УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема: «В гостях у буквы «Щ».
Цель: Закрепление знаний о букве «Щ» через формирование у обучающихся умений применять и реализовывать полученные знания в новых условиях.
Задачи:
развивать орфографическую зоркость;
расширять словарный запас;
формировать умения различать гласные и согласные звуки;
формировать умение понимать роль заглавных букв в русском языке;
формировать умение выделять звук в слове;
формировать умение писать предложения;
формировать умение работать в группе.
Актуализация занятий
Сообщение темы урока, постановка учебной задачи
Проверка знаний обучающихся
Повторение о буквах и звуках
Подготовка материалов к созданию книги-домика
На столах у каждой группы лежит памятка «Правила работы в группе», фломастеры, карандаши, ручки, клей.
В папках листы для выполнения творческой работы
Итог
Рефлексия
Оценка достижений обучающихся
Организация начала урока. Эмоциональный настрой.
- Мы начинаем урок письма. Давайте начнем урок с улыбки и хорошего настроения. Подарите свои улыбки мен и своим друзьям.
- Скажите ребята, чем занимались мы на прошлом занятии. Что изучали и узнали?
На доске схема: ётка ука
ле авель
- Можно ли догадаться, какая тема урока.
Слайд 1. (В гостях у буквы «Щ»).
- Давайте составим план сегодняшнего урока.
Слайд 2. (Дети сами составляют план на интерактивной доске)
Активизация прежних знаний.
- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность).
- Давайте проверим наши знаний.
- Догадайтесь-ка ребята, отчего ерши, ежи, щуки, чайки и волчата рассмеялись от души? Кто догадался?
ежы щюки
ершы чяйки
мышы волчята
(У доски самостоятельно работают два человека. Исправляют ошибки в орфограммах. Остальные дети работают с другим заданием. Слайд № 3).
Слайд № 3. «Что лишнее».
Р, С, А, ш, Н, О (лишняя буква ш – она строчная).
е, ё, и, я, а (лишняя буква а – она указывает на твердость согласного).
р, м, н, л, щ (лишняя буква щ – она всегда обозначает мягкий звук).
- Вспомнить стихотворение, которое мы уже читали с вами:
Под кувшинками в тиши
Где не очень мелко
Ходят важные … (лещи)
Шириной с тарелку
- Как называется рыба о которой написано в стихотворении?
- а как скажем во множественном числе?
Слайд 4. Лещ- лещи (Пропедевтика).
- Сколько слогов в слове лещи?
- А почему 2, а не 3, 4?
- Какой слог ударный?
- Назовите безударную гласную. Проверочное слово.
- Дайте характеристику этого звука и буквы. (один ученик дает характеристику, второй ученик дает звуко-буквенный анализ).
- Отгадайте в какой сказке это было:
По тропе шагая бодро
Сами воду тащат ведра?
Слайд 5. (рисунок из сказки).
- В сказке встречаются слова «по щучьему велению, по моему хотению».
- Как вы понимаете значение выражения? (т.е. само собой, как бы по волшебству)
- Кто заставляет шагать ведра? (щука)
Слайд 6. (рисунок щуки).
- Что вы знаете о щуке? (хищная пресноводная рыба с плоской вытянутой головой и удлиненным телом)
- Составьте предложения со словом щука (выслушиваются разные варианты предложений)
На доске запись предложения: Зубастые щуки живут в реке.
орфографический разбор, зажигаем огоньки
письмо по памяти
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг у друга. Оцените ее и покажите мне ваши смайлики.
Слайд 7. Щука – хищная рыба.
- Какой знак стоит в конце предложения? (точка)
- А что если в конце предложения будет стоять ? знак. Как прочитаем его?
Работа с логическим ударением.
Щука – хищная рыба?
Щука – хищная рыба?
- Выделите орфограммы и запишите самостоятельно.
- А сейчас мы перейдем к творческой работе.
Мы создадим книгу – домик, где поселится буква «щ» по всем предметам.
- Как вы думаете, какой она должна быть, чтобы по ней захотелось заниматься. (Высказывания детей: книга должна быть яркой, интересной, развивающей, обучающей и т.п.).
- Сейчас каждая группа подойдет к своему центру и получит свое задание.
I группа. «Центр чтения».
- Составьте из рассыпанных строчек правильные и интересные задания с буквой «Щ».
Задания: на что похожа буква; допиши букву «Щ» до конца строки; обведи предметы, в названии которых слышится звук «Щ»; спиши и прочитай слоги; спиши слова; спиши предложения; сделай схему к рисункам.
II группа. «»Центр письма».
- Выберете и составьте правильное задание по письму (подобно центру чтения).
Задания: обведи буквы; обведи слоги; напишите в правый столбик слова, в левый – слоги; допиши букву и вместо картинок напиши слова, перепиши предложение.
III группа. «Центр математики».
- Создайте страничку по математике. Подберите только те задания, где встречается буква «Щ».
Задания: рассмотри разные гири, найди массу щенка; вставь в условие задачи пропущенную букву и реши ее; найди задачу, где в условии встречается буква «Щ» и обведи ее, реши задачу; подчеркни и выдели орфограммы с буквой «Щ».
IV группа. «Центр ИЗО». Для детей испытывающих затруднения в обучении.
- Вам ребята предстоит самая важная работа, т.к. вам надо сделать обложку для книги. Перед вами множество рыб. Вам нужно будет найти только те рыбки, в которых встречается строчная буква «щ». Раскрасьте их и приклейте в наш «аквариум». Озаглавьте нашу книгу-домик.
- итак, мы отработали с вами все задания. А что если на уроке труда мы сделаем книгу не для себя, а для других детей? Как вы думаете, какой она должна быть, чтобы ребята захотели заниматься по ней?
- Кому мы можем ее подарить, сделав доброе дело? (разные высказывания детей: детские дома, больницы, школы развития и т.п.).
- Вспомните, что нового мы сегодня узнали на уроке?
- Что повторили из того, что знали?
- Какое задание показалось наиболее интересным?
А самым трудным?
- Все пункты плана выполнили?
- Чему научились на уроке?
- Кто доволен сегодня своей работой?
- А сейчас пустим рыбок в наш аквариум.
- Мне понравился урок, каждое задание мне было понятно, я научился писать букву Щ, щ.
Это рыба зеленого цвета.
- Мне понравился урок. Понравилось работать в группе. Рыба желтого цвета.
- Испытываю затруднения в написании букв Щ, щ. Урок не понравился. Рыба белого цвета.
- Молодцы, вы хорошо потрудились на уроке. Урок закончен!
Рыбки из аквариума вырезаны из цветной бумаги, обратная сторона которой была белая. Поэтому некоторые рыбки могут казаться белыми.
Оценка достижений обучающихся
Актуализация знаний.
Постановка учебной проблемы.
Развитие умения применять новые знания.
Познавательные УУД
Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Формируем умение представлять информацию в виде схемы.
Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Формируем умения находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Формируем умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные УУД
Формируем умение определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Формируем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей.
Формируем умения работать по предложенному учителем плану.
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других.
Формируем умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Формируем умение работать в группе.
Выразительно читать, ставить вопросы.
Формируем умение формировать собственное мнение и позицию.
Личностные результаты
Развиваем умения высказывать свое отношение, выражать эмоции.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Формируем умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, эстетические потребности, ценности и чувства.
Духовно-нравственное развитие и воспитание
Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.
Гражданско-патриотическое воспитание.
Воспитание трудолюбия, способности к познанию
Воспитание здорового образа жизни.
Экологическое воспитание.
Эстетическое воспитание.
