Конспект урока Совесть по ОРКиСЭ

Технологическая карта урока

Предмет ОРКиСЭ Класс 4

Базовый учебник А. Я. Данилюк

Тема урока СОВЕСТЬ.

Цель урока: - сформировать у учащихся представление о нравственном понятии «совесть»;

Задачи урока:

1.Что такое «совесть?»

2.Чем различаются понятия «стыд» и «совесть»

Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся проявляют развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о совести как морально-этической ценности общества, проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
Метапредметные:

личностные УУД (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание);

регулятивные УУД (целеполагание, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция);

познавательные УУД (формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, смысловое чтение, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей, доказательство);

коммуникативные УУД(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с точностью выражать свои мысли, постановка вопросов).
Тип урока – открытие новых знаний

Необходимое оборудование:

учебник «Основы светской этики» 4 класс (А. Я. Данилюк), ,

Толковый словарь Ушакова. Д.Н.

Большой Энциклопедический словарь,

Словарь С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой

Словарь В. Даля

Карточки для работы в группе: описание ситуаций, для проверки домашнего задания

Карточки для работы в паре: Игра Найди пару

Индивидуальные карточки: маркировочная таблица, двухчастный дневник

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Проверка домашнего задания

-Ребята, как вы понимаете пословицу »Береги платье снову, а честь смолоду?

На предыдущих уроках вы познакомились с тем, что такое честь и достоинство, вина и стыд. Давайте вспомним определения этих понятий (обучающиеся соотносят понятие с определением в группах)

Проверьте себя с ответами на слайде.

Поднимите руку те группы, которые справились безошибочно

Ответы уч-ся

РАБОТАВ ГРУППАХ (ЧЕТВЕРКАХ): даны понятия: честь. достоинство, вина, стыд и их определения.

(обучающиеся соотносят понятие с определением в группах)

Коммуникативные (высказывания детей)

Коммуникативные

Регулятивные

самоконтроль

Актуализация знаний

Целеполагание

(определить тему урока, цель

Сегодня мы познакомимся с еще одним очень важным качеством человека. (Прием «чтение с остановками»)

Что это за качество, вы узнаете внимательно послушав мой рассказ.
«Однажды молодой человек шел по улице и увидел слепого с кружкой мелочи у ног. То ли настроение у человека было дурное, то ли еще что, только бросил он в эту кружку осколки битого стекла – и пошел себе дальше».
Учитель: Кто герои этого рассказа? Какие действия описываются?
Как вы думаете, что произошло дальше?
Давайте прочитаем дальше.
«Прошло 30 лет. Человек этот добился в жизни всего. И дети, и внуки, и деньги, и хороший дом, и всеобщее уважение – все у него уже было. Только этот эпизод из далекой молодости не давал ему покоя. Словно что-то внутри сидело и грызло его душу, не давало спать»
учитель: Какие чувства испытывает этот мужчина?
Как вы думаете, что сделает герой рассказа?
И вот на склоне лет он решил найти слепого и попросить прощения. Приехал в город, где родился и вырос, а слепой так и сидит на том же месте с той же кружкой.
- Помнишь, много лет назад кто-то кинул тебе в кружку битое стекло - это был я. Прости меня, – сказал человек.
- Те осколки я выбросил в тот же день, а ты носил их в своем сердце 30 лет, – ответил слепой».
Учитель: Ребята, о каких осколках говорил слепой?
Что «сидело» внутри мужчины?
Учитель: Какая главная идея этого текста?
Вы, наверное, уже догадались, чему будет посвящен нас урок? Назовите тему урока, поставьте цель урока.

Текст на слайде, читает учитель

Ответы детей

Ответы уч-ся

Обучающиеся: внутри мужчины сидела совесть
Уч-ся называют тему урока, цель,

Целеполагание

поставка , учебных задач

Работа с маркировочной таблицей

Возьмите, пожалуйста, карточки, и отметьте знаком «+», то, что вы уже знаете о совести и то, что вы хотите узнать.

Исходя из того, что вы хотели бы узнать о совести, сформулируйте задачи урока.

Уч-ся называют тему урока, цель,

Формулируют задачи

Регулятивные (определение темы, формирование цели с помощью учителя)

Личностные

(осознание учебной цели)

Изучение нового материала.

- Ваше мнение, ребята, что такое совесть ?

- Какое определение совести дается в различных источниках ?

Работа с учебником («Основы светской этики», с. 48-49)

- Какое определение совести предлагается в учебнике?

Двухчастный дневник

Прочитайте самостоятельно учебник , », с. 48-49, найдите значения слов и запишите их в правый столбик

Критерии правильности:

-в чем различие совести и стыда

-в чем проявляется удовлетворенность и неудовлетворенность собой

-Давайте послушаем, какие записи вы сделали в графе «узнал»

По каким критериям мы будем оценивать выполнение задания?

Критерии правильности:

-в чем различие совести и стыда

-в чем проявляется удовлетворенность и неудовлетворенность собой

Чьи записи больше всего отвечают данным критериям,?

-а вот какие записи сделала я. Прочитайте на слайде.

Ответы детей, заранее подготовленных

1.Совесть - чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.(Словарь С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой)

2.Совесть - понятие морального сознания, внутренняя убежденность в том, что является добром и злом, сознание нравственной ответственности за свое поведение. Совесть - выражение способности личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков. (Большой Энциклопедический словарь)

3.Совесть- нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развития. (Словарь В. Даля)

Самостоятельное чтение статьи

Записывают определение совести и стыда в таблицу

(записи могут быть разными у каждого)

Коммуникативные

личностные

познавательные

регулятивные

( примерные записи учителя выставляются на слайде)

Этап применения знаний и способов действий

Этап обобщения и систематизации знаний

Обсуждение ситуаций в группах
Учитель: Ситуация первая.
Учителю нужно было выйти из класса на уроке во время контрольной работы, и она попросила Катю посмотреть за учениками, чтобы никто не списывал. Некоторые ребята, конечно, списывали. Когда учительница вернулась в класс, она спросила у Кати, не списывал ли кто-нибудь (известно, что за это поставят двойку). Учительница доверяет Кате. Как должна поступить Катя и почему?
Ситуация вторая.
Вы весь диктант списали у соседки по парте. Но соседке учитель поставил «3», а вам «5», потому что не заметил двух ошибок, которые увидел в её тетради. Ваши действия?
Ситуация третья.
На весенние каникулы вы вместе с классным руководителем планируете поездку в лес. Идёт бурная подготовка к весёлому путешествию. Но внезапно в классе происходит ЧП: кто-то сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь пол в кабинете. Классный руководитель просит виновника признаться и привести класс в порядок. Но никто не признаётся. Тогда классный руководитель наказывает весь класс и поездка отменяется. А вы знаете, что кран с огнетушителя сорвал ваш друг. Как можно в этой ситуации поступить по совести?

Необходимо свести разговор к тому, чтобы совестливый человек активно помогал другим поступить по совести, а не "ябедничал". В первом случае Катя, обращаясь к классу, попросила бы тех, кто списывал, признаться самим. Аналогично в третьем случае. Друг должен убедить друга быть смелым и ответить за свой поступок).
Учитель: Ребята, давайте выслушаем группы, какая была им предложена ситуация и как они поступят

Кто нибудь считает по-другому? Что бы вы хотели добавить?
Учитель: Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать, поступать по ее подсказкам.
Учитель: Самое главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее слышать, поступать по ее подсказкам.
-Но что же делать, если ты оступился, ошибся и поступил против совести.
Иногда говорят «совесть, как заноза»
Интересно, почему?
Нечистая совесть подобна ЗАНОЗЕ, которая постоянно напоминает о себе, ноет, зудит, лишая человека радости и покоя.
Если наша совесть стала беспокоить нас, досаждать, к какому лекарству обратиться?
Это лекарство называется РАСКАЯНИЕ.
Чувство раскаяния – это великое чувство. Оно очищает и исцеляет душу человека . Даже врачи признают, что самые страшные болезни, перед которыми бессильна медицина, лечит раскаяние. «Повинную голову меч не сечёт», - гласит русская пословица.
Задумайтесь на минутку, бывало ли так, чтобы вас мучила совесть за какой-то поступок
Учитель: Ребята, какого человека называют совестливым?
Совестными называют людей, которые поступают по совести
Совестливость – характерная черта русского человека.

Обсуждение ситуаций в группах ( в четверках)

-ситуаций три, а групп больше, то одна группа выйдет, а остальные будут дополнять)
А все остальные внимательно слушают друг друга, и готовятся дополнять и задавать вопросы.

коммуникативные

Закрепление

Работа в паре:

1 столбик

Поступать вопреки своим убеждениям.
Жить честно, справедливо.
Делать что-либо хорошо, добросовестно.
Жить спокойно, не испытывая угрызения совести.
Поступать без стыда, без стеснения.
Стало очень стыдно

2 столбик

Без зазрения совести.
Жить по совести.
Поступать против совести.
Делать на совесть.
Жить со спокойной совестью.
Совесть заговорила

- Вывод. Не случайно в народе так много фразеологизмов о совести, потому что совесть – «внутренний судья» человека.

Работа в паре

( на листочке)

Игра Найди пару

Поступать вопреки своим убеждениям. (Поступать против совести).

Жить честно, справедливо. (Жить по совести).

Делать что-либо хорошо, добросовестно. (Делать на совесть).

Жить спокойно, не испытывая угрызения совести. (Жить со спокойной совестью) .

Поступать без стыда, без стеснения. (Поступать без зазрения совести).

Стало очень стыдно. (Совесть заговорила).

познавательные

регулятивные

рефлексия

Синквейн

1.Совесть

2.Стыдливый совестливый честный

3.Раскаивается хочет исправиться

4.жить по совести

5.раскаяние

Домашнее задание

По выбору:

1.Уч.с. 49 вопрос 2

2. Сочинить сказку на тему «Совесть пропала».

3.Подобрать пословицы о совести.