муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Перевозского муниципального района Нижегородской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат
VIII вида»
[pic]
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Горчавкина Е.Ю.
г. Перевоз
[pic]
Цели: учить слышать оглушение и озвончение звуков при произношении слов с парными согласными в конце слова, учить обнаруживать орфограммы, учиться подбирать проверочные слова по алгоритму, осуществлять орфографический самоконтроль, учить обобщать свои знания, сводить их в единый алгоритм; повысить психологическую комфортность урока; воспитывать интерес к изучению русского языка;
Ожидаемые результаты: уметь обнаруживать и правильно писать слова с парными согласными на конце.
Этапы урока:
Организационный момент – 1 мин.
Сообщение темы и целей урока – 5 мин.
Минутка чистописания – 5 мин.
Словарная работа – 5 мин.
Физкультминутка – 2 мин.
Постановка учебной проблемы – 2 мин.
Построение алгоритма подбора проверочных слов – 10 мин.
Закрепление – 8 мин.
Итог урока – 1 мин.
Домашнее задание – 1 мин.
Ход урока:
Организационный момент. (Слайд № 1)
- Ребята, сегодня урок будет особенный. Я желаю вам быть внимательными, активными, аккуратными. Надеюсь, что вы получите удовольствие от приобретенных знаний.
Пусть урок пролетит, как одно мгновение, но оставит полезный след в ваших умных головках.
Сообщение темы и целей урока.
(Слайд № 2)
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну звуков и букв. И познакомимся с парными согласными. В путешествии нас будет сопровождать Звуковик. Вот какую проблему нам предстоит решить:
В нашем русском языке (Слайд № 3)
“Ходят парами” бэ-пэ
вэ и эф, гэ - ка, дэ и тэ, жэ – ша, зэ - эс.
Эти пары у людей вызывают интерес.
Часто “хитрые подружки”
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую –
Эту букву иль другую?
С толку сбить хотят ребят.
Но у нас не детский сад?
Мы решим проблему эту?
А расскажем всему свету?
Предстоит сегодня вам
Все расставить по местам.
(Слайд № 4)
- А вот и «хитрые друзья» - парные согласные. Расставьте их парами. Чем похожи все буквы? (Они согласные).
- На какие 2 группы их можно разделить? (Звонкие и глухие).
- Найдите лишние буквы. (М и Ц не являются парными).
- Запишите в тетради дату и тему урока: Парные согласные.
Чистописание. (Слайд № 5)
- Подготовим руку к письму.
Смотрит “хвост” в плечо ребёнка.
Пишет носик мягко тонко.
Я не буду ошибаться!
Буду думать и стараться!
Ручка ты моя, пиши!
Не отставай и не спеши!
Буду я писать красиво!
Ручке я скажу: “Спасибо!”.
В чистописании буквы
“Хитрые, опасные”
Постарайтесь-ка запомнить
Парные согласные.
- Называем буквы.
- Произносим звуки.
- Пропишите буквы по образцу в тетрадях.
Словарная работа. (Слайд № 6)
- Друзья – согласные приготовили для вас задание. Какие словарные слова здесь спрятались? (Медведь, мороз, город, тетрадь, сапог).
- Запишите слова, выделите орфограммы.
(Слайд № 7)
- Назовите парные согласные в словах.
- Какие из них находятся в слабой позиции?
- Какое из слов, по вашему мнению, является лишним? (медведь–одушевленное).
Физкультминутка. (Слайд № 8)
- Друзья – согласные приглашают вас немного отдохнуть и потанцевать.
Постановка учебной проблемы. (Слайд № 9)
- Ребята, пока вы отдыхали, злой волшебник из соседней страны Безобразии проник в Страну звуков и букв и заколдовал слова. Давайте разрушим чары злого волшебника и отгадаем, какие буквы в словах спрятаны?
Зуб, суп, гриб, глаз, хлеб, груз.
- Какой звук слышен в конце слова зуб? ([п])
- Он звонкий или глухой? (Глухой)
- Соответствует написанной букве? (Нет)
(Слайд № 10)
- Вот где опасность! Звук стоит в слабой позиции. Надо сделать его сильным!
(Будем слово изменять. И согласной проверять).
- Какое слово подобрали? (Зубы). Запишем.
- Теперь какой звук слышим? ([б])
- Он звонкий или глухой? (Звонкий).
- Соответствует звук букве? (Да).
- Подчеркните согласную и следующую за ней гласную буквы. (Зубы). Она поставила согласный звук в сильную позицию.
- Вывод: Чтобы проверить парную согласную на конце слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласной буквы стояла гласная.
Построение алгоритма подбора проверочных слов.
- В русском языке встречаются слова, к которым трудно подобрать несколько проверочных слов.
- Я в помощь вам даю подмогу.
И дальше в путь, друзья, в дорогу!
1. Было мало, стало много (Слайд № 11)
Так скорее проверяй.
- Поставь слово в множественное число. (Зуб – зубы).
2. Большой – маленький. (Слайд № 12)
- Подбери однокоренное слово, которое обозначает маленький предмет. (Глаз-глазик).
3. Слово ласково назови, (Слайд № 13)
И правильно напиши.
- Подбери однокоренное слово, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы –очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк-. (Гриб-грибочек).
4. Писать правильный ответ (Слайд № 14)
Нам поможет слово НЕТ.
- Добавить слово Нет – изменить форму слова. (Хлеб-(нет) хлеба).
5. Чтобы написать на 5, (Слайд № 15)
Глагол надо подобрать.
- Подобрать однокоренное слово – глагол. (Груз – грузить).
6. Чтобы написать на 5, (Слайд № 16)
Надо признак подобрать.
- Подобрать однокоренное слово, отвечающее на вопросы: Какой? Какая? Какие? (Суп – суповая).
Закрепление. (Слайд № 17)
- Злой волшебник никак не успокоится и приготовил для вас трудное задание: из представленных слов выбрать проверочные.
Голос – голосистый, голосить.
Кровать – кровати.
Ястреб – ястребы, ястребиный.
(Слайд № 20)
- Пока вы выполняли задание, Звуковик встретил почтальона Печкина, который принес для вас письмо. В этом письме ошибки, найдите их и запишите текст правильно.
(Слайд № 21)
Жил-был крот. Он прорыл хот в огорот. Крот нашел клат. Это были моркофь и лук. Высунул крот ноз и понюхал корнеплоды. Взял один и пополс обратно. Какой корнеплот выбрал крот?
- Несколько советов перед началом работы:
Смотреть в тетрадь соседа,
Считаю, смысла нет.
Ведь нет у вас уверенности,
Знает ли сосед.
- И еще один совет:
Если ошибка пробралась
В твою рабочую тетрадь,
Ты не спиши ее, дружок,
Бездумно исправлять!
Зеленой ручкой подчеркни
Опасные места!
Когда поймешь, как написать,
Исправишь их тогда.
Чтоб было четко и понятно,
Исправь ошибку аккуратно!
Старанье ваше я увижу.
Оценку я тогда не снижу.
(Дети самостоятельно работают в тетрадях).
(Слайд № 22)
- Как вы думаете, какой корнеплод выбрал крот?
- Почему? (Ответы детей).
- Сколько ошибок допущено? Какие? Подчеркните орфограммы.
Итог урока. (Слайд № 23)
- Чему учились? Чему научились?
- Как проверить парный согласный на конце?
- Что на уроке понравилось больше всего?
- Выставление оценок.
(Слайд № 24)
- Жители Страны Звуков и Букв желают вам успехов в учебе. Вы все были молодцы!
Д/з.
