Класс: 4
Тема урока: Итоговый тест за 4 класс
Цель: проверить знания и умения, полученные за год и получить необходимую информацию об уровне подготовленности выпускников начальной школы по математике.
Задачи:
- Организовать учебную деятельность учащихся .
- Создать для детей условия для успешного выполнения своей работы.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
● читать, записывать, сравнивать числа до 1000000, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;
● измерять длину отрезка, находить площадь фигуры, решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на схемы, читать дополнять диаграммы
● решать логические задачи и задачи на комбинаторное мышление
Метапредметные результаты:
Регулятивные
● осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
● находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
● планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
● выполнять самоконтроль, самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке;
Познавательные
● строить модели;
● понимать базовые, межпредметные, предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
● стремление полнее использовать свои творческие возможности
Коммуникативные
● понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.
(В заданиях А1-А7 проверяется первый уровень сформированности основных предметных умений. В заданиях В1-В3 проверяется уровень повышенной подготовки. В заданиях С1-С2 повышенной сложности. Цель которых выявить учащихся, способных к творчеству, интеллектуальному труду, чтобы привлечь их к участию во внеклассной работе по предмету).
1 – пять тысяч двести три
2- пять миллионов двести три
3 – пятьсот тысяч двести три
4- пятьдесят тысяч двести три
Читать и записывать числа в пределах 1000000
Названия, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000
А1-А7
Регулятивные:
находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
Познавательные:
понимать базовые, межпредметные, предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
А2. Найдите верную запись
10101<10110
10101>10110
10101<10100
10101=10110
Сравнивать числа
Отношения «равно», «больше», «меньше», для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.
А3. Выберите сумму равную 30078
30000+700+8
30000+70+8
3000+78
30+7+8
Владеть понятием разряд, разрядное слагаемое
Классы и разряды, представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
А4. Укажите длину отрезка MN
[pic] [pic]
1- 7 cм, 2- 5см, 3- 3 см 5мм, 4- 4 см
Находить длину отрезка при заданной единице измерения. Сравнивать длины изображенных отрезков
Сравнение длин отрезков. Измерение длины отрезка при заданном единичном отрезке
А5. Найдите сумму частных 90 : 15 и 60 : 15
1 – 6
2- 10
3- 4
4- 24
Выполнять устно арифметические действия над числами
Устные вычисления с натуральными числами в пределах 100. Устные вычисления с числами, большими 100, в случаях, сводимых к известным устным вычислениям в пределах 100.
А6. Вставьте пропущенные цифры и укажите вычитаемое
_ 4*7
*3*
292
427
235
135
139
Выполнять письменные вычисления с натуральными числами
Вычисление с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий
А7. Вычислите:
902328*0:(4275+3061)+6728*25
0
1070528
168200
168323
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Определение порядка выполнения действия в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Арифметические действие
В1. Вычислите площадь фигуры
[pic]
Ответ: ___________
Вычислять площадь многоугольника
Многоугольник. Вычисление площади многоугольника. Единицы площади.
В1-В3
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения
Познавательные:
понимать базовые, межпредметные, предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
В2. Длина реки Дон короче длины реки Урал на 558 км. Пользуясь схемой, определите длину реки Урал.
[pic]
4298 км
Ответ: ____________
Решать задачу арифметическим способом.
Решение текстовой задачи арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели.
В3. В школе 800 учеников. 150 учеников учатся на «отлично», половина всех учеников занимается на «хорошо», а остальные – имеют «тройки». Постройте прямоугольники, которые показывают, сколько учеников учатся на «хорошо» и сколько имеют «тройки».
[pic]
Работать со столбчатыми диаграммами.
Читать, дополнять диаграммы; соотносить текст задания и объекты (прямоугольники) на диаграмме
С1. Илья написал на листике бумаги число 20. Тридцать три его друга передают листок друг другу, и каждый прибавляет к числу или вычитает 1, как он хочет, может ли в итоге получиться число 10?
Решение: _____________________________
Ответ:
Решать логическую задачу.
Построение простейших логических выражений.
С1-С3
Регулятивные:
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепочки рассуждений,
С2. Вини-Пух пришёл в гости к Кролику и захотел угощения. Кролик послал Винни-Пуха в кладовку и сказал: «У меня осталось два бочонка, в которых может быть мед или капуста. На бочонках есть надписи, но только одна из них верна. Что принесешь, тем и будешь угощаться!».
В кладовке Винни-Пух увидел два бочонка. Надписи на них были следующие:
На 1 ом – «В этом бочонке мед. Кроме того, в одном из бочонков капуста»;
На 2 ом – «В одном бочонке мед, а в другом – капуста»
Вини-Пух немного подумал и выбрал бочонок с медом. Какой?
Решение: _________________
Ответ: ___________________
Решать задачу на комбинаторное мышление.
Решение задач на комбинаторное мышление.
[pic] [pic] [pic] [pic]
