| № урока | Дата | Тема Тип урока | Кол-во часов | Планируемые результаты (УУД) | Корректирование |
| 1 четверть – 9 недель, 45 часов |
|
| Наша речь – 4ч. |
|
| 1-2 |
| Знакомство с учебником. Виды речи. ОНЗ | 2 | Предметные: - Овладевают первоначальными представлениями о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства России. - выбирать адекватные языковые ср-ва для успешного решения коммуник. задач при составлении несложных монологических и диалогических высказываний и письменных текстов. Метапредметные: - принимают и сохраняют учебную задачу. - ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные: -Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. - Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. |
|
| 3 |
| Диалог и монолог. ОНЗ | 1 |
|
| 4 |
| Закрепление по теме «Диалог. Монолог» Р | 1 |
|
| Текст – 5 ч. |
|
|
| 5 |
| Текст. ОНЗ | 1 | Предметные: - отличать текст от других записей по его признакам. - определять тему и главную мысль текста; - составлять текст по заданной теме; - выделять части текста и обосновывать правильность их выделении; - создавать устный и письменный текст. - составлять рассказ по рисунку. - применять орфограф. прав.и правила постанов.знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Метапредметные: -владеть учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. -ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; - выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Личностные: - принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. |
|
| 6 |
| Тема и главная мысль текста. ОНЗ | 1 |
|
| 7 |
| Части текста. ОНЗ | 1 |
|
| 8 |
| Входная контрольная работа. К | 1 | К |
| 9 |
| Работа над ошибками, в контрольной работе. Р | 1 |
|
| Предложение -12ч. |
|
|
| 10 |
| Предложение как единица речи. ОНЗ | 1 | Предметные: - отличают предложение от группы слов, не составляющ. предложение. - определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения конца предложения; - соблюдают в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.
- пишут заглавн. букву в начале предложения, а слова в предложении раздельно; - обосновывают выбор знака препинания в конце предложения; - находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу; - анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения; - Различают распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения. - составляют нераспространенные и распространенные предложения; - устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения; - составляют предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу); - Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения. Метапредметные: -планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; - планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмических действий). - корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. - овладевают логическими действиями анализа, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. - овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». – используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска, осуществляют анализ, сравнение, наблюдение. – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества; - проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий. - оценивают результат деятельности. Личностные: - имеют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; - проявляют эстетические потребности, ценности и чувства; - проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
|
| 11 |
| Как из слов составить предложение. Связь слов в предложении. ОНЗ | 1 |
|
| 12 |
| Контрольное списывание по теме«Предложение».К | 1 | К |
| 13 |
| Работа над ошибками по теме «Предложение». Главные члены предложения. ОНЗ | 1 |
|
| 14 |
| Второстепенные члены предложения. ОНЗ | 1 |
|
| 15 |
| Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. ОНЗ | 1 |
|
| 16 |
| Распространенные и нераспространенные предложения. ОНЗ | 1 |
|
| 17 |
| Как установить связь слов в предложении. ОНЗ | 1 |
|
| 18 |
| Обучающее сочинение по картине. ОНЗ | 1 |
|
| 19 |
| Анализ сочинений. Закрепление по теме«Предложение». Р | 1 |
|
| 20 |
| Контрольный диктант по теме «Предложение»К | 1 | К |
| 21 |
| Работа над ошибками в контрольном диктанте. Р | 1 |
|
| Слова, слова, слова…- 22ч. |
|
|
| 22- 23 |
| Лексическое значение слова. ОНЗ | 2 |
|
| 24 |
| Однозначные и многозначные слова. ОНЗ | 1 | Предметные: - определяют значение слова по толковому словарю, объясняют лексическое значение слова, находят в тексте незнакомые слова; - распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях; - распознают среди данных пар слов синонимы, антонимы; - работают с толковым и орфографическим словарями; - распознают среди данных пар слов антонимы, подбирают к словам антонимы; находят нужную информацию о слове в словаре антонимов; - анализируют речевые высказывания с использованием в них языковых средств. - подбирают заголовок к тексту; - излагают письменно содержание текста по данным вопросам; - находят родственные слова в тексте и среди других слов, выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; - доказывают правильность выделения корня, подбирают однокоренные слова; - делят слова на слоги.определяют количество в слове слогов. классифицируют
слова по количеству в них слогов; - определяют ударение в слове, наблюдают за ролью словесного ударения; - различают ударные и безударные слоги, соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов; - в орфоэпическом словаре находят информацию о произношении слова; - переносят слова по слогам; - составляют рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросов и опорным словам; Метапредметные: - овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. - овладевают способностью осуществлять поиск решения учебной задачи; - учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; - извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - классифицируют слова (объединяют в группы по существенному признаку); - самостоятельно создают способы решения проблем. - оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета; - умеют работать в паре, контролируют действия партнера; - осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; - анализируют смысл слова; - коммуникации строят понятные для окружающих высказывания; - проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные: - проявляют эстетические потребности, ценности и чувства; - имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; - проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
| 25 |
| Прямое и переносное значение слов. ОНЗ | 1 |
|
| 26 |
| Синонимы. ОНЗ | 1 |
|
| 27 |
| Антонимы. ОНЗ | 1 |
|
| 28 |
| Синонимы и антонимы. ОНЗ | 1 |
|
| 29 |
| Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова…» К | 1 | К |
| 30 |
| Работа над ошибками в контрольном диктанте по теме «Слова, слова, слова…» Р | 1 |
|
| 31-32 |
| Родственные слова. ОНЗ | 2 |
|
| 33-34 |
| Корень слова. Однокоренные слова. ОНЗ | 2 |
|
| 35 |
| Какие бывают слоги.Р | 1 |
|
| 36 |
| Как определить ударный слог.ОНЗ | 1 |
|
| 37 |
| Как определить ударный слог.Р | 1 |
|
| 38-39 |
| Как переносить слова с одной строки на другую.ОНЗ | 2 |
|
| 40 |
| Обучающее сочинение по серии картинок.ОНЗ | 1 |
|
| 41 |
| Проверочная работа по теме «Однокоренные слова»К | 1 | п/р |
| 42 |
| Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова…»КЗ | 1 | К |
| 43 |
| Работа над ошибками по теме «Слова…» Р | 1 |
|
| Звуки и буквы – 34 ч. |
|
|
| 44 |
| Звуки и буквы.Р | 1 |
|
| 45 |
| Русский алфавит, или Азбука. Р | 1 |
|
|
| 2 четверть – 7 недель, 35 часов |
| 46 |
| Русский алфавит, или Азбука. Р | 1 | Предметные: - различают звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков
и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые и буквенные), анализируют их; - называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке; -поставляют случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах, используют правило написания имен существительных и первого слова в предложении; - составляют рассказ по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя); - различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки; - определяют качественные характеристики гласного звука; - различают проверочное и проверяемое слова. - наблюдают за единообразным.написанием слов с безударными гласными в корне; - используют правило при написании слов с безударным гласным в корне; - находят главные члены предложения; - составляют текст из предложений с нарушенным порядком повествования; - объясняют правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания; - воспринимают текст на слух, осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного; Метапредметные: -овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу. - планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; - удерживают цель деятельности до получения ее результата. - вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - учатся работать по предложенному учителем плану; - извлекают необходимую информацию из репродукции картины; - умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. - извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; - осуществляют сравнение, анализ; - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; - выделяют существенную информацию из текста, проводят классификацию; - проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества; Личностные: - принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. - проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; - овладевают эстетическими потребностями, ценностями и чувствами; - на основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; - эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; - проявляют познавательный интерес и учебные мотивы. |
|
| 47 |
| Употребление прописной (заглавной) буквы. Рассказ по репродукции картины. ОНЗ | 1 |
|
| 48 |
| Как определить гласные звуки. ОНЗ | 1 |
|
| 49 |
| Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»К | 1 | К |
| 50 |
| Работа над ошибками в диктанте. Р | 1 |
|
| 51 |
| Обучающее изложение . ОНЗ | 1 |
|
| 52-55 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. ОНЗ | 4 |
|
| 56-58 |
| Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова. Развитие речи. ОНЗ | 3 |
|
| 59 |
| Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины (сочинение). | 1 |
|
| 60 |
| Контрольный диктант по теме «Гласные звуки» К | 1 | К |
| 61 |
| Работа над ошибками в контрольном диктанте по теме «Гласные звуки»Р | 1 |
|
| 62 |
| Согласные звуки.ОНЗ
| 1 |
|
| 63 -64 |
| Согласный звук [й’] и буква «и краткое».ОНЗ | 2 |
|
| 65 |
| Слова с удвоенными согласными. ОНЗ | 1 |
|
| 66 |
| Рассказ по репродукции картины и опорным словам.ОНЗ | 1 |
|
| 67 |
| Работа над ошибками в сочинении. Р | 1 |
|
| 68-69 |
| Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. ОНЗ | 2 |
|
| 70 |
| Мягкий знак. ОНЗ | 1 |
|
| 71 |
| Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. ОНЗ | 1 |
|
| 72 |
| Обучающее изложение. ОНЗ | 1 |
|
| 73 |
| Проверочная работа по теме «Звуки и буквы» К | 1 | п/р |
| 74 |
| Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы» К | 1 | К |
| 75 |
| Работа над ошибками по теме «Звуки и буквы» Р | 1 |
|
| 76 |
| Наши проекты. Пишем письмо. ОНЗ | 1 |
|
| 77 |
| Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы» Р | 1 |
|
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками -29 ч |
|
| 78 |
| Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. ОНЗ | 1 | Предметные: - Находят в словах буквосочетания чк,чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями; - проектная деятельность «Пишем письмо Деду Морозу»; - соблюдают в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочет. чн, чт; - применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. - работают с текстом: подбирают заголовок, выделяют в тексте части и определяют их микротемы; - находят в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм. Проектная деятельность «Рифма». - различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки; - работают с предложением и текстом.
- составляют предложения из слов, обсуждают получившийся текст, подбирают к нему заголовок, записывают окончательный вариант; - характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики; - правильно произносят звонкие и глухие согласные звуки на конце слова; - соотносят произношение и написание парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным; - подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов; - подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой; - работают с памяткой «Как подготовиться к диктанту»; - наблюдают над произношением слов с разделительным ь. - соотносят количество звуков и букв в словах с разделительнымь. - используют правило при написании слов с разделительным знаком ь; - различают слова с ь – показателем мягкости предшествующего звука
и с разделительным ь; - применяют правило переноса слов с разделительнымь; Метапредметные: -принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - адекватно воспринимают оценку учителя. - умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; - осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату; - осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; - устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фраз; - учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; - формулируют свое мнение и позицию; - умеют в коммуникации строить понятные для партнеров высказывания; - умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: - имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; - принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; - имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; - проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации; - проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
|
|
| 79 |
| Обучающее изложение. ОНЗ | 1 |
|
| 80 |
| Работа над ошибками в изложении. Повторение по теме «Твердые и мягкие согласные» Р | 1 |
|
| 3 четверть – 9 недель, 5 дней, 50 часов |
|
|
| 81 |
| Повторение по теме «Твердые и мягкие согласные» Р | 1 |
|
| 82 |
| Проверочная работа по теме «Твердые и мягкие согласные звуки»К | 1 | К |
| 83 |
| Наши проекты. Рифма. ОНЗ | 1 |
|
| 84-86 |
| Правописание буквосочетанийжи–ши, ча–ща, чу–щу. ОНЗ | 3 |
|
| 87-88 |
| Звонкие и глухие согласные звуки.ОНЗ | 2 |
|
| 89 |
| Проверка парных согласных в корне слова. ОНЗ | 1 |
|
| 90 |
| Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных . ОНЗ | 1 |
|
| 91- 94 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.ОНЗ | 4 |
|
| 95 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста.ОНЗ | 1 |
|
| 96 |
| Работа над ошибками в изложении. Закрепление по теме « Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.»Р | 1 |
|
| 97 |
| Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» К | 1 | К |
| 98 |
| Работа над ошибками по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».Р | 1 |
|
| 99-102 |
| Разделительный мягкий знак (ь). ОНЗ | 4 |
|
| 103 |
| Контрольное списывание по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»К | 1 | К |
| 104 |
| Обучающее сочинение «Зимние забавы» ОНЗ | 1 |
|
| 105 |
| Работа над ошибками в сочинении. Закрепление по теме « Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.»Р | 1 | Предметные: - соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), - находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой; - распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; - объясняют лексическое значение слов – имен существительных, определяют значение, признаки имени существительного; - различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой на вопросы «кто?», «что?»; классифицируют имена существительные. - определяют собственные и нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные; - составляют устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя); - составляют устный рассказ о своем домашнем животном на основенаблюдений и по вопросам учителя; - определяют число имен существительных (единственное и множественное); изменяют
имена существительные по числам; - сочиняют текст по началу и концу; - различают синонимы и антонимы; - правильно составляют предложение, распознают в нем грамматическую основу; - работают с повествовательным текстом: определяют его тему и главную мысль, подбирают заголовок к тексту, определяют части текста, составляют ответы на данные вопросы, записывают получившийся текст в соответствии с вопросами; - обосновывают отнесение слова к имени существительному; - работают с орфографическим словарем: находят слова с изучаемой орфограммой; - распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому
значению и вопросу. Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях; - составляют (под руководством учителя) рассказ по картине, записывают его; - определяют число глаголов, распределяют глаголы по группам в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам; - работают с орфоэпическим словарем; - раздельно пишут частицу не с глаголом; - осуществляют письмо под диктовку; - распознают части речи: имя существительное, глагол; - правильно используют знаки препинания; - восстанавливают текст с нарушенным порядком предложений. Записывают составленный текст; - участвуют в презентации подготовленного проекта; - распознают текст-повествование, наблюдают над ролью глаголов в нем; - распознают имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; - подбирают имена прилагательные – сравнения (для характеристики
качеств, присущих людям и животным); - находят грамматическую основу предложения; - распознают текст-описание; - определяют грамматические признаки имени прилагательного; - составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины; - различают текст-описание и текст-повествование; - распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов
и в предложении; - распознают текст-рассуждение. Определяют тип текста, тему
и главную мысль, выделяют части в тексте-рассуждении; - узнают предлоги в устной и письменной речи, правильно употребляют предлоги в речи; - раздельно пишут предлоги со словами; - редактируют текст, восстанавливают деформированный повествовательный текст. Озаглавливают текст; - пользуются толковым, орфографическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находят полезную информацию в словарях, придумывают собственные задания; - распознают мягкие согласные звуки. - различают ударные и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы; - пишут с заглавной буквы имена собственные.Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.
Метапредметные: - осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу; - умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. - овладевают базовыми предметными понятиями; - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существен информацию из текста. - осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; - формулируют собственное мнение и позицию; - планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; - проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества; - анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение; - строят высказывания, понятные для окружающих; - используют в общении правила вежливости. Личностные: - имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальными духовным ценностям; - обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; - овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире; - проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - имеют эстетические потребности, ценности и чувства; - проявляют познавательный интерес к изучению нового.
|
|
| 106 |
| Обобщение изученного материала. Р | 1 |
|
| Части речи -47 ч. |
|
|
| 107 - 108 |
| Части речи. ОНЗ | 2 |
|
| 109 -110 |
| Имя существительное как часть речи. ОНЗ | 2 |
|
| 111 |
| Одушевленные и неодушевленные имена существительные. ОНЗ | 1 |
|
| 112 - 116 |
| Собственные и нарицательные имена существительные. ОНЗ | 5 |
|
| 117 |
| Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Р | 1 |
|
| 118 |
| Проверочная работа по теме «Имя существительное» К | 1 | п/р |
| 119 - 121 |
| Число имен существительных. ОНЗ | 3 |
|
| 122 |
| Обучающее изложение. ОНЗ | 1 |
|
| 123 |
| Работа над ошибками в изложении. Закрепление изученного. Р | 1 |
|
| 124 |
| Контрольный диктант по теме «Имена собственные» К | 1 | К |
| 125 |
| Работа над ошибками в контрольном диктанте. Р | 1 |
|
| 126-128 |
| Глагол как часть речи.ОНЗ | 3 |
|
| 129 |
| Сочинение по картине. ОНЗ | 1 |
|
| 130 |
| Число глаголов. ОНЗ | 1 |
|
| 4 четверть – 8 недель, 1 день, 40 часов |
|
|
| 131 |
| Число глаголов. Р | 1 |
|
| 132 |
| Правописание частицы не с глаголом. ОНЗ | 1 |
|
| 133 |
| Обобщение знаний по теме «Глагол». Р | 1 |
|
| 134 -135 |
| Текст - повествование. ОНЗ | 2 |
|
| 136 |
| Имя прилагательное как часть речи. ОНЗ | 1 |
|
| 137 |
| Связь имени прилагательного с именем существительным. ОНЗ | 1 |
|
| 138 |
| Прилагательные близкие и противоположные по значению. ОНЗ | 1 |
|
| 139 |
| Единственное и множественное число имен прилагательных. ОНЗ | 1 |
|
| 140 - 141 |
| Текст – описание. ОНЗ | 2 |
|
| 142 |
| Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» К | 1 | К |
| 143 - 144 |
| Местоимение как часть речи. ОНЗ | 2 |
|
| 145 |
| Текст-рассуждение. ОНЗ | 1 |
|
| 146 |
| Закрепление и обобщение по теме «Местоимение» Р | 1 |
|
| 147 |
| Общее понятие о предлоге. ОНЗ | 1 |
|
| 148 |
| Раздельное написание предлогов со словами. ОНЗ | 1 |
|
| 149 |
| Восстановление предложений. ОНЗ | 1 |
|
| 150 |
| Закрепление и обобщение по теме «Части речи». Р | 1 |
|
| 151 |
| Контрольный диктант по теме «Части речи». К | 1 | К |
| 152 |
| Работа над ошибками в контрольном диктанте. Р | 1 |
|
| 153 |
| Наши проекты. Словари русского языка. ОНЗ | 1 |
|
| Повторение – 17ч. |
|
|
| 154 |
| Повторение по теме «Текст» Р | 1 |
|
| 155 |
| Сочинение по картине .ОНЗ | 1 |
|
| 156 - 157 |
| Повторение по теме предложение. Р | 2 |
|
| 158 |
| Повторение по теме «Слово и его значение» Р | 1 |
|
| 159 - 160 |
| Повторение по теме «Части речи» Р | 2 |
|
| 161 |
| Повторение по теме «Звуки и буквы»Р | 1 | Предметные: - анализируют картину, осмысленно отвечают на вопросы. Составляют устный рассказ по картине, соблюдая логику; - отличают предложение от группы слов, объясняют использование знаков препинания. Различают диалог и монолог. - объясняют орфограммы; - находят главные члены предложения, различают распространенное и нераспространенное предложения; - определяют лексическое значение слов; - распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. - подбирают к слову синонимы; - распознают имя существительное, имя прилагательное, местоимение и глагол среди других частей речи; - различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы, не обозначающие звука; - выполняют звукобуквенный разбор слова; Метапредметные: - принимают и сохраняют учебную задачу; - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - адекватно воспринимают оценку учителя. - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; - осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату; - осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; - устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фраз; - учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Личностные: - овладевают эстетическими потребностями, ценностями и чувствами; - на основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; - эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции. |
|
| 162 -164 |
| Повторение по теме «Правила правописания»Р | 3 |
|
| 165 |
| Контрольное списывание по теме «Повторение» К | 1 | К |
| 166 |
| Работа над ошибками в контрольном списывании» Р | 1 |
|
| 167 -169 |
| Повторение и закрепление изученного материала. Р | 3 |
|
| 170 |
| Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс Р | 1 |
|
