Урок русского языка во 2 классе УМК Школа России. Учитель: Фисенко Л. Д.
Тема: Что такое распространённые и нераспространённые предложения.
Цель:
познакомиться с понятием распространённое и нераспространённое предложение.
Задачи:
* В чем отличие нераспространенных и распространенных предложений?
* Различать распространенные и нераспространенные предложения, распространять предложения.
* Находить распространенные и нераспространенные предложения в тексте.
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
ИД
Слайд 1(гип\с)
ИД
!
Слайд 2
1 клик
2 клик
3 клик
4 клик
Доска
Слайд 3
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
3 5
Эмоциональный настрой на урок.
- Наш сегодняшний урок, ребята, я решила начать с таких замечательных строк:
Сегодня Осень в дверь мне позвонила,
Стояла на ступеньках и ждала.
Я обомлела, когда Ей открыла,
Такой она волшебною была!
Копна волос красивых, ярко-рыжих,
Точёный нос, румяность алых губ,
И взгляд такой шальной от глаз бесстыжих,
Сплошная ласка, кто здесь будет груб?
Мы пили чай вприкуску с листопадом,
Всплакнули вместе с проливным дождём.
О, Осень – ты души моей отрада!
Богат душой, кто осенью рождён…
Когда она ушла я очень долго
Смотрела в след, не смея дверь закрыть!
А с неба падал снег… На память только,
Рябины гроздь и образ, что нельзя забыть…
-Ребята, выскажите своё мнение, почему я решила начать урок именно с этих красивых строк.
-Может ли человек малограмотный, не любящий свой родной язык, природу, так красиво писать?
- И мы с вами на уроках русского языка тоже учимся красиво, грамотно говорить и писать! И сегодня мы продолжим эту работу.
2. Чистописание.
На доске удвоенные согласные
се ок но ме
Демонстрируется запись на ИД.
(Ученики по образцу пишут до конца строки.)
- На какие группы можно разделить эти соединения?
(верхнее и нижнее соединение; с гласной «е» и с гласной «о»)
- А сейчас давайте составим план нашей работы на уроке.
- С чего мы начнём работу на уроке?
3. План урока.
- Вспоминаем то, что знаем.
- Работа по теме урока. Открытие нового.
- Закрепление изученного.
- Итог урока.
– Что мы сейчас делали? (составляли план, планировали свою деятельность.)
4. Актуализация изученного.
– Запишем словарные слова с данными соединениями.
- Что нам необходимо для грамотного написания слов?
(знания написания словарных слов)
- Запись слов (сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц.)
- Что объединяет слова сентябрь, октябрь, ноябрь?
- Это осенние месяцы.
Работа в парах.
- Запишем предложения из стихотворения А.С.Пушкина:
Уж небо осенью дышало.
Уж реже солнышко блистало.
- Подчеркнуть грамматическую основу в этих предложениях.
5. Физминутка «Две руки».
- Как вы думаете, всё ли мы с вами знаем о предложении?
- Хотите узнать ещё больше?
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
II. Формулирование проблемы. Открытие новых знаний.
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
1 клик
2 клик
3 клик
4 клик
Слайд 7
Слайд 8
1 клик
ΙII. Развитие умений – применение знания.
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
- Работа с текстами.
1 текст.
Наступила осень. Цветут цветы. Листья опадают. Птицы улетают. Ударят заморозки.
2 текст.
Наступила золотая осень. Цветут поздние цветы. Багряные листья медленно падают на землю. Перелетные птицы улетают в тёплые края. Скоро ударят заморозки.
Работа со словарём – «ЗАМОРОЗКИ» с. 138 учебника толковый словарь.
- Какой текст вам понравился больше и почему?
- Какой текст несёт в себе больше информации?
- Посмотрите, из каких членов состоят предложения 1 текста?
- Из каких членов состоят предложения 2 текста?
- Предположите, чему посвящён наш урок? Какова его тема?
(предложения с второстепенными членами предложения и без них)
- А хотите узнать, как по-научному называются предложения с второстепенными членами предложения и без них?
- Учебник с. 35 правило.
- Так какова же тема нашего урока?
«Что такое распространённые и нераспространённые предложения?»
Поиск решения.
1. Коллективная работа. Устно.
- Составим из слов каждой строчки нераспространённое предложение, а затем распространённое.
Ребята, осенний, в, пришли, парк.
Дрозды, ягоды, клюют, рябины.
Физминутка.
2.Разноуровневые задания.
«3» - деревьях, на, белка, грибы, сушит.
- Составь из данных слов предложение и подчеркни подлежащее и сказуемое.
«4» - за, месяц, окном, сияет
берёзы, села, на, синичка, веточку
- составь из слов каждой строчки предложение и подчеркни в них главные члены предложения.
«5» - Осенью в лесу много грибов под дубом вырос боровик на полянке появились рыжики
- Определи количество предложений. Напиши, обозначая начало и конец предложений. Во 2 предложении подчеркни грамматическую основу.
- Проверка. Самооценка работы.
3. Игра на внимание.
– Я читаю предложение – если распространённое, вы приседаете; если нераспространённое – стоите.
Под ёлкой жил ёжик.
Светит солнце.
Ползёт змея.
По траве ползёт змея.
Тихо журчит ручей.
Пролетело лето.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в группе.
ΙV. Итог урока.
Слайд 14
Рефлексия
Слайд 15
– Назовите ключевые (главные) слова, которые отражают тему урока. (Предложение, подлежащее, сказуемое, главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённое предложение, нераспространённое предложение)
-Вернёмся к плану нашего урока.
-Все ли пункты плана мы выполнили.
- Закройте глаза и вспомните приятные для вас моменты нашего урока.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– А были ли затруднения? В чём испытали затруднения?
- Я хочу, чтобы все, кто старался на уроке работать хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует, что может работать еще лучше – поаплодировали.
V. Домашнее задание.
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
с. 35 правило, упр. 40.
