Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кулебакинская начальная общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ
Кулебакинская НОШ»
_____________ С.В. Богданова
Приказ № ____
от «___»_________ 201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
4 класс
на 2016 – 2017 учебный год
Составитель программы:
учитель начальных классов
Тарлавина Оксана Николаевна
РАССМОТРЕНО:
на педагогическом совете
Протокол № __
от «___» _________201__г.
2016 г.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе авторской программы А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова.
Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально – гуманитарных наук, необходимый для целостного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Окружающий мир» – это основы естественных и социальных наук.
Цель предмета окружающего мира – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Цель изучения предмета в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе рационально - научного познания и эмоционально – ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно- нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный предмет играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Во взаимоотношениях между людьми главный приоритет – формирование гражданского самосознания толерантной личности – человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к позициям и интересам других людей. При достижении этих целей мы сможем надеяться на то, что ученик сумеет воспользоваться картиной мира.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МКОУ «Кулебакинская НОШ» на изучение предмета «Окружающий мир» в 4-ом классе отводится по 2 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» является формирование следующих умений:
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4-ом классе является формирование следующих умений.
Часть 1. Человек и природа
Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.
-Движение человека. Мышцы- -движители тела и его скелета.
-Пищеварение. Органы пищеварения. Здоровое питание.
- Органы дыхания. Гигиена дыхания.
Первая помощь при простудных заболеваниях.
- Кровь и ее транспортная функция внутри организма.
- Органы чувств.
Специфика чувствительных клеток.
- Предки человека - человекообразные обезьяны и их особенности.
- Полезные ископаемые, и их использование человеком.
- Металлы и их свойства, добыча и их использование.
Часть 2. Человек и человечество
- Человек - дитя природы и общества. Обучение и воспитание в развитии человека. Основные качества личности. Общение и его виды.
-Общество - как взаимосвязь людей.
-Мораль и право.
-Права ребенка.
-Защита прав ребенка.
-Новое время- эпоха стремительного развития.
-Новейшее время- эпоха тяжелых испытаний основ всемирной человеческой цивилизации.
-Национальность человека.
-Права человека на развитие своей культуры, равноправие представителей разных рас и народов.
-Трудовая деятельность человека.
-Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли. Все человечество объединяют глобальные проблемы современности.
Содержание учебного предмета
Элементы содержания раздела
Кол-во
часов
1
Человек и природа
- Человек и его строение. Устройство человека.
- Кожа. Строение кожи. Кожа и ее роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов (бактерий).
-Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки непрерывный рост костей.
-Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление.Физическая усталость человека.
-Пищеварение. Органы пищеварения.
Правила здорового питания.
-Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток.
-Органы дыхания.
-Круги кровообращения. Сердце – насос. Кровь и ее транспортная функция внутри организма.
- Мозг – орган управления.
-Железы внутренней секреции и выработка гормонов, разносимых кровью по всему организму.
-Органы чувств.
-Размножение – свойство живых организмов.
-Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней.
-Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.
-Происхождение человека
Первобытное стадо как прообраз человеческого общества разумного.
Рукотворная природа.
Воздух, его состав и свойства
Металлы, их свойства.
34ч
2
Человек и человечество
Человек и его внутренний мир.
Человек – дитя природы и общества.
Основные психологические отличия человека от животных.
Основные качества личности.
Эмоции – их значение для человека и правила их проявления. Отличия чувств от эмоций. Что такое характер. Человек и общество. Общество как взаимосвязь людей.
Правила поведения людей в обществе.
Круги общения и социальные группы.
Права человека в обществе. Человек и история человечества.
История человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней.
Человек и многоликое человечество.
Единое человечество состоит из граждан разных государств.
Национальность человека. Религии мира – религии, распространившиеся во многих народах мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.
Человек и единое человечество. Образ «мирового хозяйства», объединяющего все человечество.
Организация Объединенных Наций – как сообщество почти всех государств планеты.
34ч
Календарно-тематическое планирование
Дата
Тема урока
Основные виды
учебной
деятельности
Часть 1. Человек и природа
«Как работает организм человека» (13 часов)
1
Как устроен организм человека. Проверочная работа № 1.
Знакомство с новым учебником и рабочей тетрадью (основные разделы, условные обозначения и т.д.).
2
Кожа – «пограничник» человека.
Знакомство со строением кожи человека и ее ролью в нашем организме. Самостоятельная работа с текстом учебника.
3
Как человек двигается. Проверочная работа № 2.
Знакомство со строением опорно-двигательного аппарата, работа со схемами и таблицами. Самостоятельная работа с текстом учебника.
4
Путешествие бутерброда.
Знакомство со строением пищеварительной системы человека. Составление основных правил питания.
5
Как удаляются ненужные вещества. Проверочная работа № 3.
Знакомство с выделительной системой человека, с основными функциями органов выделения. Работа в малых группах.
6
Как мы дышим.
Уточнение представлений о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях, гигиене органов дыхания.
7
Волшебная восьмёрка.
Знакомство со строением системы кровообращения. Самостоятельная работа с текстом учебника. Коллективное обсуждение вопроса «Какова польза физических упражнений для нормальной работы сердца?»
8
Что такое кровь? Проверочная работа № 4.
Уточнение представлений учащихся о роли крови в нашем организме. Знакомство с клеточным строением крови и функциями кровяных клеток.
9
Почему наш организм работает слаженно. Проверочная работа № 5.
Знакомство со строением нервной системы, с функциями спинного и головного мозга, больших полушарий мозга. Формирование понятий о роли гормонов.
10
Окна в окружающий мир.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Уточнение представлений о роли органов зрения и их строении. Формулирование правил сохранения зрения.
11
Многогранный мир чувств. Проверочная работа № 6.
Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.
12
Родители и дети.
Коллективное обсуждение роли мужчины и женщины в семье. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа в парах.
13
Отчего мы иногда болеем. Проверочная работа № 7.
Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.
«Происхождение человека» (2 часа)
14
Наши предки – древесные жители.
Работа в парах. Обсуждение вопроса «Чем человек отличается от животного?» Работа в малых группах. Уточнение представлений учащихся о сходстве и различиях человека и животного.
15
На заре человечества. Проверочная работа № 8.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Знакомство с основными этапами становления человека разумного и характерными для него признаками (отличиями).
Повторение и обобщение пройденного материала (2 часа)
16
Контрольная работа по теме «Как работает организм человека».
Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.
17
Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Как работает организм человека».
Характеристика основных функций и особенностей строения систем органов человеческого тела; правила оказания первой помощи при несчастных случаях.
«Рукотворная природа» (13 часов)
18
Рукотворная жизнь. Проверочная работа № 9.
Уточнение понятий «культурные растения», «домашние животные». Перечисление основных отраслей сельского хозяйства.
19
На службе у человека.
Сравнение и различение дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных. Характеристика их роли в жизни человека (на примере своей местности).
20
Покорение силы. Проверочная работа № 10.
Характеристика способов применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека.
21
Как человек использует свойства воды. Проверочная работа № 11.
Исследование свойств воды в группах (на основе демонстрационных опытов). Характеристика свойств воды, круговорота воды в природе.
22
Как человек использует свойства воздуха. Проверочная работа № 12.
Сравнение свойств воды и воздуха. Работа в малых группах. Наблюдение
простейших опытов по изучению свойств воздуха.
23
Горные породы и минералы. Проверочная работа № 13.
Сравнение свойств воды, воздуха и горных пород. Поиск необходимой информации в различных источниках. Уточнение применения полезных ископаемых в хозяйстве человека.
24
Металлы. Проверочная работа № 14.
Уточнение представлений о различных металлах; о способах обработки металлов. Описывание применения изученных полезных ископаемых в хозяйстве человека (на примере своей местности).
25
Приручение огня. Проверочная работа № 15.
Уточнение представлений о понятии «технический прогресс». Коллективное обсуждение вопроса «Что заставляет ученых искать новые виды топлива?»
26
Ракетный двигатель. Невидимая сила.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Знакомство с понятиями «электричество» и «магнетизм».
27
Звук – колебания среды. Свет – колебания потока частиц.
Характеристика звука как очень мелких и частых колебаний среды: окружающих нас твердых предметов, жидкостей и газов. Самостоятельная работа с текстом учебника.
28
Человек проникает в тайны природы.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Уточнение представлений о понятиях «Вселенная», «микромир». Коллективное обсуждение вопроса: «Как одни изобретения и научные открытия могут прокладывать путь к другим?»
29
Как нам жить? Проверочная работа № 16.
Уточнение представлений о понятии «экология». Знакомство с понятиями «присваивающее хозяйство», «производящее хозяйство». Коллективное обсуждение вопроса: «Какое хозяйство можно назвать «экологическим?»
30
Контрольная работа по теме «Рукотворная природа».
Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.
Повторение пройденного материала (4 часа)
31
Итоговая контрольная работа по курсу «Окружающий мир. Человек и природа».
Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.
32
Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по теме «Рукотворная природа».
Оценка поступков человека с позиции бережного отношения к природе: животным, растениям и природным богатствам.
33-34
Обобщение по курсу «Окружающий мир. Человек и природа».
Обсуждение основных проблем современного мира, в том числе и экологических.
Часть 2. Человек и человечество
«Человек и его внутренний мир» (6 часов)
35
Кого можно назвать человеком?
Самостоятельная работа с текстом учебника. Обсуждение собственных поступков и оценка личных качеств (положительных или отрицательных), проявляющихся в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.
36
Посмотри в своё «зеркало».
Обсуждение собственных поступков и оценка личных качеств, проявляющихся в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.
37
Как понять, что творится у друга на душе?
Обсуждение собственных поступков и оценка личных качеств (положительных или отрицательных), проявляющихся в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.
38
Переживания, испытанные временем.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Обмен с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека.
39
Как узнать человека?
Объяснение смысла пословиц (например: «Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер»). Самостоятельная работа с текстом учебника.
40
Обобщение по теме «Человек и его внутренний мир». Проверочная работа № 17.
Обмен с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека.
«Человек и общество» (6 часов)
41
Что такое общество.
Обсуждение (на основании своего житейского опыта) конкретных поступков, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи.
42
Как жить в мире людей.
Объяснение значения выражений «сделано на совесть», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы».
43
Моё общество.
Выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; обсуждение путей безопасного выхода из таких ситуаций.
44
Права человека.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу.
45
Контрольная работа по темам «Человек и его внутренний мир» и «Человек и общество».
Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.
46
Обобщение по теме «Человек и общество».
Выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; обсуждение путей безопасного выхода из таких ситуаций.
«Картина всемирной истории человечества» (8 часов)
47
Первобытный мир – первые шаги человечества.
Размещение на ленте времени по соответствующим эпохам дат исторических событий, известных ученикам имен исторических деятелей и памятников культуры.
48
Древний мир – рождение первых цивилизаций.
Сравнение эпох всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; по представленной в тексте информации о событиях, исторических деятелях.
49
Древний мир – рождение первых цивилизаций.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Оценка некоторых исторических событий и поступков исторических деятелей как вызывающих чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
50
Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем.
Сравнение эпох всемирной истории. Высказывание своего обоснованного отношения к различным событиями и поступкам.
51
Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Высказывание своего обоснованного отношения к различным событиями и поступкам.
52
Новое время – торжество Европы.
Размещение на ленте времени по соответствующим эпохам дат исторических событий, имен исторических деятелей и памятников культуры.
53
Новейшее время – трудный путь.
Оценка некоторых исторических событий и поступков исторических деятелей как неоднозначных, которые невозможно оценить только как «плохие» или «хорошие».
54
Обобщение по теме «Картина всемирной истории человечества». Проверочная работа № 18.
Размещение на ленте времени по соответствующим эпохам дат исторических событий, имен исторических деятелей и памятников культуры.
«Человек и многоликое человечество» (5 часов)
55
Короли, президенты и граждане.
Самостоятельная работа с текстом учебника. Выполнение в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.
56
Расы и народы.
Участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разной национальности, религиозной принадлежности.
57
Кто во что верит.
Участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности.
58
Пути духовных исканий.
Выполнение в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.
59
Обобщение по теме «Человек и многоликое человечество». Проверочная работа № 19.
Выполнение в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Обмен с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.
Человек и единое человечество ( 6 часов)
60
Мировое хозяйство.
Оценка наиболее ярких проявлений профессионального мастерства и результатов труда.
61
Мировое сообщество государств.
Оценка значимости человеческого труда и разных профессий для всего общества на основе своих наблюдений.
62
Что человечество ценит больше всего?
Самостоятельная работа с текстом учебника. Сбор и оформление информации (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества.
63
Как нам жить?
Сбор и оформление информации (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества.
64
Контрольная работа по теме «Человек и единое человечество».
Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.
65
Обобщение по теме «Человек и единое человечество».
Моделирование ситуаций, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.
Обобщающее повторение (3 часа)
66
Итоговая контрольная работа по курсу «Человек и человечество».
Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.
67-68
Обобщение по курсу «Человек и человечество».
Уточнение представлений о понятиях «личность», «характер», «общество», «мораль», право». Работа в малых группах.
материально-техническоЕ обеспечениЕ
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Учебники и учебные пособия:
1. Вахрушев А. А. Окружающий мир. (Человек и природа, человек и человечество) 4 класс : учебник : в 2 ч
2. Вахрушев А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс
3. Вахрушев А. А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир». 4 класс
Методические пособия для учителя:
1. Вахрушев А. А. Окружающий мир. 4 класс: метод. рекомендации для учителя / А. А. Вахрушев, Е. А. Самойлова, О. В. Чиханова. – М. : Баласс, 2010.
Наглядные пособия:
1. Натуральные живые пособия.
2. Гербарий, коллекции насекомых
3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.
4. Изобразительные наглядные пособия (таблицы)
5. Исторические и географические карты («Климатические пояса», «Природные зоны»), физическая карта Евразии, карта полушарий, глобус.
8. Таблицы: «Растения и животный мир степи, поля, леса». Рисунки рек, озёр, хозяйства человека. Образцы горных пород (гранит, мрамор, известняк и др.).
Технические средства обучения:
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска.
3. Принтер.
6
