Урок – проект по литературному чтению
УМК: Гармония
Класс: 2
Учитель: Жукова Ирина Александровна
Тема: Е. Карганова «Как Цыпленок голос искал»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель: организовать деятельность детей по изучению и осмыслению нового произведения, формировать навыки грамотного читателя, развивать навыки правильного, беглого, выразительного чтения, развивать творческие способности, воображение, ассоциативное, образное мышления, умение выделять существенные признаки, развивать монологическую речь детей, развивать умение творчески работать над проектом и представлять его.
Задачи формирования УУД:
Личностные: формировать нравственно - этические ориентиры; обладать мотивационной основой учебной деятельности; использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: развивать способность планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; развивать способность контролировать процесс и результаты действий; принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.
Познавательные: ориентироваться в тексте произведения; использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; осуществлять анализ слов с выделение существенных признаков.
Коммуникативные: содействовать строению понятных для товарищей высказываний; учить контролировать свои действия в классе; строить понятные для партнёра высказывания; вступать в диалог, задавать вопросы, сотрудничать; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Проектные цели: развивать умение строить монологическую речь; умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта; умение спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь;
Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный, эвристическая беседа, элементы метода исследовательского обучения.
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.
Технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ, игровая.
Планируемые результаты:
Знать: произведение Е.Каргановой.
Уметь: совершенствовать технику чтения (правильность и выразительность), совершенствовать поисковый способ чтения, творчески работать над проектом и представлять его;
Оборудование:
Мультимедийная презентация.
учебник «Литературное чтение», 2 класс, 3 часть; презентация; портрет автора
Листы формата А-3
Карандаши, фломастеры, ножницы, клей, раздаточный материал.
Книги, детские журналы.
Организационный момент. Психолого-эмоциональный настрой на урок. -Добрый день, ребята, садитесь! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Дмитриевна.
- У вас хорошее настроение? Тогда улыбнитесь мне и друг другу!
Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость от общения друг с другом, а если будут неудачи, то справляться с ними будем вместе.
Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.
II. Речевая разминка.
-Прочтите скороговорку про себя.
Утят учила утка-мать
Улиток на лугу искать.
Улитки на лугу без шуток
Учились прятаться от уток.
- О ком эта скороговорка?
- Прочитаем все вместе, увеличивая темп чтения. Прочитайте скороговорку друг другу. Кто сможет быстро прочитать скороговорку 3 раза?
III. Актуализация опорных знаний и проверка домашнего задания.
- Какое произведение об утёнке вы читали на прошлом уроке?
- Кто автор произведения?
-Что вам больше всего понравилось в этом произведении? Поясните.
- Какова основная мысль сказки?
- Что делает это произведение сказкой?
Размышляют над вопросом учителя.
IV. Самоопределение
к деятельности.
Целеполагание.
-Ребята, отгадайте загадку:
Весь я золотистый,
Мягкий и пушистый.
Я у курицы - ребёнок,
А зовут меня …
-Кто это?
- Кто видел настоящих цыплят, поднимите руки.
-Расскажите, какие они? (беспомощные)
- Какой звук они издают?
-Прочитайте тему урока, подумайте, о чём будет это произведение?
-Разве цыплята могут искать свой голос?
-Сегодня мы с вами создадим проект по этому замечательному произведению.
- Результатом нашей работы будет литературная газета.
-Работать будете в парах. Каждая пара будет работать над созданием своей страницы. Если вы будете трудиться дружно, помогать друг другу, то и работа ваша получится интересной и полезной.
-Какие задачи вы поставите перед собой на уроке?
-Итак, прежде чем нам приступить к работе вспомним о замечательной писательнице и педагоге Е.Г.Каргановой.
Цыпленок.
Ребята поднимают руки
Писк
Дети рассматривают страницы.
Нет, это сказка
Познакомиться с произведением, понять, о чём оно, научиться правильно его читать.
V. Организация
учебной
деятельности по
решению цели и
задач урока.
Подготовительная работа:
(вводная беседа)
2. Работа над произведением.
а) первичное чтение произведения в целом;
б) эмоционально-оценочная беседа
в) создание продукта проектной деятельности
Г) презентация продукта.
-Что вы помните о Е.Г.Каргановой? Послушайте мой рассказ о писательнице, потом спрошу, что запомнили о ней.
- КАРГАНОВА ЕКАТЕРИНА ГЕОРГИЕВНА
родилась в Ростове –на- Дону 5 декабря 1922 года
в многодетной семье. Научилась писать и сочинять стихи с 4 лет.
Годы учебы пришлись на годы Великой Отечественной Войны - с 1940 по 1945, работала в госпитале, помогала раненым солдатам.
Писать для детей Екатерина Карганова стала очень давно, еще когда училась в школе. Она является автором более 150 книг для детей и мультфильмов. Некоторые книги находятся на нашей книжной выставке. Рассмотрите книги, прочитайте, как они называются.
- Рассмотрите иллюстрации, как вы думаете, о ком или о чём эти книги?
- Итак, что вы узнали о писательнице Е. Каргановой?
-Сегодня мы с вами познакомимся с произведением «Как Цыпленок голос искал». Я начну читать это произведение, а вы следите, потом продолжите чтение.
- Что вы можете сказать о прочитанном? Какие чувства и мысли у вас возникли?
- Итак, к кому обращался Цыплёнок за помощью?
- Как встретили цыпленка эти животные?
-Приступим к созданию нашей литературной газеты, странички газеты, которые вы будете создавать в парах будут уникальны, потому что вы должны будете проявить себя.
Задание №1
-Ребята! Пусть каждая страничка нашей литературной газеты имеет своё название. Вот и мы начнём нашу работу с выбора заголовка. У вас на партах лежат лист А3 и конверты. Откройте конверт под №1,в нем есть несколько вариантов заголовка вашей страницы. Выберите один из них, тот, который вам больше понравился и приклейте на страничку.
Варианты названия странички:
1. Свой голос- дороже золота.
2.Чужие голоса не краше своего.
3.Голос-это мелодия души.
4.Чужой голосок звонче, а свой лучше.
Выслушиваются ответы детей, дети объясняют свой выбор.
Задание №2.
-Следующее задание- «Комикс». Откройте конверт под № 3
-Выберите понравившегося вам 1 героя и цыплёнка. Приклейте героев на лист бумаги и запишите их диалог, так, как вы видите на слайде.
-Давайте проверим эту работу.
Задание №3.
-Откроем конверт №4. Но вот беда, что произошло с нашим стихотворением? Оно рассыпалось. Ваша задача собрать стихотворение и приклеить его на свою страничку.
Голос громкий или тихий —
Голос может быть любой,
Только важно, чтобы голос
Был не чей-нибудь, а свой!
Задание №4.
-А также пословицы. Откройте конверт №5 и наклейте на свои странички 2 пословицы, подходящие по вашей теме.
Голосом тянет, да умом не достанет
Мал соловей, да голос велик
Всяк своим голосом скажется
Помоги другу хотя бы голосом
Ворона и кукушка одного цвета, да голоса у них разные
Видом сокол, а голосом ворона
Мудрый человек даже голос подаёт, как руку.
Голос хороший — слова плохие.
Всяк своим голосом скажется.
Каждый петух своим голосом поет.
Спела бы и рыбка песенку, когда б голос был.
Задание №5
-Почувствуйте себя художниками и раскрасьте последнюю сцену диалога где цыплёнок говорит со своей мамой. Ребята разрисовывают заготовки и украшают свои работы.
- [pic] [pic] Следующий этап нашей работы заключается в том, что вы будете защищать свои проекты по следующему плану.
Представление (защита) работ по плану
План:
1. Представиться. (Авторы работы).
2. Наш проект называется…, потому что …
3. В комикс мы поместили диалог…
4. А стихотворение мы собрали…
5. Нам понравилась пословица…
6. В рисунке мы отразили…
Дети слушают и читают рассказ.
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
VI. Рефлексия деятельности. Итог урока.
- Наш урок подходит к концу.
-С произведением какого автора мы сегодня познакомились?
- Как называется произведение? Что это - рассказ или сказка?
-Для чего Екатерина Карганова рассказала нам эту сказку?
- Какую учебную задачу мы перед собой ставили?
- Решили мы эту задачу? Поясните.
- Понравилась ли вам сказка «Как цыпленок голос искал»? Почему?
- Рефлексия «Солнышко».
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучик и облачко. Лучики нужно прикрепить к солнышку: мне очень понравился урок, получили много интересной информации; тучка – урок не понравился, не было никакой полезной информации.
- Хочу верить в то, что произведения, которые мы читаем, подскажут вам, как правильно поступать в какой – либо момент жизни.
Екатерины Каргановой
Как Цыплёнок голос искал.
Познакомиться с произведением, понять, о чём оно, научиться правильно его читать.
Решили. Мы познакомились с новыми произведениями.
Да, рассказы очень поучительны.
Выполняют указания учителя.
VII. Анализ активности учащихся
Выставление оценок учащимся, выступивших у доски и в процессе самой работы.
VIII. Инструктаж
домашнего
задания.
Подготовить выразительное чтение произведения. С.75, №2; ТПО с.62, №3,4.
Записывают домашнее задание в дневник
8
