| Тема урока: Дикие и домашние животные. | Школа:
|
| Дата: | ФИО учителя: |
| КЛАСС: 1 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 1.2.2.2 различать диких и домашних животных; |
| Цели обучения | Все учащиеся смогут: |
| • отличать домашних питомцев от диких животных |
| Большинство учащихся будут уметь: |
| • приводить примеры домашних и диких животных; |
| Некоторые учащиеся смогут: |
| • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. |
| Языковая цель | Учащиеся могут: |
| -размышлять о разнообразии животных ? -рассказывать о том, от каких животных получаем продукты питания? |
| Ключевые слова и фразы: |
| Животные , дикие, домашние( питомец), продукты питания |
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: |
| предметная лексика и терминология |
| Вопросы для обсуждения:
|
| Можете ли вы сказать, почему...?
|
| Предыдущее обучение | Животные и растения |
| План урока |
| Планируемые сроки | Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) | Ресурсы |
| Начало урока | Психол.настрой.
-Добрый день! Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! (дети стоят в кругу и хором произносят слова) Прекрасно всё на небе (поднимают руки вверх) Прекрасно на земле (опускают руки вниз к полу) Прекрасно всё вокруг нас (показывают руками вокруг себя) Прекрасно и во мне (показывают на себя). 2.Распределение на группы: дети берут любую карточку с изображением животного и проходят к партам и рассаживаются согласно табличкам –дикие и домашние животные и птицы на партах в 4 группы: по5- 6 учеников в каждой. 3. Давайте повторим правила работы в группах. 4. Презентация -Определите тему урока. |
Тихая музыка
1слайд 2 -3слайды |
| Середина урока | – Сегодня , мы с вами продолжим разговор о животных.
-Что мы должны знать о них ? Давайте уточним ваши знания. 2. Работа в группах по карточкам. 1группах -(кто кормит жив-х) 2группа ( кто строит жилье?) 3 группа ( взрослые, детеныши ) 4 группа (распределите животных по группам)
3.-Сравните и сделайте вывод. Соедините стрелками, соответствующие словосочетания. 4. -Самопроверка. Те, кто справился с заданием встаньте. 5. Физминутка «У оленя дом большой». 6. Игра «Кто лишний» Мышь, собака, кошка, петух 7. Рассказ учащихся « О том как появились домашние животные» -Сделайте вывод: Чем домашние животные отличаются от диких? -Какую пользу приносят нам домашние животные? Самопроверка по презентации
8.-Какие еще разновидности домашних животных вы знаете? |
Карточки с изображением диких и домашних животных, слайд4
Индивидуальные карточки ,5-6 слайд
Слайд 7
Слайды 8-11
Слайд 12-16
Слайды 17-18 |
| Конец урока | 1.Игра «Незавершенное предложение» -Дикие животные – это… -Домашние животные- это…
2. Игра «Кто где живет?» - Ребята, а вы знаете, где живут животные? Я буду называть животное, а вы его жилище: Кошка – в доме Собака – в конуре Овца, коза, баран – в хлеву Корова – в коровнике Лошадь – в конюшне Белка - в дупле Медведь – в берлоге Птицы – в гнездах Мышка – в норке Лиса – в норе Муравьи – в муравейнике Курица – в курятнике Волк – в логове Ёж – в норе 3. Работа в группе. Творческое задание «Придумайте несуществующее животное» 4. Рефлексия. - Поднимите руки у кого есть домашние животные. - Кто считает, что нужны домашние животные, встаньте слева, а те, кто считает, что можно обойтись без них, встаньте справа. - А теперь кто считает, что нужно приучать диких животных, встаньте слева, а те, кто так не считает встаньте справа. - Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизиться к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: «Мир - прекрасен!» - А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока; теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. - Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен. | Коллектив
Карточка
Клей, части тела разных животных, А-4 |
| Дополнительная информация |
| Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями |
|
|
|
|
| Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? | Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. |
|
|
|
|
|
