Рассмотрено Согласовано Утверждено
На заседании ШМО учителей с зам.по УВР директором школы____________
________________________ ____________________ от _____________ приказ № ____
Протокол № ____ от _______ от __________________
Руководитель _____________
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Молькинская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
на 2016 - 2017 учебный год
по предмету Математика
класс _2_
учитель _Палюрова Татьяна Сергеевна _
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного воспитания, основной образовательной программы начального общего образования, на основе авторской программы М.И.Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника «Математика 2 кл.», 2 ч.,Моро М.И., БантоваМ.А.и др. М., Просвещение, 2012. Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано» .
Основными вопросами программы второго года обучения по математике являются отработка табличного сложения и вычитания, устное и письменное сложение и вычитание в пределах 100 и в конце года — ознакомление с умножением и делением.
Важная задача при изучении чисел от 1 до 100 — отработка табличного сложения и вычитания. Продолжается практическое использование связи между сложением и вычитанием, что дает возможность опираться на знание состава чисел и результатов сложения при нахождении разности в соответствующих случаях вычитания.
Чтобы обеспечить прочное, доведенное до автоматизма усвоение таблицы сложения, важно продолжить систематическую тренировочную работу и обеспечить непрерывный контрольза усвоением знаний каждым из учеников.
Содержание учебного предмета:
Нумерация чисел в пределах 100, а также внетабличное сложение и вычитание составляют основное содержание программы II класса.
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100 изучаются в той последовательности и в той системе, которая представлена в учебнике.. Так, все устные приемы сложения в пределах 100 рассматриваются с опорой на одно простейшее правило: «Единицы складывают с единицами, десятки — с десятками». Что же касается практического ознакомления с сочетательным свойством сложения, следует обратить внимание, что оно является не теоретической основой при рассмотрении приемов вычислений, а вопросом, имеющим самостоятельное значение. В конце изучения устных приемов сложения повторно рассматривается уже известный детям прием перестановки слагаемых и вводится новый прием их группировки. Показывается, как использование того и другого приемов дает возможность рационализировать вычисления в случае сложения нескольких слагаемых.
Наряду с устными приемами вычислений рассматриваются письменные. Во II классе впервые происходит знакомство учащихся с записью сложения и вычитания столбиком при рассмотрении более сложных случаев вычислений в пределах 100. В этом проявляется усиление роли алгоритмов в курсе в целом.
В четвертой четверти в порядке ознакомления рассматривается тема «Умножение и деление» (общие вопросы, умножение и деление с числами 2 и 3). Рассматривается конкретный смысл действий, названия их компонентов и результатов, переместительное свойство умножения, взаимосвязь между компонентами и результатом каждого действия, составляются и разучиваются таблицы с числами 2 и 3. Однако в основные требования к концу второго года обучения круг этих вопросов не входит. Этот материал дан в ознакомительном плане и подготавливает учащихся к усвоению основных вопросов следующего года обучения.
Как это и принято в системе упражнений, разработанных авторами, изучение арифметических вопросов связанос решением текстовых задач новых видов (на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, на раскрытие смысла действий умножения и деления и др.). Идет работа и над задачами в два действия, включающими изученные виды простых задач (на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц и нахождение суммы, на нахождение третьего слагаемого и др.).
Как и в I классе, используется краткая запись задачи, иллюстрирование ее содержания с помощью геометрических фигур, практические действия с которыми являются, по сути, решением задачи. Такие схемы (или модели) можно использовать и для составления текстовых задач самими детьми. Опора на схему при выборе действия для решения задачи возможна в тех случаях, когда числовые данные позволяют ее составить (нарисовать). В дальнейшем, когда в задачах начинают фигурировать большие числа, дети знакомятся с иллюстрированием задачи с помощью чертежа.
На фоне вопросов, относящихся к рассмотрению арифметических действий, появляется ряд новых вопросов, на которые учителю следует обратить внимание. Вводятся понятия о верных и неверных равенствах и неравенствах. Введение терминов «выражение», «значение выражения» позволяет сначала учителю, а затем и учащимся вместо привычного «решить примеры» использовать формулировку «найти значение выражения».
Для нахождения значения выражения в I классе учащиеся выполняли действия в том порядке, как они записаны: слева направо. Во II классе вводятся скобки как знаки, указывающие на изменение порядка действий. Дети знакомятся с выражениями, содержащими переменную (вида b + 4, а – 6, 30 – с и др.), a также с понятиями уравнение и решение уравнения. Сначала уравнения решаются способом подбора и фактически заменяют собой знакомые детям примеры с окошком.
Продолжается работа над величинами. В начале второго года обучения дается представление о новой единице длины — миллиметре. В течение всего учебного года учащиеся используют миллиметровую линейку при измерении и вычерчивании отрезков произвольной длины. Более раннее введение миллиметра отвечает требованиям, которые предъявляются к умениям детей на уроках трудового обучения. Помимо миллиметра, дети знакомятся с более крупной единицей длины — метром и усваивают соотношения между всеми известными им единицами длины (сантиметр, дециметр, миллиметр, метр).
Так же как и в I классе, во 2 усилено внимание к формированию пространственных и геометрических представлений. Формируются представления о прямом угле, прямоугольнике (квадрате). Рассматриваются некоторые их свойства, и дети подводятся к определению понятий «прямоугольник», «квадрат», к выяснению отношений между ними. Вводится термин «периметр многоугольника».
Нельзя забывать на уроках математики и о плюсах устного счета — гимнастике для ума. Необходимый для этого материал содержится в основной части практически каждой страницы учебника. Следует иметь в виду, что много упражнений для устного счета можно найти и на полях учебника. Большинство из развивающих заданий, расположенных там, могут быть с успехом использованы для развития вычислительных умений детей (цепочки, магические квадраты, числовые домики и др.).
Результаты освоения учебного предмета:
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений .
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УДД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Предметные:
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, массы,
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать простые задачи:
раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;
на разностное и кратное сравнение;
находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
решать уравнения видаа ± х = b; х − а = b;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
Место курса в учебном плане
В базисном учебном плане на изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 135 часов.
Количество часов по программе _136_, по учебному плану _135_:
В соответствии с планом-графиком работы школы на 2016 – 2017 уч. год
Запланировано всего __135
в 1 четверти – 33 часа
во 2 четверти –32 часа
в 3 четверти – 39 часов
в 4 четверти – 31 час
в неделю _4_ часа;
Тестовых работ –4
Контрольных работ -11
Тематический план:
Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч) 17
2
Сложение и вычитание(устные приемы вычисления)- (48 ч.)
48
3
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)-27 ч
27
4
Умножение и деление (25 ч)
25
5
Табличное умножение и деление (13 ч)
13
6
Повторение (5 ч)
5
Итого:
135
Учебно-тематический план
01.09.16
2
Числа от 1 до 20 (повторение).
1
05.09
3
Десяток. Счет десятками до 100
1
1
06.09
4
Устная нумерация чисел в пределах 100.
1
07.09
5
Письменная нумерация чисел в пределах 100
1
08.09
6
Однозначные и двузначные числа
1
12.09
7
Единица измерения длины - миллиметр (мм)
1
13.09
8
Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100.»
1
14.09
9
Работа над ошибками.Наименьшее трехзначное число. Сотня
1
15.09
10
Метр. Таблица единиц длины
1
19.09
11
Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30,35-5
1
20.09
12
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)
1
21.09
13
Единицы стоимости: рубль, копейка
1
22.09
14
Единицы стоимости: рубль, копейка
1
26.09
15
Закрепление изученного по теме «Метр».
1
27.09
16
Закрепление изученного по теме «Рубль, копейка».
1
28.09
17
Проверочная работа № 1(Тест)по теме «Числа от 1 до 100».
1
29.09
С.22-23
18
Сложение и вычитание (устные приемы вычисления)- (48) ч.
Обратные задачи
1
03.10
19
Обратные задачи
1
04.10
20
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
1
05.10
21
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
1
06.10
22
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
1
10.10
23
Час. Минута. Определение времени по часам
1
11.10
24
Длина ломаной
1
12.10
25
Закрепление по теме «Час. Минута».
1
13.10
26
Порядок действий. Скобки
1
17.10
27
Числовые выражения
1
18.10
28
Сравнение числовых выражений
1
19.10
29
Периметр многоугольника
1
20.10
30
Свойства сложения
1
24.10
31
Закрепление. Решение задач
1
25.10
32
Закрепление. Решение задач
1
26.10
33
Закрепление. Проверочная работа
1
27.11
34
Проект «Математика вокруг нас»
1
07.11
35
Закрепление. Контроль и учет знаний
1
08.11
36
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание»
1
09.11
37
Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания
1
10.11
38
Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20,
1
14.11
39
Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20
1
15.11
40
Приемы вычислений для случаев вида 26+4
1
16.11
41
Приемы вычислений для случаев вида 30-7
1
17.11
42
Приемы вычислений для случаев вида 60-24
1
21.11
43
Решение задач
1
22.11
44
Решение задач
1
23.11
45
Решение задач
1
24.11
46
Приемы вычислений для случаев вида 26+7
1
28.11
47
Приемы вычислений для случаев вида 35-7
1
29.11
48
Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».
1
30.11
49
Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».
1
01.12
50
Закрепление изученного по теме «Приёмы вычислений».
1
05.12
51
Контрольная работа № 3по теме «Сложение и вычитание»
1
06.12
52
Буквенные выражения
1
07.12
53
Закрепление. Буквенные выражения
1
08.12
54
Закрепление. Буквенные выражения
1
12.12
55
Уравнение. Решение уравнений способом подбора
1
13.12
56
Закрепление по теме «Уравнения»
1
14.12
57
Закрепление по теме «Уравнения»
1
15.12
58
Проверка сложения
1
19.12
59
Проверка вычитания
1
20.12
60
Закрепление по теме «Уравнения»
1
21.12
61
Закрепление по теме «Уравнения»
1
22.12
62
Контрольная работа № 4 по теме «Уравнения»
1
26.12
63
Закрепление по теме «Уравнения»
1
27.12
64
Закрепление по теме «Уравнения»
1
28.12
65
Проверочная работа № 2(тест)по теме «Уравнения»
1
29.12
С.94-95
66
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)-27 ч
Письменный приём сложения вида 45+23
1
12.01.17
67
Письменный приём вычитания вида 57 – 26
1
16.01
68
Проверка сложения и вычитания
1
17.01
69
Закрепление. Проверка сложения и вычитания
1
18.01
70
Прямой угол
1
19.01
71
Закрепление. Решение задач
1
23.01
72
Письменный приём сложение вида:37+48
1
24.01
73
Сложение вида:37+53
1
25.01
74
Прямоугольник
1
26.01
75
Контрольная работа № 5по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»
1
30.01
76
Сложение вида 87+13
1
31.01
77
Закрепление. Решение задач
1
01.02
78
Вычитание вида: 40-8,50-24
1
02.02
79
Вычитание вида: 40-8,50-24
1
06.02
80
Закрепление изученного по теме « Вычитание вида: 40-8,50-24»
1
07.02
81
Закрепление изученного по теме «Вычитание вида: 40-8,50-24»
1
08.02
82
Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»
1
09.02
83
Вычитание вида 52-24
1
13.02
84
Закрепление. Решение задач
1
14.02
85
Подготовка к умножению
1
15.02
86
Свойства противоположных сторон прямоугольника
1
16.02
87
Закрепление. Подготовка к умножению
1
20.02
88
Квадрат
1
21.02
89
Закрепление. Квадрат
1
22.02
90
Проект «Оригами»
1
27.02
91
Закрепление. Решение задач.
1
28.02
92
Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»
1
01.03
93
Умножение и деление (24 ч)
Конкретный смысл действия умножения
1
02.03
94
Закрепление. Конкретный смысл действия умножения
1
06.03
95
Приём умножения с помощью сложения
1
07.03
96
Задачи на нахождение произведения
1
09.03
97
Периметр прямоугольника
1
13.03
98
Приёмы умножения единицы и нуля
1
14.03
99
Название компонентов и результата умножения
1
15.03
100
Переместительное свойство умножения
1
16.03
101
Закрепление. Решение задач
1
20.03
102
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение»
1
21.03
103
Конкретный смысл действия деления
1
22.03
104
Конкретный смысл действия деления
1
23.03
105
Конкретный смысл действия деления
1
03.04
106
Закрепление.Конкретный смысл действия деления
1
04.04
107
Название компонентов и результата деления
1
05.04
108
Закрепление.Название компонентов и результата деления
1
06.04
109
Закрепление.Название компонентов и результата деления
1
10.04
110
Контрольная работа № 9 по теме «Деление»
1
11.04
111
Связь между компонентами и результатами умножения
1
12.04
112
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
1
13.04
113
Приёмы умножения и деления на 10
1
17.04
114
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
1
18.04
115
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
1
19.04
116
Закрепление изученного. Решение задач.
1
20.04
117
Проверочная работа № 3 (Тест)по теме «Умножение и деление»
1
24.04
С.78-79
118
Табличное умножение и деление (13 ч)
Умножение и деление числа 2 и на 2
1
25.04
119
Приёмы умножения числа 2
1
26.05
120
Приёмы умножения числа 2
1
27.04
121
Деление на 2
1
02.05
122
Деление на 2
1
03.05
123
Закрепление Умножение и деление числа 2 и на 2
1
04.05
124
Контрольная работа № 10 по теме «Табличное умножение и деление»
1
10.05
125
Умножение числа 3 и на 3
1
11.05
126
Деление на 3
1
15.05
127
Деление на 3
1
16.05
128
Деление на 3
1
17.05
129
Закрепление.Умножение и деление числа 3 и на 3
1
18.05
130
Проверочная работа № 4 (Тест)по теме «Табличное умножение и деление»
1
22.05
С.100-101
131
Повторение (6 ч)
Числа от 1 до 100
1
23.05
132
Контрольная работа №11 по итогам года
1
24.05
133
Сложение и вычитание.
1
25.05
134
Решение задач
1
29.05
135
Повторение. Решение задач.
1
30.05
Основные требования к уровню подготовки учащихся,
заканчивающих 2 класс.
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Учебно-методический комплект
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь № 1, 2: Математика: 2 класс. Просвещение, 2012.
Поурочное планирование по учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой и др. – Автор – составитель С.В. Савинова. «Учитель».
3. Информационно-коммуникативные средства.
Математика : электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD). 2 класс.
4. Наглядные пособия.
Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.
5. Материально-технические средства.
Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.
Тематический контроль знаний
Приложение
Контрольная работа №1
Вариант 1
Задача1.
Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
№2.
5+2= 7-2= 6-1= 5-0=
4+3= 9+1= 8-2= 7-4=
6+0= 3+4= 1-1= 6-3=
№3
Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:
8*9 6-4*8
5*10 9+1*10
№4
*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.
Задача 5
*.На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трех ответов выбери один верный и запиши его:
а) нет; б) да; в) неизвестно.
Вариант 2
Задача1.
Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?
№2.
6+1= 7+2= 9-3= 5-4=
9+0= 6+3= 8-2= 10-1=
4+4= 5+4= 6-0= 7-3=
№3.
Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:
7*5 8-4*3
4*9 5*10-5
№4*.
Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.
Задача 5*
.В ящике лежат зеленые и желтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что взятые груши будут обязательно одного цвета? Выберите из трех ответов один, который ты считаешь верным, и запиши его:
а) да; б) нет; в) неизвестно.
Контрольная работа №2
Вариант 1
1.Реши задачу:
Дедушке 64 года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?
2.Реши примеры:
69+1= 5+30= 56-50=
40-1= 89-9= 60-20=
3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:
8м*7дм 1м*98см
25мм*4см 53мм*5см
4.Из чисел 30,5,13,55,3,35,15,50,53,33,51,31 выпиши в одну строчку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5.Начерти отрезок длиной 30 мм.
6*.Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
3<4 9>8 3<0
7*У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черные и 1 белый. Сколько рыжих котят у кошки?
Контрольная работа №2
Вариант 2
1.Реши задачу:
Папе 32 года, а маме на 2 года моложе. Сколько лет маме?
2.Реши примеры:
6+40= 49+1= 34-4=
78-70= 90-1= 80-20=
3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:
6м*9дм 1м*92см
13мм*2см 68мм*6см
4.Из чисел 79,17,7,91,70,9,97,99,19,71,90,77выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5.Начерти отрезок длиной 50 мм.
6*.Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
5<5 2>3 6<0
7*Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того как внуки взяли с тарелки по груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?
Контрольная работа №3
Вариант 1
1.Реши задачу:
На стояке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной.
2.Найди значения выражений:
6+7-9= 15-(3+5)=
10+3-4= 8+(12-5)=
18-10+5= 9+(13-7)=
3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:
4см 2мм*24мм 1м*100см
7+4*19 59мин*1ч
4.Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломанной 10 см.
5.Из чисел: 48,1,14,4,81,8,18,84,44,80,88 – выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.
6*У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша еще несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?
Контрольная работа №3
Вариант 2
1.Реши задачу:
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось еще 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.
2.Найди значения выражений:
5+8-9= 14-(2+5)=
10+5-6= 4+(16-8)=
19-10+7= 9+(18-7)=
3.Сравни, вставь вместо звездочек знаки «<», «>» или «=»:
3дм 2см*23мм 1см*10мм
8+5*14 1ч*30ч
4.Начерти ломаную из трех звеньев, зная, что длина ломанной 8 см.
5.Из чисел: 62,12,6,66,20,26,2,21,16,22,60,61 – выпиши все двузначные числа в порядке убывания.
6*В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?
Контрольная работа №4
Вариант 1
1.Реши задачу:
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?
2.Реши примеры:
50-21= 60-20= 32+8=
45-20= 29-2= 79- (30+10)=
47+2= 87+3= 54+ (13-7)=
3.Сравни:
10см*1м 56см*6дм 5 см
4.Вставь вместо звездочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
36*4*8=32 23*40*7=70
5*.Вставьте в «окошки» числа так, чтобы:
1)равенство сохранилось;
2)знак равенства изменился на знак «>».
52 + =52+
Сделайте две записи
6*Красный шнур на 1м длиннее зеленого и на 2м длиннее синего. Длина зеленого шнура 5м. Найдите длину синего шнура.
Контрольная работа №4
Вариант 2
1.Реши задачу:
Лена очистила 13 картофелин, а ее сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки ?
2.Реши примеры:
66-23= 70-30= 46+4=
63-20= 40-9= 63+ (15-8)=
56+3= 95+5= 48- (10+20)=
3.Сравни:
10дм*1м 89см*9дм 8 см
4.Поставь вместо звездочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:
23*7*5=25 18*50*8=60
5*.Вставьте в «окошки» числа так, чтобы:
1)равенство сохранилось;
2)знак равенства изменился на знак «<».
41 + =41+
Сделайте две записи
6*На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?
Контрольная работа №5
Вариант 1
1.Реши задачу:
Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?
2.Найди значение выражения а+30, если а=20, а=35.
3.Сравни выражения:
60+30*72+8
50-9*50+9
4.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
5+=12 16-=9
+8=14 +=13
5.Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 11см.
6*.Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:
8-3=6
2+2=
Контрольная работа №5
Вариант 2
1.Реши задачу:
На клумбе распустилось 9 астр и 5 георгинов, когда распустилось еще несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов еще распустилось?
2.Найди значение выражения 46-б, если б=6, б=15.
3.Сравни выражения:
80+10*74+6
30-4*30+4
4.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6+=14 15-=9
+9=16 +=11
5.Начерти ломаную из четырех звеньев, длина которой 13см.
6*.Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:
9-5=3
4+7=8
Контрольная работа №6
Вариант 1
1.Реши задачу:
В елочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а желтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде желтых лампочек?
2.Реши примеры:
75+20= 90-3= 45-5+7=
80+11= 60-20= 83-(40+30)=
3.Реши уравнение: 5+х=12.
4.Найдите периметр данной фигуры:
5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:
6дм 3см=см 50мм=см
6*.Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
*8<13-8 25+5=37*
Контрольная работа №6
Вариант 2
1.Реши задачу:
На новогоднюю елку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на елку?
2.Реши примеры:
54+30= 80-4= 34-4+6=
70+12= 40-10= 95-(60+20)=
3.Реши уравнение: х+7=16.
4.Найдите периметр данной фигуры:
5.Заполни «окошки», чтобы записи были верными:
5м 8дм=дм 60мм=см
6*.Вместо звездочек вставь знаки «+» или «-», а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:
11-7<*7 68*=57+3
Контрольная работа №7
Вариант 1
1.Реши задачу:
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов купили к празднику?
2.Вычисли столбиком:
53+37= 86-35=
36+23= 80-56=
65+17= 88-81=
3.Реши уравнения:
64-х=41 30+х=67
4.Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 3см короче.
5.*Сумма трех чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и второго – 8. Найдите эти числа.
Контрольная работа №7
Вариант 2
1.Реши задачу:
Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?
2.Вычисли столбиком:
26+47= 87-25=
44+36= 70-27=
69+17= 44-41=
3.Реши уравнения:
х+40=62 х-17=33
4.Начерти один отрезок длиной 1дм, а другой на 1см длиннее.
5.*Сумма трех чисел равна 11. Сумма первого и второго – 6, сумма третьего и второго – 9. Найдите эти числа.
Контрольная работа №8
Вариант 1
1.Реши задачу:
На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?
2.Выполни вычисления:
72-54= 69-4= 60-4=
37+59= 46-4= 96-(34+21)=
90-84= 32+45= 34+(28-15)=
3.Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=»:
65-30*80-(40+12)
11+10+19*10+11+12
4.Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6см, но меньше 9см.
5.Вставь пропущенные числа:
24+(-86)=24 (-6)+6=90
+(8-8)=9 30+44-+30=60
Контрольная работа №8
Вариант 2
1.Реши задачу:
В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге?
2.Выполни вычисления:
57-43= 23+56= 98-63=
48+39= 44+30= 89-(29+31)=
90-8= 59-36=
3.Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=»:
60-(30+7)*58-40
20+16+12*16+20+13
4.Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9см, но больше 3см.
5.Вставь пропущенные числа:
63+(-72)=63 (-5)+5=70
+(9-9)=15 40+22-+40=80
Контрольная работа №9
Вариант 1
1.Реши задачу:
Сколько колес у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
2.Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
31·2= 8·5= 18·4=
10·4= 3·30= 9·1=
3.Сравни выражения:
15·4*15+15+15+15 71·5*5·72
7·0*0·16 (24-21)·9*2·9
23·4*23·2+23 84·8-84*84·9
4.Реши уравнения:
14+х=52 х-28=34
5.Начерти квадрат со стороной 3см и вычисли сумму длин его сторон.
6*.Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1,2,3,4, цифры которых стоят в возрастающем порядке.
Контрольная работа №9
Вариант 2
1.Реши задачу:
Сколько чашек на трех столах, если на каждом стоит по 8 чашек?
2.Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:
15·4= 8·3= 28·2=
10·6= 3·30= 8·1=
3.Сравни выражения:
16·3*16+16+16 68·6*6·68
8·0*0·11 (39-36)·9*9·2
39·4*39·2+39 48·7-48*48·8
4.Реши уравнения:
12+х=71 х-42=17
5.Начерти квадрат со стороной 4см и вычисли сумму длин его сторон.
6*.Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5,6,7,8, цифры которых стоят в возрастающем порядке.
Контрольная работа №10
Вариант 1
1.Реши задачу:
Садовник в первый день обрезал 24 куста, а во второй день – 37 кустов. После этого ему осталось обрезать еще 10 кустов. Сколько всего кустов нужно было обрезать садовнику?
2.Вычисли:
7·2= 2·8= 84-(56+25)=
10:5= 18: 2= 70-8+37=
3.Начерти квадрат со стороной 5см, найди периметр. Начерти прямоугольник с таким же периметром.
4.Сравни:
2·3…2+3+2 8·3…3+8
3+3+3+3…3*5 10·6…16
5*.Если каждый из трех мальчиков возьмет из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется еще один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
Контрольная работа №10
Вариант 2
1.Реши задачу:
На клумбу высаживали кусты роз. Всего высадили 90 кустов. В первый день высадили 36 кустов, во второй – 30 кустов, а все оставшиеся в третий. Сколько кустов роз высадили в третий?
2.Вычисли:
6·2= 16:8= 92-78+17=
20:2= 2·4= 60-(7+36)=
3.Начерти квадрат со сторонами 6 и 2см. Найди периметр и начерти квадрат, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.
4.Сравни:
5·4…5+5+4+5 10·2…12
12+6+6…6·4 8+4+8…8+4·8
5*.У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у нее стало 70 рублей. Какие монеты дал папа Марине?
Контрольная работа №11
Вариант 1
1.Сделай к задаче рисунок и реши ее:
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
2.Реши пример:
7·2= 9·3= 27:3=
3·6= 2·8= 16:2=
3.Реши уравнения:
6·х=12 х:3=8
4*.Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?
97=969
58=575
5.Начерти прямоугольник, у которого ширина 2см, а длина на 3см больше. Найди периметр этого прямоугольника.
Контрольная работа №11
Вариант 2
1.Сделай к задаче рисунок и реши ее:
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
2.Реши пример:
3·8= 7·3= 21:3=
2·9= 2·6= 26:2=
3.Реши уравнения:
9·х=18 х:4=3
4*.Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные равенства?
84=858
67=686
5.Начерти прямоугольник, у которого длина 6см, а ширина на 3см короче. Найди его периметр.
Тестовые задания №1- №4 в учебнике Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012. (С.22-23, 94-95, II ч. С.78-79,100-101)
