Мухтарова З.З. МОБУ СОШ № 11 УМК «Школа России»
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО Зам.директора по УР Директор МОБУ СОШ №11 Руководитель__________ __________________ ______________________ ______________________ Белоглазова С. А. А.Ш.Галлямов
Протокол №____ от «____»_________2014г приказ № _____
от «____»_________2014г от «____»__________2014г.
Рабочая программа по математике
на 2014-2015год
1 класс
Составила _________________________________________________
Нефтекамск 2014г
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Тематический план базового курса «Математика» в 1 классе
3. Содержание учебного материала
4. Распределение контрольно – измерительных работ
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
6. Учебно – методическое обеспечение
7. Литература для учителя и для обучающихся
8. Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение
9. Критерии оценивания письменных контрольных работ и устных ответов учащихся
10. Контрольно – измерительные материалы
11. Календарно – тематический план
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г с учётом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Разработана на основе авторской учебной программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», М.: Просвещение , 2011.
Рабочая программа рассчитана на ч. в год – 4 часа в неделю. Для реализации программного содержания используются:
Моро М.И., Бантова М.А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.
Моро М.И., Бантова М.А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
Моро М.И., Бантова М.А. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 1 класс». – М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического образования, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ отнесены к элементам дополнительного содержания. Данная программа позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и с повышением интереса к математике.
Цели обучения
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
математическое развитие младшего школьника- развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи программы
Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.
Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.
Накапливать опыт решения арифметических задач.
Знакомить с простейшими геометрическими формами.
Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.
Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.
В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опросить или подтверждать истинность предположения).
Результаты изучения учебного предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения кинематического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, (сроить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
В 1 классе формируются:
представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;
умения, важные для практико-ориентированной математической деятельности, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных;
общие учебные умения и способы познавательной деятельности;
речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл;
развиваются организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;
осуществляется знакомство с математическим языком;
обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 100, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным на примере простых уравнений, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения простых арифметических задач на сложение и вычитание;
знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают практическими способами измерения длины, массы и объема, пользоваться общепринятыми единицами измерения;
выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);
используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы (не более трех строк и трех столбцов), строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи);
учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда;
учатся участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется в 1 классе ч (4 ч в неделю, учебных недели).
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Объем и сроки изучения:
Количество часов в год – . Количество часов в неделю – 4.
Количество часов в I семестре – .
Количество часов во II семестре – .
Количество часов в III семестре – .
Тематический план базового курса «Математика» в 1 классе
- Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.
Числа от 1 до 10. Нумерация.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20. Нумерация.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.
Итого:
Содержание учебного материала
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .
Числа от 1 до 10. Нумерация.
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20. Нумерация.
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Повторение изученного. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.
Распределение контрольно – измерительных работ
год
Контрольная работа
1
1
1
3
Математический диктант
2
1
1
4
Проверочная работа
1
1
1
3
Тест
2
2
2
6
Требования к уровню подготовки обучающихся
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
названия и обозначение действий сложения и вычитания;
наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Обучающиеся должны различать:
текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Учебно - методического обеспечение.
Учебно-методический комплект:
Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011 год
Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс
Бантова М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.- М.: Просвещение, 2011.
Поурочные разработки по математике/ Е.П. Сефилова, Е.А.Поторочина – «ВАКО» Москва 2011 год.
Литература для учителя и для обучащихся
Закон «»Об образовании».
Приказ Министерства образования Российской Федерации от05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20.02.2004г.№03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебною плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программ общего образования».
Письмо Министерства образования РФ от07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Примерная программа по математике федерального базисного плана.
О.И. Дмитриева, О.А. Мокрушина Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро: 1 класс. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2008
Список литературы для учителя.
1. Программа по УМК «Школа России». М. Просвещение. 2010г.
2. Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Большая детская энциклопедия»
3. Методический журнал «Начальная школа + «До» и «После»
4. Задания развивающего характера» Т.А.Лавриненко
5. Тренинговая тетрадь «Простые и составные задачи на нахождение площади и периметра»
6. «Внеклассное занятие в начальной школе» Г.Т. Дьячкова
7. «Развивающие задания: тесты, игры, упражнения» Е.В.Языканова
8. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными играми 9. и задачами» О.Р.Узорова
10. Справочник для начальной школы. О.Ю.Корчагин
11. Контрольные работы в начальной школе. С.И.Волкова
12. «Праздник числа» В.Волина
Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение
Пособия
набор тематических и сюжетных картинок;
набор предметных картинок;
демонстрационные изобразительные пособия (весы,часовой циферблат, муляжи, макеты для составления задач);
модели мер;
объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100
наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).
демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).
демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.
дидактический материал в виде карточек с математическими заданиями;
наборное полотно;
предметы окружающей среды: счетные палочки, книги, тетради, карандаши;
сюжетные картинки с прорезями;
магниты;
символические (условные): карточки с изображениями математических символов (цифр, знаков, действий, знаков отношений «>», «<», «=»), схематические рисунки, чертежи;
линейка ученическая (20см);
таблица умножения.
Учебно - практическое оборудование
Наборы счетных палочек.
Набор предметных картинок.
Объекты (предметы для счёта).
Пособия для изучения состава чисел.
Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.
Технические средства обучения
классная доска, разлинованная в линейку с набором приспособленным для крепления таблиц;
мультимедийный проектор;
электронные учебники, практикумы, мультимедийные обучающие программы по математике для 2 класса;
телевизор, ноутбук, интернет.
Критерии оценивания письменных контрольных работ и устных ответов учащихся
В оценочной деятельности используются три вида оценивания:
Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.
Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.
Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.
Контрольно – измерительные материалы
Итоговый контрольно-измерительный материал по математике. 1 класс.
1 вариант.
Часть А
Как записать цифрами число семнадцать?
А) 71 В) 17
Б) 7 Г) 70
(Обведи букву рядом с выбранным тобой ответом.)
Какие числа пропущены в данном ряду?
3 □ □ □ □ 8.
А) 1, 2, 3, 4,
В) 3, 4, 5, 6
С) 4, 5, 6, 7
. Сравни числа.
7...8
5...4
9...9
Назови компоненты вычитания по порядку.
А) Вычитаемое, уменьшаемое, разность
Б) 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма
В) Уменьшаемое, вычитаемое, разность
Запись 3 + 2 - это ....
А) Сумма
Б) Разность
В) Слагаемое
Вычисли: 10-8+2
А) 4 Б) 2 В) 10 Г) 0
Вычисли
1+8= 9-7= 7-3=
10-6= 2+5= 6+2=
Часть В
Расставь знаки «+», «-»:
9 5 = 4 7 7 = 0 3 7 = 10
Какими числами можно заменить □, чтобы запись 5 > □ была верной?
А) 1, 2, 3, 4, 5.
Б) 1, 2, 3, 4, 6
В) 0, 1, 2, 3, 4.
Г) 6, 7, 8, 9.
Вставь пропущенные числа.
Какое самое большое число при сложении?
А) Первое слагаемое.
Б) Второе слагаемое.
В) Сумма.
Часть С
Вставь пропущенные числа и знаки «+» и «-»
7.... = 9 ....2=7 10...=2
Составлена числовая последовательность 3 5 7
Допиши следующее число: 3 5 7 □
Выбери правило:
А) К предыдущему числу прибавить 3 и вычесть 2
Б) Из предыдущего числа вычесть 2 и прибавить 4
В) К предыдущему числу прибавить 2 и прибавить 1
Итоговый контрольно-измерительный материал по математике. 1 класс.
2 вариант
Часть А
1. Как записать цифрами число восемнадцать?
А) 81 В) 8
Б) 18 Г) 80
(Обведи букву рядом с выбранным тобой ответом.)
2. Вставь пропущенные числа:
8 □ □ □ □ 3.
2 □ □ □ □ 7.
3. Сравни числа:
7...6
3...4
8...8
4. Назови компоненты сложения по порядку.
А) 1 слагаемое, 2 слагаемое, 3 слагаемое.
Б) 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма
В) Сумма, 2 слагаемое, 1 слагаемое
Г) Уменьшаемое, вычитаемое, разность
5. Запись 7-5 - это ....
А) Сумма.
Б) Разность.
В) Уменьшаемое
6. Вычисли: 10-7+2
А) 19 Б) 1 В) 5 Г) 9
7. Вычисли
3+4= 10-7= 9-6=
1+7= 8-3= 5+2=
Часть В
8. Расставь знаки «+», «-»:
9 4 = 5 6 6 = 0 4 6 = 10
9. Какими числами можно заменить □, чтобы запись 6 > □, была верной?
А) 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Б) 1, 2, 3, 4, 5, 7
В) 0, 1, 2, 3, 4, 5.
Г) 7, 8, 9.
10. Вставь пропущенные числа.
11. Какое самое большое число при вычитании?
А) Вычитаемое.
Б) Разность.
В) Уменьшаемое.
Часть С
12. Вставь пропущенные числа и знаки «+» и «-»
6 .... = 9 ..... 2 = 8 10 .... = 5
13. Составлена числовая последовательность: 4 6 8
Допиши следующее число: 4 6 8 __
Выбери правило:
А) К предыдущему числу прибавить 3 и вычесть 2
Б) Из предыдущего числа вычесть 2 и прибавить 4
В) К преды дущему числу прибавить 2 и прибавить 1
Тематическое планирование по курсу «Математика» ( ), 1 класс
Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же». Уметь сравнивать группы предметов путем установления взаимно – однозначного соответствия.
3.
Пространственные представления. Вверху, внизу, слева, справа.
Закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же»; развитие умения считать предметы по представлению Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания.
Знать и воспроизводить понятия «вверх», «вниз», «налево», «направо».
Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве.
4.
Временные представления. Раньше, позже, сначала, потом.
Развитие временных и пространственных представлений; закрепление умений считать предметы, сравнивать группы предметов.
Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания.
Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом».
Уметь оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать предметы и группы предметов.
5, 6.
Столько же. Больше. Меньше. На сколько больше (меньше)?
2
Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.
Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы.
7, 8.
Закрепление. Самостоятельная работа.
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.
Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками.
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. ( часов)
9.
Числа от 1 до 10. Много. Один. Письмо цифры 1.
Совершенствование умения считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта; введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1.
Знать и воспроизводить понятия «много», «один».
Уметь писать цифру 1, считать предметы парами, по одному, устанавливать порядковый номер объекта.
10.
Числа 1, 2. Письмо цифры 2.
Развитие навыка написания цифры 2; закрепление умения считать парами, тройками. Совершенствование умения использовать понятия «больше», «меньше», «столько же.
Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и парами; использовать понятия «больше», «меньше», «столько же.
11.
Число 3. Письмо цифры 3.
Совершенствование навыков счета предметов, сравнения групп предметов; развитие навыка написания цифры 3.
Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами.
12.
Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».
Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится».
Знать и воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится».
Уметь читать математические предложения, оперировать новыми понятиями.
13.
Число 4. Письмо цифры 4.
Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4. Совершенствование умения использовать знаки +, - , =.
Уметь писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать математические предложения
14.
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи.
Уметь сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи.
15.
Число 5. Письмо цифры 5.
Отработка умения сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнения длины с помощью посредника; обучение письму цифры 5.
Уметь писать цифру 5, сравнивать по длине и ширине.
16.
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5.
Обобщение знаний о числовом ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка навыков письма соответствующих цифр; обучение представлению числа в виде двух частей.
Знать состав числа 5.
Уметь представлять числа в виде двух частей, писать изученные числа.
17.
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.
Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых.
Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая, отрезок.
Уметь представлять числа в виде двух частей.
18.
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
Закрепление представлений о прямой, отрезке, кривой; знакомство, с ломаной линией, ее элементами; совершенствование умения составлять задачу.
Знать геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы.
Уметь составить задачу (математический рассказ) по схеме и математической записи.
19.
Закрепление. Проверка знаний.
Обучение самостоятельной работе как форме деятельности, проверка знаний, полученных на предыдущих уроках; закрепление пройденного материала.
Уметь самостоятельно работать.
20.
Знаки больше, меньше, равно
Знакомство со знаками «>», «<», «=».
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Знать смысл знаков «больше», «меньше», «равно»; состав чисел в пределах 5.
Уметь составлять задачи по схеме и записи.
21.
Равенство. Неравенство.
Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме; закрепление представления о ломаных линиях.
Знать и воспроизводить понятия «равенство», «неравенство».
Уметь составлять записи по схеме.
22.
Многоугольник.
Повторение изученных геометрических объектов; введение нового геометрического объекта – многоугольника.
Знать изученные геометрические объекты.
23.
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
Введение числа 6; обучение письму цифры 6. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Уметь писать цифру 6; составлять тексты задач, схемы, делать математические записи.
24.
Закрепление. Письмо цифры 7.
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках; обучение письму цифры 7.
Уметь писать цифру 7, использовать полученные знания.
25.
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8; закрепление представлений о геометрических объектах; развитие умения составлять текстовые задачи по рисунку.
Уметь писать цифру 8; составлять текстовые задачи по рисунку.
26.
Закрепление. Письмо цифры 9.
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках; обучение письму цифры 9.
Уметь писать цифру 9; сравнивать числа; соотносить жизненную ситуацию с числовым выражением.
27.
Число 10. Запись числа 10.
Знакомство с первым числом второго десятка; обучение письму двузначного числа; закрепление понятий «больше» и «меньше».
Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.
Уметь писать число 10.
28.
Числа от 1 до 10. Закрепление.
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними.
29.
Сантиметр.
Введение общепринятой меры длины – сантиметра; обучение измерению длин с помощью новой мерки.
Знать и воспроизводить понятие «сантиметр».
Уметь измерять длину с помощью линейки.
30.
Увеличить. Уменьшить.
Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами.
Знать и употреблять в речи термины «увеличить», «уменьшить» в ходе решения задач с числами и геометрическими объектами.
31.
Число 0.
Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0.
Знать о числе 0 как о количественной характеристике отсутствующих предметов.
Уметь сравнивать числа с 0.
32, 33, 34.
Закрепление.
Закрепить умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10.
Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.
35.
Закрепление. Проверочная работа.
Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение прибавлять и вычитать 1 и 0; умение сравнивать числа.
Знать состав чисел в пределах 10. Уметь считать до 10 и обратно, сравнивать числа.
36.
Закрепление.
Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать предметы и числа; составлять тексты задач, схемы; делать математические записи.
2 четверть ( часов)
Сложение и вычитание ( часов)
37.
Закрепление.
Закрепить знаний и умений, приобретенных в 1 четверти.
Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать предметы и числа; составлять тексты задач, схемы; делать математические записи.
38.
Сложение и вычитание. + 1, – 1.
Знаки +, –, =.
Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно».
Знать правила сложения и вычитания с единицей; названия знаков «+», «–», «=».
Уметь вычитать и прибавлять по единице; читать и составлять математические предложения.
39.
– 1 – 1, + 1+ 1.
Закрепить умение вычитать и складывать по единице; отработка умения считать с помощью линейки, передвигаясь на один и два шага.
Знать таблицу сложения и вычитания с единицей. Уметь считать с помощью линейки, передвигаясь на один и два шага.
40.
+2, – 2. Приемы вычислений.
Научиться складывать и вычитать по 2. Ввести способ вычисления по частям, с помощью линейки.
Знать случаи сложения с 2 и вычитания 2.
Уметь пользоваться приемами сложения и вычитания числа 2.
41.
Слагаемые. Сумма.
Ввести термины «слагаемое», «сумма». Закрепить способы увеличения и уменьшения чисел на 2, умения составлять тексты задач по картинкам и схемам.
Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2.
Уметь составлять тексты задач по картинкам и схемам.
42.
Задача.
Ввести понятие «задача». Познакомить с частями задачи и этапами решения.
Знать и употреблять в речи термин «задача», составные части задачи. Уметь выделять в текстовой задаче условие, вопрос.
43.
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Закрепит знания о частях задачи. Совершенствовать умения составлять задачи по рисункам.
Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам.
44.
± 2. Составление и заучивание таблиц.
Составить таблицу сложения с 2 и вычитания 2, дать установку на ее запоминание. Закрепить знания о частях задачи, этапах ее оформления. Повторить геометрические объекты: отрезок, прямая, ломаная.
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2; этапы оформления задачи.
Уметь складывать и вычитать по 2; выделять в текстовой задаче условие, вопрос.
45.
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Закрепить знания таблицы сложения и вычитания с числом 2; навыки сложения и вычитания в случаях вида +2. Рассмотреть соответствующие случаи состава чисел. Совершенствовать умения составлять задачи по картинкам.
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2, соответствующие случаи состава чисел.
Уметь составлять задачи по картинкам.
46.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Научить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
47, 48.
Закрепление изученного. Проверка знаний.
Закрепить изученный материал; проверить знание приема сложения и вычитания для случаев +1, +2.
Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.
49.
± 3. Примеры вычислений.
Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев вида ± 3.
Знать приемы сложения и вычитания с числом 3.
50, 51.
Закрепление. Решение текстовых задач.
Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи.
Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.
52.
± 3. Составление и заучивание таблиц.
Составить и заучить таблицы сложения и вычитания с числом 3.
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3.
53.
Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
Закрепить навык сложения и вычитания 3; рассмотреть соответствующие случаи состава чисел; совершенствовать умения составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3, соответствующие случаи состава чисел.
Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
54.
Решение задач.
Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепить навык сложения и вычитания 3 и 3.
Знать приемы сложения и вычитания +3, уметь решать текстовые задачи.
55, 56.
Закрепление.
Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; закрепить знания состава чисел (одна из частей 2 или 3), навык сложения и вычитания с числом 3.
Знать состав чисел (одна из частей 2 или 3).
Уметь решать задачи изученных видов; складывать и вычитать по 3.
57.
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Познакомить учащихся с новым видом задач.
Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
58.
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Познакомить учащихся с новым видом задач, формировать вычислительный навык.
Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
59.
Закрепление. Решение задач.
Совершенствовать умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
60.
Контрольная работа.
Проверить знания и умения складывать и вычитать 1, 2, 3; умения решать задачи на основной смысл действий сложения и вычитания; сравнивать числа.
Уметь работать самостоятельно.
61.
Работа над ошибками. Закрепление.
Проанализировать результаты проверочной работы; повторить материал, изученный за полугодие.
Знать таблицы сложения и вычитания с числами 1, 2, 3.
Уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа.
62, 63, 64.
Закрепление изученного.
Отработать основные знания и умения 1 полугодия.
Знать таблицы сложения и вычитания с числами 1, 2, 3.
Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; решать задачи; сравнивать числа; складывать и вычитать по 1, 2, 3.
3 четверть ( часов)
65.
Закрепление пройденного.
Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, совершенствовать умение решать задачи, повторить состав чисел.
Знать состав чисел первого десятка.
Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.
66.
± 4. Приемы вычислений.
Познакомить с приемами сложения и вычитания числа 4, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Знать приемы сложения и вычитания числа 4, использовать их при решении примеров. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.
67.
Закрепление. ± 4.
Закрепить знание состава чисел и приемов сложения и вычитания числа 4, умения решать задачи изученного вида.
Знать приемы сложения и вычитания числа 4, использовать их при решении примеров. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.
68.
Задачи на разностное сравнение чисел.
Научить количественному сравнению величин; закрепить изученные приемы вычислений.
Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел.
69.
Решение задач.
Развить умение анализировать условие задачи. Закрепить умение решать задачи на разностное сравнение чисел, навыки сложения и вычитания 4, знание состава чисел.
Знать состав чисел и приемы +1, 2, 3, 4.
Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел.
70
± 4. Составление и заучивание таблиц.
Составить и заучить таблицы сложения и вычитания с числом 4, закрепить умение решать задачи на разностное сравнение чисел.
Знать таблицу сложения и вычитания с числом 4.
Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел.
71.
Закрепление. Решение задач.
Закрепить знание состава чисел, приемы +1, 2, 3, 4, решать задачи изученных видов.
Знать состав чисел первого десятка.
Уметь решать задачи изученных видов.
72, 73.
Перестановка слагаемых.
Познакомить с переместительным законом сложения. Развить умение применять переместительный закон сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
Знать переместительный закон сложения.
Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.
74.
Сложение вида + 5, +6, + 7, + 8, + 9.
Составить таблицу сложения для случаев + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
Знать таблицу сложения для случаев + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
75, 76, 77.
Закрепление.
Закрепить знание таблицы сложения в пределах 10, состава чисел. Совершенствовать навыки сложения и вычитания, решения задач изученных видов.
Знать таблицу сложения в пределах 10, состав чисел.
Уметь решать задачи изученных видов.
78, 79.
Связь между суммой и слагаемыми.
Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых. Научить находить части суммы по известному целому и другой части.
Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров.
80.
Закрепление изученного.
Закрепить понимание связи суммы и слагаемых. Отработать вычислительные навыки, умения решать задачи основных типов.
Уметь решать задачи и примеры изученных видов.
81.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Познакомить с названием компонентов при вычитании, научить их использовать.
Знать название компонентов при вычитании.
Уметь читать примеры с использованием названий компонентов.
82.
6 – , 7 – . Состав чисел 6 и 7.
Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, закрепить умение решать примеры и задачи. Повторить состав чисел 6 и 7.
Знать состав чисел 6 и 7.
Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел.
83.
Закрепление.
Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия.
Знать состав чисел 6 и 7.
Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.
84.
8 – , 9 – . Состав чисел 8 и 9.
Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав чисел 8 и 9..
Знать состав чисел 8 и 9.
Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел.
85.
Закрепление. Решение задач.
Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия.
Знать состав чисел 8 и 9.
Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел.
86.
10 – . Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Закрепить прием вычитания, основанный на знании состава чисел; знание таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания.
Знать таблицу сложения и соответствующих случаев вычитания, состав числа10.
Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел.
87.
Закрепление пройденного.
Закрепить знания состава числа 10, таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания, названий компонентов вычитания. Отработать умения составлять задачи по рисунку.
Знать таблицу сложения и соответствующих случаев вычитания, состав числа10.
Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; составлять текст задачи по рисунку.
88.
Килограмм.
Познакомить с единицей массы – килограммом, отрабатывать вычислительный навык в пределах 10.
Знать понятия «масса», «килограмм», уметь применять в речи изученные понятия, решать примеры и задачи основных типов.
89.
Литр.
Познакомить с новой величиной – емкостью – и единицей ее измерения – литром.
Знать понятия «емкость», «литр», уметь употреблять их в речи.
90.
Контрольная работа.
Проверить умение решать примеры и задачи изученных видов.
Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать задачи изученных видов; работать самостоятельно.
91.
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
Отработать вычислительные навыки, навыки в решении задач основных типов.
Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать задачи изученных видов.
Числа от 1 до 20. Нумерация. ( часов)
92.
Названия и последовательность чисел от 11 до 20.
Сформировать понятие о десятке. Раскрыть особенность названий и порядка следования при счете чисел от 11 до 20. Развить умение строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.
Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете.
Уметь строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.
93.
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
Закрепить знания порядка следования чисел второго десятка; совершенствовать вычислительный навык в пределах 10, отработать навык в решении задач изученных видов.
Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов.
94.
Запись и чтение чисел.
Научить чтению и записи двузначных чисел. Развить умение сравнивать двузначные числа в пределах 20.
Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20.
95.
Дециметр.
Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром, научить измерять длины отрезков.
Знать понятие «дециметр»
Уметь измерять длины отрезков с помощью линейки.
96.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.
Научить сложению и вычитанию в случаях 10 + 7, 19 – 9, 16 – 10. Закрепить знание о новой мере длины – дециметре.
Уметь решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка; измерять длины отрезков с помощью линейки.
97.
Закрепление.
Отработать навык составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20). Закрепить знание о новой мере длины – дециметре; приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации.
Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20; измерять длины отрезков с помощью линейки.
98.
Контрольная работа.
Проверить знание таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10, умение решать текстовые задачи, умение чертить отрезки заданной длины.
Уметь работать самостоятельно.
99, 100.
Работа над ошибками. Закрепление.
Разобрать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить причины ошибок, познакомить с однозначными и двузначными числами.
Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете.
Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20; измерять длины отрезков с помощью линейки; работать над ошибками.
4 четверть ( часа)
101, 102.
Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
Закрепить знания и умения, приобретенные в 3 четверти. Подготовить к решению задач в два действия.
Уметь решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка; измерять длины отрезков с помощью линейки; решать задачи основных типов.
103.
Ознакомление с задачей в два действия.
Познакомить с задачей в два действия, с новой формой записи условия задачи – краткой записью. Совершенствовать вычислительный навык.
Уметь составлять краткую запись; решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка.
104, 105.
Решение задач в два действия.
Сформировать навык в решении задач в два действия, отрабатывать приемы сложения и вычитания.
Уметь решать задачи в два действия.
106.
Сложение и вычитание.
Табличное сложение.
Научить сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.
Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.
107.
Сложение с переходом через десяток вида + 2, + 3.
Закрепить способ сложения чисел с переходом через десяток. Дать установку на запоминание примеров в случаях + 2, + 3.
Знать состав чисел 11, 12, 13. Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.
108.
Сложение с переходом через десяток вида + 4.
Научиться решать примеры вида + 4 с переходом через десяток. Совершенствовать умения в решении задач в два действия; составлять задачи по рисункам; сравнивать отрезки по длине.
Знать состав чисел 11, 12, 13, 14. Уметь решать примеры изученных случаев с переходом через десяток; решать задачи в два действия.
109.
Сложение с переходом через десяток вида + 5.
Познакомить с решением примеров нового вида, закрепить состав чисел 11, 12, 13, 14.
Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15.
Уметь решать примеры изученных случаев с переходом через десяток.
110.
Сложение с переходом через десяток вида + 6.
Отрабатывать навык сложения с переходом через десяток в пределах 20 вида + 2, + 3, + 4, + 5, + 6; продолжить работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16.
Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов.
111.
Сложение с переходом через десяток вида + 7.
Отрабатывать навык сложения с переходом через десяток в пределах 20 вида + 2, + 3, + 4, + 5, + 6, + 7. Продолжить работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Совершенствовать навык в решении задач в два действия. Познакомить со знаком фигурной скобки в краткой записи задачи.
Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов.
112.
Сложение с переходом через десяток вида + 8, + 9.
Познакомиться с новыми приемами сложения. Закрепить умения выполнять сложение с переходом через десяток. Совершенствовать умения решать задачи в два действия.
Знать состав чисел второго десятка.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов
113.
Таблица сложения.
Повторить понятия предыдущего и последующего чисел, состав числа 10. Проанализировать таблицу сложения однозначных чисел.
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов.
114.
Закрепление.
Совершенствовать навык в решении задач на разностное сравнение, вычислительный навык сложения с переходом через десяток. Отработать умения составлять разные задачи по одному рисунку.
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов.
115.
Проверка знаний.
Проверить знания по теме: «Нумерация чисел в пределах 20», «Табличное сложение»
Умение работать самостоятельно в форме тестирования.
116.
Работа над ошибками. Закрепление.
Закрепить изученный материал, провести коррекционную работу по устранению выявленных проблем в изучении программного материала.
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов.
117.
Табличное вычитание.
Общее понятие.
Обучить вычитанию с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа. Совершенствовать навык в решении задач в два действия.
Уметь вычитать с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа; решать задачи в два действия.
118.
Вычитание вида 11 – .
Научиться решать примеры вида 11 – , закрепить знание состава числа 11.
Знать состав числа 11.
Уметь решать примеры вида 11 – .
119.
Вычитание вида 12 – .
Научиться решать примеры вида 12 – ., закрепить знание состава числа 12.
Знать состав числа 12.
Уметь решать примеры вида 12 – .
120.
Вычитание вида 13 – .
Научиться решать примеры вида 13 – ., закрепить знание состава числа 13.
Знать состав числа 13.
Уметь решать примеры вида 13 – .
121.
Вычитание вида 14 – .
Научиться решать примеры вида 14 – ., закрепить знание состава числа 14.
Знать состав числа 14.
Уметь решать примеры вида 14 – .
122.
Вычитание вида 15 – .
Научиться решать примеры вида 15 – ., закрепить знание состава числа 15.
Знать состав числа 15.
Уметь решать примеры вида 15 – .
123.
Вычитание вида 16 – .
Научиться решать примеры вида 16 – ., закрепить знание состава числа 16.
Знать состав числа 16.
Уметь решать примеры вида 16 – .
124.
Вычитание вида 17 – .
Научиться решать примеры вида 17 – ., закрепить знание состава числа 17.
Знать состав числа 17.
Уметь решать примеры вида 17 – .
125.
Вычитание вида 18 – .
Научиться решать примеры вида 18 – ., закрепить знание состава числа 18.
Знать состав числа 18.
Уметь решать примеры вида 18 – .
126.
Закрепление.
Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, знание нумерации чисел второго десятка. Совершенствовать умения в решении задач в два действия.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов.
127.
Контрольная работа.
Проверить уровень сформированности навыка сложения и вычитания в пределах 20, умения решать задачи и строить отрезки.
Уметь работать самостоятельно.
128.
Работа над ошибками. Закрепление.
Разобрать ошибки, допущенные в проверочной работе. Провести коррекционную работу по устранению выявленных проблем в изучении программного материала.
Уметь находить и объяснять свои ошибки.
Итоговое повторение ( часа)
129.
Итоговое повторение.
Повторить способ решения задач на основной смысл сложения и вычитания, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; состав чисел первого десятка.
Знать состав чисел первого десятка.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов.
130.
Итоговое повторение.
Повторить способ решения задач на разностное сравнение; состав чисел второго десятка. Совершенствовать умения в построении и измерении отрезка.
Знать состав чисел второго десятка.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов, строить и измерять отрезки.
131.
Итоговое повторение.
Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.
Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, использовать в речи понятия «килограмм» и «литр».
132.
Итоговое повторение.
Закрепить пройденный материал.
Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, сравнивать числа.
18
