Тема урока. Урок развития речи. Коллективное составление сказки.
Цели урока. Совершенствовать речевые умения; повторить «законы» волшебной сказки; учить сочинять свою сказку;
формировать навыки осознанного выбора слов для выражения мыслей, четкого и правильного произношения, расширять словарный запас обучающихся;
развивать пытливость, память, воображение учащихся, речь;
прививать любовь к сказкам;
воспитывать культурного, высоконравственного человека; воспитывать интерес к предмету, положительную мотивацию к учебе.
Оборудование: герои сказок, план сказки, иллюстративный материал.
Прогнозируемые результаты: развитие воображения;
Совершенствование навыков работы в группе; создание коллективной сказки.
Ход урока
I.Организационный момент.
Звенит звонок, заливается,
Это значит, что урок начинается.
II.Актуализация опорных знаний.
Вступительная беседа.
1.Разгадайте ребус. Назовите изображенных сказочных героев:
Солдат, Колобок, Алиса, Золушка, Карлсон, Артемон (сказка).
Слово учителя. В ряду разных жанров устной народной прозы сказка занимает особое место. Это самый популярный, необычайно любимый жанр детей и взрослых. Захватывающий сюжет, интересная композиция, различные художественные средства придают сказке особую поэтику.
«Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» – писал в XIX веке А. С. Пушкин. А вот слова из его произведения:
Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок.
2.Элементы театрализации.
Произведения В.А. Сухомлинского хорошо знакомы нашим ребятам.
В. А. Сухомлинский сказка «Пчелка и Тыквенный цветок».
Полетела Пчела в поле за медом - далеко-далеко. А солнышко уже к закату клонится. Нашла Пчела большое тыквенное поле. У тыквы цветы большие, лепестки желтые, яркие, как солнце. Летала Пчела от одного цветка к другому, собирала мед. Подняла головку, посмотрела вокруг и вскрикнула по-пчелиному от страха:
- Солнышко зашло, в небе звездочки мерцают, в поле сверчок поет. Что же мне теперь делать?
- Садись ко мне под лепестки, - говорит ей Тыквенный Цветок. - Переночуешь, а утром домой полетишь.
Села Пчела на сладкие тычинки, закрыл ее Цветок лепестками.
Спит Тыквенный Цветок. Спит Пчела. Спит поле. Весь мир спит, только звездочки в небе мерцают.
Вот и солнышко показалось из-за леса. Тыквенный Цветок открыл лепестки. Проснулась Пчела.
- Пчела, время домой лететь, - говорит Тыквенный цветок. Но в маленьком пчелином сердце что-то задрожало - грустное и теплое. Что-то задерживало Пчелу возле Цветка.
Поклонилась низенько Пчела Тыквенному Цветку и сказала:
- Спасибо тебе, Цветок, за гостеприимство. Цветок вздохнул.
- Мне тоже не хочется с тобой расставаться, Пчела.
Но солнце уже поднялось над горизонтом, пел жаворонок в небе, летали бабочки - начался день. Пчела покружила над Тыквенным Цветком и полетела домой, понесла мед детишкам.
3.Вопросы и задания к сказке:
- Как вы думаете, почему пчеле было трудно расстаться с Тыквенным цветком?
Назовите сказочных героев, какие они?
Что же такое сказка? Из каких частей она состоит?
Как вы считаете, какое главное правило гостеприимства?
4.Речевая разминка.
С утра жужжу, цветы бужу.
Кружу, гужу и мед вожу.
Когда пчела летит, мы слышим звук ж-ж-ж. Этот звук пчела издает своими крылышками.
III.Самоопределение к деятельности (мотивация). В Донецкой Народной Республике проходит Республиканская гражданско-трудовая акция « Свое сердце отдаю Донбассу». Одним из разделов является операция «Золотая пчелка». В нем есть номинации рисунков, панно, авторских стихов и сказок о пчелке. Поэтому наш класс изучает этот вопрос: семья Киры приготовила аппликацию, семья Антона нарисовала рисунок, семья Насти сочинила стихотворение о пчелке. Давайте поблагодарим ребят за такие творческие замечательные работы.
IV.Целеполагание.
А какая нам осталась номинация для коллективной работы? Как вы думаете?
Мы должны коллективно сочинить сказку. А главным персонажем нашей сказки будет пчелка.
V.Работа по теме урока.
Сказки сопровождали народ на протяжении многих веков его истории. Простые, мудрые и прекрасные, они дороги каждому человеку. Сказки встречают нас, когда мы только приходим в этот мир, сказки сопровождают нас всю жизнь: учат добру, мудрости, учат удивляться и наслаждаться, любить окружающий мир и жить в нем. И одно в сказках остается нерушимым – добро всегда побеждает зло.
Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
1.Исследовательская работа.
К этому уроку группа пчеловодов нашего класса провела подготовительную исследовательскую работу.
Задачи исследования:
Расспросить опытных пчеловодов, изучить литературу о пчелах.
Узнать, как живут пчелы, из чего получают мед, что еще производят пчелы?
У наших исследователей было 2 гипотезы (предположения)
1. Мед находится в цветах, и пчелы всего лишь собирают его и приносят в улей.
2. Пчела сама любит есть мед, поэтому она запасает его в своих ульях на зиму, а того кто хочет полакомиться ее медом может ужалить.
Послушаем их отчет.
1.Мой папа – пчеловод. У нас в семье все сладкоежки. Каждый раз , когда я набираю ложечку моего любимого меда, я задумываюсь, как он появляется? Не вреден ли? Могу ли я кушать мед сколько угодно?
Мы расскажем как получается мед!
Заглянем в улей. В каждом домике живет семья пчел. В улье – соты, в сотах – ячейки, в ячейках – или мед, или крошечные белые яички, а в яичках – пчелиные детки.
2.Рождаются пчелы из личинок, выкармливаются маточным молочком, которое вырабатывают молодые пчелки-кормилицы. Через 3 дня яйца превращаются в личинок, а еще через 3-4 дня из них выйдут рабочие пчелы.
3.Улей все равно, что город: кругом деревянные стенки улья – городская стена; внутри точно улица за улицей, домик у домика – ячейка у ячейки, все шестигранные из чистого воска.
4.Только внутри ячеек не одно и тоже: в середине улья, – где потеплее, - детская с колыбельками; по сторонам до самой крыши – магазины да кладовые с собранным медом.
5.Рой пчел - это 20 тысяч пчел. В нем одна самка-матка, небольшое количество самцов – трутней и большое количество рабочих пчел: пчелы-охранники, пчелы-разведчики, пчелы-няни, пчелы-сборщики. Со временем рабочие пчелы меняются обязанностями. Трутни живут в улье только в летний период, потом их выгоняют. Матка по размерам больше остальных пчел, передвигается неторопливо.
1.Сырьем для получения меда служит цветочный нектар, который выделяют некоторые растения. Пчела зачерпывает капельку нектара, обогащает своей слюной, в результате чего нектар постепенно начинает превращаться в мед.
2.В улье пчела-сборщица передает свою капельку пчеле-приемщице, которая складывает его в ячейки сотов, в которых происходит окончательное созревание меда. Пчелы запечатывают зрелый мед восковыми крышечками.
3.Чтобы выработать 1 кг меда, пчелы должны налетать полмиллиона километров, посетить до 10 миллионов цветков. В процессе сбора нектара к нему примешивается пыльца, которая обогащает мед полезными веществами.
4.Пчелиный мед высокопитательный продукт, эффективен при лечении многих заболеваний. Ежедневное употребление меда по 20-50 граммов (одной чайной ложке) улучшит состав крови, обмен веществ.
5.Кроме меда пчелы производят пчелиный воск и пчелиный яд, маточное молочко и прополис. А еще человек понял важность опылительной работы пчел. Только задумайтесь: 80% растений нашей планеты погибло бы, если бы их не опыляли насекомые!
1.Выводы.
Мед – это настоящее чудо природы.
2. Изучая вопросы наших исследований, узнали, как живут пчелы, из чего получается мед, что еще производят пчелы.
3.Первая гипотеза о том, что мед находится в цветах, а пчелы всего лишь собирают его - не подтвердилась.
4. Вторая гипотеза о том, что пчелы любят мед и поэтому запасают его в ульях, подтвердилась не полностью. Пчелы действительно питаются медом, но нуждаются в помощи пчеловодов с целью ухода за ними, освобождения рамок от меда. Пчела жалит не всех, а только своих врагов и сама при этом погибает.
5. Своим трудолюбием пчела служит хорошим примером для людей. Маленькое насекомое, а сколько приносит пользы!
2. Беседа о композиции сказки.
Сказка – один из жанров устного народного творчества.
Какие бывают сказки? (народные, авторские). Приведите примеры.
Сказка волшебная – это отдельное государство со своими границами, жителями, правилами, с обязательным присутствием волшебства. Наблюдая за сказочными героями, легко понять, что события в сказке развиваются по своим, особым законам. Как правило, герой оказывается в сложной ситуации, так как нарушает какой-либо запрет. Затем герой предпринимает все возможное, чтобы выйти из сложившегося положения. В этом ему помогают другие герои и предметы. Далее герои преодолевают все выпавшие им испытания. Зло в сказке бывает побеждено, Добро обычно торжествует.
-Ребята, а по каким признакам мы определяем, что это произведение - сказка? Давайте вспомним и перечислим все "сказочные приметы".
Зачин.
Наличие сказочных героев.
Троекратный повтор.
Борьба добра и зла.
Концовка.
3.Физкультминутка «Трудолюбивая пчела».
Пчелка трудится весь день (рисовать руками перед собой круг)
И работать ей не лень (Покачивание пальчиком в знак отрицания).
От цветка летит к цветку (ритмичные взмахи руками),
Клеит на брюшко пыльцу (Круговые движения ладонью по животу).
Хоботком нектар сосет (наклониться вперед),
За день много соберет («раскрыть» перед собой все пыльцы).
Унесет нектар тот в улей (изображают полет)
И назад вернется пулей (резко хлопок перед собой).
В сотах утрамбует мед (топанье ногами),
Скоро ведь зима придет (поеживание).
Будет пчелке чем питаться (имитация движения ложкой).
Надо летом ей стараться (имитация накладывания меда в соты).
4.Лексическая работа.
Пчела. Кто это? Пчела – это насекомое размером от 2мм - карликовая до 3см9мм - крупная. У всех насекомых 6 ног. Тело пчелы имеет красивую полосатую желто-черную окраску. Тело пчелы состоит из 3 частей: головы, груди с двумя парами крыльев и брюшком. Хоботок используется как трубочка, которой пчелка высасывает нектар.
Какими словами вы можете заменить слово «пчела» в сказке? (Труженица, хозяйка, хлопотунья, работница).
Какими словами вы можете описать пчелу? ( Мохнатая, полосатая, черно-желтая; трудолюбивая, домовитая, хозяйственная, хлопотливая, беспокойная).
С какими цветами дружит пчелка? Если затрудняетесь ответить, оглянитесь вокруг.
5. Сочинение сказки.
- Вы, наверное, заметили на моем столе две красивые шкатулки. Вам интересно, что в них хранится?
В старину в шкатулках хранили дорогие для памяти письма, драгоценности. Шкатулки берегли, ими дорожили. В нашей шкатулке - сказки. С давних времен сказки бережно хранились в людской памяти. Сказки - это драгоценности, шкатулкой для них стала наша память.
Вот волшебные ларцы. Здесь начала, там концы.
Середины нет, увы... Ее придумаете вы.
В одном ларце находятся написанные начала сказок, а в другом - их концы. Учащиеся вытягивают по одному листочку из каждого ларца, после чего придумывают середину сказки .
.Начало
Жили – были…
В некотором царстве, в некотором государстве…
Дело было давно, поэтому и стоит о нем рассказать…
Однажды…
Это случилось…
Как-то раз…
Концовка
Вот вам и сказка, а мне калачей связка.
Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок.
После того они жили вместе долго и счастливо.
А как хотелось полететь еще раз!
Маленькое насекомое, а сколько приносит пользы!
-Давайте сегодня попробуем вместе с Вами сочинить небольшую сказку.
Вообще, сказка – это тот же рассказ, только все события в нем сказочные, волшебные. Поэтому, чтобы сочинить любую сказку, нужно использовать определенные правила и специальный план.
Первое, что нужно сделать – это определить тему, то есть то, о чем будет наш рассказ (сказка).
Второе – обязательно сформулировать основную мысль будущего рассказа, то есть для чего, с какой целью вы его пишете, чему он должен научить слушателей.
И третье – непосредственно построить рассказ по следующей схеме:
Экспозиция (кто, где, когда, что сделал)
Завязка действия (с чего все началось)
Развитие действия
Кульминация (самые важные моменты)
Спад действия
Развязка (чем все закончилось)
Концовка
По точно таким же правилам составляются рассказы и пишутся сочинения .
VI. Закрепление знаний.
Итак, давайте теперь непосредственно перейдем к сочинению сказки.
Для составления сказки можно немного расширить алгоритм, чтобы было проще ориентироваться.
1. Начало (например, жила-была пчелка и т.д.)
2. Завязка (как-то раз, однажды полетела она или решила сделать и т.д.)
3. Развитие действия (повстречала кого-то, например)
первое испытание выдержала
второе испытание выдержала
4. Кульминация (третье испытание, после которого она превращается в кого-то или что-то)
5. Спад действия (кто-то что-то делает, чтобы наш герой обрел свой первоначальный вид)
6. Развязка (с той поры или с тех пор)
7. Концовка (а как хотелось полететь еще раз и т.д.)
VII. Подведение итога урока. Рефлексия.
Научившись грамотно составлять сказки, рассказы, пересказывать коротенькие тексты, вы в школе будет без особых проблем пересказывать, писать изложения и сочинения. Поэтому, не поленитесь и начните заниматься этим.
Ну, а чтобы видеть свой результат налицо, как говорится, можно делать своими руками книжки-малышки и записывать туда свои сказки.
У вас на парте лежат карточки (солнышко - тучка).
Кому урок не понравился (тучка)?
А кому урок понравился – поднимите руку с солнышком высоко вверх.
VIII. Домашнее задание. Вместе со взрослыми записать придуманную сказку о пчелке, можно внести свои изменения, сделать рисунок.
