Комитет по образованию Администрации Павловского района
Алтайского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лебяжинская средняя общеобразовательная школа»
Руководитель ШМО учитель начальных классов
_______ Воронцова Т.Н.
протокол №___
«___» __________201__г
Зам. директора по УВР
______ С.А.Воронкова
«___» ________201_ г
Директор Учреждения
__________ Л.Н.Васильева
Приказ № __ от
« __»____________201_г
Рабочая программа
по факультативному курсу
«Как хорошо уметь считать»
2 КЛАСС
2016 -2017 учебный год
Разработчик:
Воронкова Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Лебяжинская СОШ»
с. Лебяжье, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по факультативному курсу «Как хорошо уметь считать» для 2-4 классов разработана на основе:
Закон Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.7);
Концепция модернизации Российского образования;
Концепция содержания непрерывного образования;
Положение о рабочей программе;
Положение о критериях и нормах оценочной деятельности обучающегося.
Данный вариант рабочей программы разработан для факультативного курса «Как хорощо уметь считать» во 2 – 4 классах.
Программа позволяет учащимся начальных классов ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций, общему интеллектуальному развитию, умению самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию, вводит в мир элементарной математики, расширяет и углубляет математические знания, позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывает положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ребенка, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике.
Программа направлена на развитие у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии, созданию условий для развития ребенка, развитию мотивации к познанию и творчеству, обеспечению эмоционального благополучия ребенка, профилактике ассоциативного поведения, интеллектуального и духовного развития личности ребенка, укреплению психического здоровья. Она способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, математической речи, внимания, умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.
Программа отражает:
принципы обучения (индивидуальность, доступность, научность, преемственность, результативность);
дифференцированное обучение;
владение методами контроля.
Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число - реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе.
Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то ребус или самая элементарная головоломка.
Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
Основная цель программы: создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:
формирование мотивации к изучению математики, углубление и расширение математических знаний и способностей в соответствии с возрастными особенностями;
формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок;
обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;
расширение, углубление знаний учащихся и формирование математической компетенции;
развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;
развитие логического мышления и пространственных представлений;
формирование начальных элементов конструкторского мышления;
воспитание интереса к предмету через занимательные задания;
формирование усидчивости и терпения;
создание прочной основы для дальнейшего обучения математике;
формирование и развитие различных видов памяти, воображения, общеучебных умений и навыков;
выявление и поддержка математически одаренных и талантливых детей.
Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Ценностные ориентиры
Одним из направлений в обучении учащихся является расширение кругозора, повышение мотивации учения и самообучения. Кроме этого для успешного усвоения предмета необходимо создать для учащихся ситуацию успеха: дать почувствовать, что они могут найти решение трудных задач. На первом этапе необходимо привить интерес к предмету математика, чему способствует факультатив «Как хорошо уметь считать». Тематика факультатива направлена, в первую очередь, на развитие логического мышления, развитие творческих способностей. Кроме этого, на факультативе рассматриваются вопросы, касающиеся исторического возникновения математики, материалы об ученых-математиках, приемы устного счета, запланированы занятия-игры, т.к. дети с большим энтузиазмом и спортивным интересом участвуют в таких играх-состязаниях.
Формы занятий.
Путешествия.
Семинары-практикумы.
Игры-состязания.
4.Олимпиады.
Планируемые результаты
Личностностные результаты:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях .
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Место курса в учебном плане соответствует утвержденному учебному плану образовательного учреждения. На изучение факультативного курса «Как хорошо уметь считать» во 2 – 4 классах выделяется 102 часа, по 34 часа во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Распределение учебного времени прохождения программного материала по факультативному курсу «Как хорошо уметь считать».
организации образовательного процесса используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств: интегрированные уроки с мультимедийным сопровождением, комбинированные уроки. В процессе реализации программы используется метод разъяснения, наглядные методы, практические методы, проблемно-поисковый метод, метод самостоятельной работы, метод поощрения. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, уроков-зачётов, уроков-игр. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Учащиеся учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.
Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность.
Предлагаемый курс строится с учетом дидактических принципов, таких как:
доступность: содержание курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка;
актуальность: создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся;
научность: математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения;
системность: курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач);
практическая направленность: содержание занятий факультатива направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах и в других математических играх и конкурсах;
мотивация: развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике;
реалистичность: усвоение основного содержания программы возможно за 34 занятия.
Основные виды деятельности учащихся:
решение занимательных задач;
оформление математических газет;
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
проектная деятельность;
самостоятельная работа;
работа в парах, в группах;
творческие работы.
Система ЗУН.
Знать историю возникновения математики.
Знать гипотезы происхождения формы арабских цифр.
Знать ученых-математиков
Знать приемы устного счета.
Уметь записывать числа в различных нумерациях.
Уметь использовать приемы устного счета.
Уметь решать логические задачи с помощью таблиц.
Уметь решать примеры-ребусы.
Тематическое планирование по факультативу
Класс 2
Учитель Воронкова С.А.
Количество часов: всего 34 час; в неделю 1 час.
Табличное представление тематического планирования
Использование лабораторного оборудования Участие в мероприя- тиях
I.
Вводное занятие «Математика – царица наук»
1
Знать историю возникновения математики.
1.1
Введение. Путешествие в страну математики. История возникновения счета.
1
Т
1,3,4, 5, 10
+
II.
Числа и операции над ними
8
Знать гипотезы происхождения формы арабских цифр
2.1
2.2
Как люди научились считать. Занимательные примеры.
2
Т+П
1,3,4, 5, 10
2.3
2.4
История нумерации. Гипотеза происхождения формы арабских и римских цифр. Задания со спичками.
2
Т+П
1,3, 6, 8, 10
2.5
2.6
«Математический калейдоскоп». Игры
– загадки на развитие логического мышления.
2
П
1,3, 6, 8, 10
+
2.7
2.8
Волшебные квадраты. Развитие легкости и точности мышления.
2
П
1,3, 6, 8, 9,10
III.
Занимательные задачи
10
Уметь решать логические задачи с помощью таблиц
3.1
3.2
3.3
Решение нестандартных задач. Развитие гибкости мыслительных процессов.
3
Т+П
1,3, 6, 8, 10
3.4
3.5
3.6
Решение нестандартных задач. Развитие гибкости мыслительных процессов.
3
Т+П
1,3, 6, 8, 10
3.7
3.8
3.9
3.10
Путешествие на остров « Весёлый счёт».
Математические забавы «Сообразите». Развитие лёгкости и точности мышления.
4
П
1,3, 6, 8, 10
+
IV.
Учимся угадывать ребусы
3
Уметь решать примеры-ребусы.
4.1
Числовые головоломки «Звёздочки». Развитие гибкости мыслительных процессов.
1
П
1,3, 6, 8, 10
4.2
4.3
Математические ребусы.
2
П
1,3, 6, 7, 8, 10
V.
Оформляем школьную математическую газету
2
Учиться оформлять математическую газету
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой
5.1
5.2
Выпуск школьной математической газеты «Юный математик»: подбор материала, оформление.
2
1,2,3, 6, 8, 9,10
VI.
Олимпиады, конкурсы
3
Уметь выполнять задания на развитие логического мышления
6.1
6.2
Олимпиадные задания по математике
Математическая олимпиада «Эрудит».
2
Т
1,6, 7,8, 10
+
6.3
Математический конкурс «Страна математика»
1
П
1, 6, 8, 10
+
VII.
Наглядная геометрия
3
7.1
Путешествие в страну Геометрии
1
Т
Знание геометрического материала
1,3, 6, 8, 9,10
7.2
Головоломка с геометрическими фигурами.
Развитие гибкости мыслительных процессов.
1
П
1,3, 6, 8, 9,10
7.3
Конструирование предметов из геометрических фигур.
1
П
1,3, 6, 8, 9,10
VIII
Жизнь замечательных людей
2
Знать ученых-математиков
8.1
8.2
Биографические миниатюры. Учёные
- математики.
2
1,3, 4,5,6, 8, 9,10
IX
Подводим итоги
2
Умение применять в жизни полученные знания
9.1
Математическая олимпиада «Как хорошо уметь считать»
1
П
1,3, 6, 8, 9,10
+
9.2
Книга рекордов
« Юный математик»
1
П
1,3, 6, 8, 9,10
+
Материально – техническое и учебно-методическое обеспечения
Занимательные материалы к урокам математики и природоведения в начальной школе. Составитель- Н.А.Касаткина. Издательство «Учитель», 2003.- 123с.
Папка «Олимпиадные задания»
Приложение «Секреты математики»
Технические средства:
1.Классная магнитная доска .
2. Персональный компьютер с принтером.
3. Ксерокс.
Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование
Набор предметных картинок.
Демонстрационная оцифрованная линейка.
Демонстрационный чертежный треугольник.
Математические наборы (предметы, знаки, цифры и др.)
Материально- техническое обеспечение
1.УМК «Школа России» по математике (занимательные задания), дополнительная литература.
2.Дидактический материал для 2 класса.
3.Ноутбук
4.Экран
5.Проектор
6.Печатные пособия (таблицы, плакаты)
7.Раздаточный материал (тесты, карточки )
8.Демонстрационный материал
9..Интернет – ресурсы, презентации
