфографических навыков.

14.03

ку

Произношение и написание глаголов. Редактирование текста путем изменения времен глагола. Орфограммы в глаголах..

Теку

щий

Определять грамматический признак глагола. Изменять глаголы по временам, выделять окончания, грамотно ставить ударение в глаголах, распределять глаголы по группам соответственно форме времени.

Стремиться к соблюдению языковых норм Определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение. Выполнять учебное действие в соответствии с правилом. Использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога. Контролировать и оценивать свою работу.

Проявлять интерес к изучению темы

123

Определение времени глагола.

15.03

ку

Редактирование текста путем изменения формы времени глагола. Списывание текста с проговаривание орфограмм.

Теку

щий

Определять: время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом. Писать текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Рассказывать о формах времени глагола, правиле определения вре-

мени глагола.

Проявлять интерес к изучению темы

124

Глаголы настоящего времени

16.03

уонз

Вопросы глаголов наст.вр. Образование форм глаголов н.в. Сочетание с местоимениями. Орфограмма «безударные личные окончания».

Теку

щий

Задавать вопросы к глаголам н.в. Образовывать форму глаголов н.в.; изменять глаголы наст. Времени по вопросам, сочетая их с местоимениями. Списывать текст без ошибок, вставляя пропущенные буквы. Находить в тексте глаголы наст. времени, записывать вместе с вопросами.

Осознавать практическую значимость изучения темы. Различать вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего времени в единственном и множественном числе; задавать вопросы к глаголам настоящего времени; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога. Работать со словарем.

Проявлять интерес к изучению темы

125

Глаголы прошедшего времени

17.03

уонз

Назначение глаголов прошедшего времени называть действия прошедших событий. Понятие «формообразую-щий суффикс «л» глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов пр.в. по родам.

Теку

щий

Определять в тексте глаголы прошедшего времени, определять чило. Ставить глаголы в прошедшем времени, выделять суффикс.

Осознавать практическую значимость изучения темы. Раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», формо-образующий суффикс «л», «род глагола» и использовать их в активном словаре. Адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы

126

Глаголы прошедшего времени.

Словарный диктант