Урок русского языка 2 класс
Тема: «Написание слов с безударной гласной»
Цель урока:
Предметные:
Закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова.
Учить работать по алгоритму.
Различать проверочные и проверяемые слова.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.
Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.
Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования
Оборудование:
- индивидуальные карточки-снеговики с заданиями;
- картинки: ёлка, ёлочные игрушки;
- карточки с гласными буквами (сигнальные карточки);
- карточки для самооценки;
- слайды.
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Мотивация учебной деятельности учащихся
• Подготовка детей к определению темы урока через постановку проблемной ситуации.
– Я хочу вам рассказать историю.
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесёт».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Дима?
– Как правильно записать это слово?
• Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.
– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока : «Написание слов с безударной гласной» ( Слайд1)
– Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Какую гласную писать,
Будем с вами повторять.
2. Повторение.
а). Словарная работа.
(Слайд 2)
Выполнив задание, вы узнаете, кто пришёл к нам в гости. Прочитать слова, выделяя голосом ударный слог и объяснить какую непроверяемую гласную надо запомнить. Записать слова, вставить пропущенные буквы, поставить ударение.
В…робей с…рока
п…тух
л…сица
с…бака
м…дведь
за…ц
- Как сказать одним словом, кто это?
- На какие группы можно разделить всех животных?
С заданием вы справились, молодцы! Давайте прочитаем, кто же пришёл к нам в гости?
( Слайд 3)
К нам в гости пришла зима и принесла испытания. б). Испытание 1. Прочитайте стихотворение Дьякова «Зима».
Списать, вставить пропущенные буквы.
Ой, ты, зимушка-з…ма,
Все дорожки зам…ла,
Все п…ля сн…жком покрыла,
Все овражки зав…лила,
Льдом одела оз…ро,
Речку заморозила.
(Слайд 4) Взаимопроверка. Оценить работу товарища.
в). Испытание 2. «Блиц- опрос».
(Слайд 5)
- Сколько гласных букв вы знаете?
(10 гласных букв: а, о, е, ё, и, я, э, у, ю, ы).
- Сколько гласных звуков вы знаете?
(6 гласных звуков: а, о, и, э, у, ы).
- Какие бывают гласные звуки?
- Какие гласные звуки называются ударными?
- Что вы знаете о безударных гласных звуках?
Что? Проверяем (безударные звуки).
Какие? ( а, о, и, е, я)
Чем?
Как?
Г). Испытание 3. Устная орфографическая разминка. (Работа с сигнальными карточками). (Слайд 6)
Игра в снежки «Бьём цель»
– Я буду называть слова с безударной гласной в корне, а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.
Хл…ба, м…чи, д…ревья, гр…бы, м…сты, тр…ва, з…мля, с…сна, р…ка, к…са.
д). Испытание 4.
Физминутка.
Снег идёт, снег идёт.
Дворник улицу метёт.
Стороной народ идёт.
Веселей, веселей!
Заниматься нам не лень.
Мы немножко разомнёмся,
За дела опять возьмёмся.
е). Испытание 5. Отгадать загадки, подобрать проверочное слово. Написать проверочное слово и проверяемое.
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.
Кто она?
(Ворон – ворона)
Пусть я птичка-невеличка,
У меня, друзья, привычка:
Как начнутся холода,
Прямо с севера сюда.
Каждый год я к вам лечу –
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко – красный галстук мой.
(Снег – снегирь)
И в лесу заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих,
Мыши прячутся, дрожа.
(Совы – сова).
( Слайд 7 - 8)
- Как назвать, одним словом всех этих птиц? (Зимующие)
- Каких зимующих птиц вы ещё знаете?
- Помогаете вы зимующим птицам? Как?
(Ученик читает стихотворение)
Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма
Горсть одна и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело,
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз.
К своему окну
Чтоб без песен не пришлось
Вам встречать весну.
ж). Испытание 6. Составить предложение из слов.
(Слайд 9)
Детей зимой на зовут коньки каток.
Записать предложение, подчеркнуть главные члены предложения.
(Парный выход: 2 ученика выполняют задание на доске).
Найти слова с безударной гласной, подобрать поверочное слово.
з). Испытание 7. «Разведка».
Работа в парах. (На листочках дан текс). Найти и выписать слова с безударной гласной. Поработайте парами.
Первый зимний снежок
Белым пухом летит.
Первый лёгкий мороз
Веселит и бодрит.
е). Испытание 7. Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам – снеговикам.
(Слайд 10)
Вариант 1: л…цо, ч…сы, п…ро, ск…ла, з…ма, д…жди, с…лач, в…да.
Вариант 2: н…жи, х…лмы, в…сна, ст…на, …кно, л…сток, гр…чи, сн…жинка.
к). Испытание 8. «Укрась ёлочку»
(Слайд 11)
- Какой праздник приближается? (Новый год)
- Что является главным украшением праздника? (Ёлка)
Давайте украсим нашу ёлку игрушками, но только есть один секрет.
В слове игрушки найти безударную гласную и подобрать проверочное слово.
Звезда, шары, свеча, часы, грибок, снеговик, хлопушка, грибок.
3. Итог урока.
- Со всеми испытаниями Зимы вы справились. Молодцы!
– Какое умение мы отрабатывали на уроке?
- Какие безударные гласные нужно проверять?
- Как проверить безударный гласный?
• Рефлексия Самооценка собственной работы на уроке.
– У вас каждого есть листочки с лесенкой из пяти ступенек. С ее помощью оцените свою работу на уроке. На какую ступеньку вы себя поставите?
Литература.
Г. Александрова «Занимательный русский язык» серия «Нескучный учебник» Санкт – Петербург 1998г.
В. Волина Русский язык. Екатеринбург ТОО «Издательство АРГО» 1996г
Библиотека «Первого сентября» «Я иду на урок в начальную школу» Москва 2000г.
В.И.Круковер, Л.И.Шелестова «Поурочные разработки по русскому языку»
«ВАКО» Москва 2006г.
