Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения
Тоболовская средняя общеобразовательная школа -
Карасульская средняя общеобразовательная школа
ул. Ленина 32, п. Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область,627720
тел. 8-(34551)-35-4-84, тел/факс 8-(34551)-35-1-71, e-mal: kara_school@mail. ru
СОГЛАСОВАНО Старший методист
____________ Зуева О.Г.
ПРИНЯТО
Методическим Советом
Председатель ___________
З.А. Изулина
____20__г. Протокол №___
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая
____________ Т.В. Гинтер
____20 __г. Приказ №___
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Наглядная геометрия»
направление «Общеинтеллектуальное»
1 класс
2016 – 2017 учебный год
Составители: Нечаева Е.А..
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Наглядная геометрия» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Разработана на основе программы факультативного курса «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой, программы интегрированного курса «Математика и конструирование» С.И. Волковой, О.Л. Пчёлкиной, программы факультативного курса «Наглядная геометрия». 1 -4 кл. Белошистой А.В., программы факультативного курса «Элементы геометрии в начальных классах». 1-4 кл. Шилиной Н.В.
Общая характеристика программы кружка «Наглядная геометрия»
Кружок «наглядная геометрия» реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.
Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время осуществляется переход школ на работу по новым стандартам, учебным планам, программам по математике в начальных классах начальной школы, содержание которых нельзя считать традиционным. В значительной степени здесь имеются в виду элементы геометрии, включённые в начальный курс математики. Использование геометрического материала в новом начальном курсе математики далеко выходит за рамки традиционных целей и задач, которые сводились, главным образом, к ознакомлению школьников с измерением геометрических величин Осуществить формирование элементарных геометрических представлений у младших школьников можно в процессе изучения факультативного курса «Наглядная геометрия», программа которого составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Содержание факультатива «Наглядная геометрия» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе:
а) обучение деятельности - умению ставить цели, организовать свою деятельность, оценивать результаты своего труда,
б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств, эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов деятельности,
в) формирование картины мира.
Задачи:
Обучающие:
знакомство детей с основными геометрическими понятиями,
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин,
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе,
сформировать умение учиться.
формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий,
обучение различным приемам работы с бумагой,
Развивающие:
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,
развитие мелкой моторики рук и глазомера,
развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,
выявить и развить математические и творческие способности.
Воспитательные:
воспитание интереса к предмету «Геометрия»,
расширение коммуникативных способностей детей,
формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Место кружка «Наглядная геометрия» в учебном плане
В учебном плане на изучение данной программы отводится 1 ч. в неделю, общий объём 33 ч. для учащихся 1 класса. Продолжительность одного занятия 45 мин.
Ценностные ориентиры содержания кружка.
В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе методов и средств обучения лежит деятельностный подход. Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.
Начальный курс математики объединяет арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом вопросы геометрии затрагиваются очень поверхностно, на них выделяется малое количество времени для изучения. Данный дополнительный курс ставит перед собой задачу формирования интереса к предмету геометрии, подготовку дальнейшего углубленного изучения геометрических понятий. Разрезание на части различных фигур, составление из полученных частей новых фигур помогают уяснить инвариантность площади и развить комбинаторные способности. Большое внимание при этом уделяется развитию речи и практических навыков черчения. Дети самостоятельно проверяют истинность высказываний, составляют различные построения из заданных фигур, выполняют действия по образцу, сравнивают, делают выводы.
Тематическое планирование
формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий, обучение различным приемам работы с бумагой,
2
Начальные геометрические понятия
16
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин
3
Работа с конструктором
6
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения,
развитие мелкой моторики рук и глазомера
Итого
33ч
Содержание курса
Геометрические фигуры (11ч)
Взаимное расположение предметов. Уточняются представления детей о пространственных отношениях: «справа - слева,», «перед - за», «между», «над - под» и т.д.
Начальные геометрические понятия (16ч)
Целое и части. Расширяются представления младших школьников о способах конструирования геометрических фигур: геометрическая фигура рассматривается как целое, которое можно составить из нескольких других фигур, её частей.
Работа с конструктором (6ч)
Поверхности. Линии. Точки. У школьников формируются первые представления о поверхностях (кривой и плоской), умение проводить на них линии и изображать их на рисунке. Первоклассники также знакомятся со свойствами замкнутых областей: соседние, несоседние области, граница области.
Личностные, предметные, метапредметные результаты усвоения программы кружка
Личностные результаты.
Изучение геометрического материала способствует формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
У выпускника могут быть сформированы:
понимание необходимости учения, выраженная учебно-познавательная мотивация;
устойчивый познавательный интерес.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Ученик научится:
принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
адекватно воспринимать предложения учителя;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;
оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.
Ученик получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
адекватно оценивать, что усвоил при решении задач, и на каком уровне;
восполнять пробелы в знаниях и умениях,
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;
Ученик получит возможность научиться:
пользоваться различными дополнительными источниками информации;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
выявлять причинно-следственные связи, выстраивая логические цепи рассуждений, доказательств.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
принимать участие в работе парами и группами;
воспринимать различные точки зрения;
использовать простые речевые средства;
контролировать свои действия в классе;
понимать задаваемые вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
оценивать советы и предложения других учащихся, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
использовать в речи язык математики
совместной деятельности, договариваться с учащимися о способах решения возникающих проблем.
проявлять инициативу в поиске и сборе информации
Учебно – методические и материально-технические обеспечения курса:
Тетради «Наглядная геометрия» для 1 − 4-х классов:
1-й класс, авторы Н. Б. Истомина
Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» 1,2,3,4 класс
Оборудование:
Компьютер
Мультимедиа проектор
Экран
Календарно – тематическое планирование кружка «Наглядная геометрия»
Название темы Кол-во часов
Описание примерного содержания занятий
Дата
план
коррекция
Пространственные представления «слева, справа, между»
2
Уточнить представления первоклассников о пространственных отношениях «справа — слева», «между».
Пространственные представления «за, перед, под, над, дальше, ближе»
2
Продолжить формировать у учащихся представления об отношениях «слева — справа»; уточнить их представления об отношениях «за — перед», «над — под», «ближе — дальше» и об изображении видимых и невидимых частей фигур на рисунке.
Учимся ориентироваться относительно точки отсчета
2
Продолжить формировать у первоклассников умение ориентироваться по «схеме тела» и относительно произвольной точки отсчёта.
Пространственные представления «за,перед, под, над, дальше, ближе».
2
Продолжить формировать у учащихся представления об отношениях «слева — справа»; уточнить их представления об отношениях «за — перед», «над — под», «ближе — дальше» и об изображении видимых и невидимых частей фигур на рисунке.
Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник.
2
Уточнить представления детей о квадрате, прямоугольнике, треугольнике. Обучать конструированию этих фигур из палочек. Продолжить формировать представления об изображении видимых и невидимых частей фигур на рисунке.
Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник. Предметы одинаковой формы.
2
Проверить усвоение учащимися отношений «слева – справа», «на – под», «между», их представления о круге, квадрате, треугольнике, умение выделять на рисунке предметы одинаковой и разной формы.
Предметы разные и одинаковые по форме.
1
Проверить умение детей ориентироваться на плоскости и в пространстве, распознавать предметы одинаковой и различной формы.
Форма, размер.
2
Проверить представления детей о форме, размере. Формировать умение конструировать прямоугольник из двух фигур.
Конструирование прямоугольника из двух фигур.
1
Конструирование фигуры из двух частей.
1
Продолжить работу, направленную на приобретение учащимися опыта конструирования геометрической фигуры из её частей.
Конструирование треугольника из фигур.
1
Формировать у первоклассников умение конструировать треугольники из двух данных фигур.
Конструирование прямоугольника из данных фигур
2
Обучать конструированию прямоугольника из данных фигур.
Конструирование прямоугольника, треугольника из разных частей.
2
Проверить умения учащихся конструировать фигуру из палочек и составлять фигуру (целое) из других фигур (её частей).
Плоская и кривая поверхность
1
Формировать у первоклассников представления о плоской и кривой поверхностях.
Плоская и кривая поверхность
1
Продолжить формирование представлений о плоской и кривой поверхностях и умение распознавать их на изображениях
геометрических тел.
Линия замкнутая и незамкнутая
2
Уточнить понятия «незамкнутая линия», «замкнутая линия», «ломаная линия»; расширить представления первоклассников о поверхностях; учить их определять взаимное положение плоских поверхностей в пространстве.
Линии кривые и прямые, замкнутые и незамкнутые.
2
Познакомить детей с изображением на рисунке невидимых линий; продолжить формировать умение распознавать плоские и кривые поверхности.
Область и граница области на плоскости
2
Познакомить школьников с понятиями «область», «граница области». Учить проводить линии внутри области при определённых условиях.
Соседние и не соседние области на плоскости
1
Формировать у ребят представления о соседних и не соседних областях.
Деление фигур на части
1
Учить первоклассников выполнять деление области на части с помощью линий. Формировать представление об области с «дыркой».
Закрепление знаний о геометрических фигурах
1
Учить первоклассников выполнять деление области на части с помощью линий. Формировать представление об области с «дыркой».
6
