Урок решения проектной задачи
Создать условия для применения усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения творческих практических задач, изготовить иллюстрированное пособие «От 1 до 10».
Тип, вид урока
Урок решения проектной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Каждый ученик сможет оценить свои знания и умения в рамках изученного предметного материала, получив возможность применить эти знания в нестандартных условиях. Освоение навыков совместной работы в малой группе. Создание конечного «продукта» - иллюстрированного пособия.
Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)
Личностные. Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение»; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: определять план выполнения заданий на уроках при работе в группе, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные. Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные. Научится: сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: адекватно оценивать свою деятельность при работе в группе, участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; строить понятные для партнера высказывания
Формы и методы
обучения
Формы: групповая.
Методы: словесный, наглядный, практический
Сценарий урока
Этапы работы над проектом Цели и задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Погружение в проект
Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.
Задачи:
– определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;
– создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.
Предлагает учащимся для изучения тему проекта «Числа от 1 до 10 в стихах, загадках, пословицах, поговорках», делит детей на 5 групп.
Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.
- Ребята, вчера нам пришло письмо из детского сада.
«Дорогие первоклассники! На следующий год мы тоже пойдем в школу. Но уже сейчас мы готовимся, учимся читать и считать. Мы хотим научиться считать быстро и правильно, как вы. Помогите нам быстрее запомнить все цифры. Будущие первоклассники».
- Как же мы можем помочь будущим первоклассникам?
Помогает сформулировать:
• проблему проекта;
• сюжетную ситуацию;
• цель и задачи.
Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.
Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.
Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует.
Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.
Формирует необходимые специфические умения и навыки.
Осуществляют вживание в ситуацию.
Предлагают разные варианты (учитель корректирует высказывания детей).
Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.
Получают дополнительную информацию.
Определяют свои потребности.
Принимают в составе группы решение по поводу распределения обязанностей внутри группы.
Осуществляют:
• анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;
• личностное присвоение проблемы.
2.Планирование деятельности
Цель –пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.
Задачи:
– определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;
– установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;
– распределение задач (обязанностей) между членами группы.
- Чтобы помочь нашим друзьям, нам предстоит сегодня выполнить непростую, но очень интересную задачу. Вы уже знаете все цифры, умеете считать и обозначать числом определенное количество предметов. Поэтому мы сделаем подарок будущим первоклассникам. Определите учебную задачу урока.
- Попробуйте представить, как может выглядеть «Страничка числа» в нашей книжке.
Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).
Предлагает учащимся:
• различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации;
• организовать группы;
• распределить роли в группах;
• спланировать деятельность по решению задач проекта;
• продумать возможные формы презентации результатов проекта;
• продумать критерии оценки результатов и процесса.
Формирует необходимые специфические умения и навыки.
Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.
- Изготовить книжку (наглядное пособие) для будущих первоклассников.
- Предлагают разные варианты; выбирают формат страницы, обсуждают варианты оформления.
Осуществляют:
• поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;
• разбивку на группы;
• распределение ролей в группе;
• планирование работы;
• выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;
Продумывают продукт групповой и индивидуальной деятельности на данном этапе.
Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.
1 группа:
Отбор материала по теме для чисел 1 и 2;
Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 1 и 2;
Оформление полученных материалов.
Изготовление демонстрационного пособия.
2 группа.
Отбор материала по теме для чисел 3 и 4;
Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 3 и 4;
Оформление полученных материалов.
Изготовление демонстрационного пособия.
3 группа.
Отбор материала по теме для чисел 5 и 6;
Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 5 и 6;
Оформление полученных материалов.
Изготовление демонстрационного пособия.
4 группа.
Отбор материала по теме для чисел 7 и 8;
Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 7 и 8;
Оформление полученных материалов.
5 группа
Отбор материала по теме для чисел 9 и 10;
Подборка и придумывание загадок, стихов, пословиц и т.д. для чисел 9 и 10;
Оформление полученных материалов.
3. Осуществление деятельности по решению проблемы
Цель – разработка проекта.
Задачи:
– самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.
– промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.
Контролирует соблюдение правил техники безопасности.
Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.
Каждой группе учащихся выдается:
1) лист формата А4;
2) шаблоны цифр;
3) конверт с набором иллюстраций к числам от1 до 10;
4) карточки с пословицами и поговорками, содержащими в тексте числа;
5) карточки с загадками и стихами, содержащими в тексте числа;
6) ножницы, клей.
В комплект целесообразно включить и тот материал, который не подходит для работы данной группы (содержит другие числа). Учащиеся должны выбрать тот материал, который соответствует их заданию. С диагностической точки зрения интересно, как происходит отбор материала.
Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе и в комбинированном режиме.
При необходимости консультируются с учителем.
Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.
4. Оформление результатов
Цель –структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.
Задачи:
– анализ и синтез данных; – формулирование выводов.
- Разложите выбранные материалы на странице. Приклейте их в соответствующих местах. Чтобы ваша страничка была яркой, красочной, запоминающейся, дополните информацию поясняющими рисунками. Обсудите, что у вас получилось.
Наблюдает, советует, направляет процесс анализа.
Помогает в обеспечении проекта.
Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.
- Разлаживают необходимый материал в соответствии с выбранным способом оформления своей страницы, а потом наклеивают на соответствующую часть листа. Вторая часть задания имеет творческий характер. Скорее всего, именно в этом задании потребуется помощь всей группы. Если возникнет необходимость, учащиеся могут обратиться за помощью и к учителю.
Оформляют проект,
изготавливают продукт.
Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.
Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.
5. Презентация результатов. Рефлексия
Цель – демонстрация материалов, представление результатов.
Задачи:
– подготовка презентационных материалов;
– подготовка публичного выступления;
– презентация проекта.
- Ребята, сейчас каждая группа представит свою работу. Расскажите о том, что у вас получилось.
Организует презентацию.
При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации.
Выступает в качестве эксперта.
Принимает отчет:
• обобщает и резюмирует полученные результаты;
• подводит итоги обучения;
• оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;
• акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.
- Наша книжка почти готова. Осталось собрать странички в единое целое. Обсудите, в какой последовательности их удобнее собрать в книжку.
- Учитель предлагает приготовленную заранее первую страничку-обложку книжки. Все группы объединяются для создания общего «продукта», в который вложен труд каждого первоклассника. Это рефлексивный момент, так как происходит осмысление своей причастности к такой ответственной работе, а это должно принести моральное удовлетворение всем участникам.
- Оцените свою работу с помощью светофора. У каждого из вас карточка, на которой два светофора. С помощью первого оцените свою работу, насколько каждый из вас был полезен своей группе при решении задачи. С помощью второго оцените работу своей группы. Насколько дружно и слаженно работала ваша группа.
- Ребята, вы все замечательно справились с работой. Я думаю, наши друзья будут рады такому подарку. Спасибо за работу!
- Представляют результат работы своей группы – «Страничку числа», рассказывают, какую информацию о числе они использовали.
Выбирают (предлагают) форму презентации.
При необходимости консультируются с учителем.
Осуществляют защиту проекта.
Отвечают на вопросы слушателей.
Демонстрируют:
• понимание проблемы, цели и задач;
• умение планировать и осуществлять работу;
• найденный способ решения проблемы;
• рефлексию деятельности и результата.
Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают замечания (доброжелательно!).
- обсуждают последовательность страничек в книжке; приходят к выводу, что удобнее расположить странички в порядке следования чисел в натуральном ряду от 1 до 10.
- работают со светофорами на карточках, оценивают результат своей работы и работы группы в целом.
